小學教育專業論文2000字(2)
小學教育專業論文2000字
小學教育專業論文2000字篇二
《淺談培養小學生良好的數學學習習慣》
摘要：通過小學數學教學實踐，針對小學生數學學習習慣的培養問題，本人從課前預習、認真傾聽、認真審題等七個方面做了簡要的概述。目的是為了當前教育事業發展的新形勢下，如何培養小學生數學學習習慣提供指導和借鑒。
關鍵詞：小學生數學學習 習慣的培養
畢業后，我一直從事小學數學教學。在這幾年的課堂教學中我發現：很多學生上課不認真聽講，學習習慣很差，還屢教不改，以至于學習成績下滑、品質下降。學習習慣是影響學生終身的一種自主化的學習行為方式，教師在教學中不僅要教授知識，也要教會其學習的技能和方式，促使其養成良好的學習習慣。葉圣陶先生說："教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。"
使學生養成良好的學習習慣會對自己的人生產生不可估量的作用，會對人的全面素養的提高起到巨大的推動作用。良好學習習慣的培養應當是多層面的。如何對小學生數學學習習慣進行培養?下面我就簡單的談一下我的幾點看法：
一、課前培養學生的預習習慣
俗話說：良好的開端是成功的一半，充分的準備是成功的前提。通過課前預習，學生就可以了解課上將要學習的內容，可以在不懂的地方做上記號，自己哪里有困難、疑惑等等。上課時，學生就可帶著問題投入新課的學習。這樣學生上課就更有目的性和針對性。這對于提高課堂學習效果、培養學生自學習慣、提高自學能力都有積極的作用。
二、在課堂上，重視培養學生認真傾聽的習慣。
實施新課改后，我驚喜地發現，數學課堂上孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發表自己的意見和看法。但是，我卻常常看到這樣的情景：當一個學生的發言還沒完，旁邊的學生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來……”當我指名一位學生回答時，其余舉手的同學都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講;當講題的同學講得津津有味時，學生卻旁若無人的干著自己的事……凡此種種，不由讓人深思。在活躍的數學課堂里，學生光有表達是不夠的，而如何傾聽別人的意見也是一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽----傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。因此，在教學中要明確目標，要求學生一定要認真聽其他同學的回答，并在教學中仔細觀察，及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學生及時給與糾正，必要時還給與適當的懲罰。這樣，學生學會了傾聽，學習也主動了。學生在課堂上能認真傾聽，傾聽同學的講解，傾聽同學的發言，傾聽老師的詳細補充，在聽的過程中更能積極主動的參與教學活動。總之，要先培養學生的傾聽能力。
三、做作業時，培養學生認真審題的習慣。
小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象非常嚴重，特別是中低年級十分常見。因此，培養學生審題習慣與培養學生解題能力同樣重要。我從低年級起，通過實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時還教給學生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過程的第一位。長期這樣堅持，可使學生養成良好的審題習慣。
四、培養學生認真完成作業和自覺檢查的習慣
在學生的作業中最能反映出學生的學習態度和學習習慣。我認為良好的作業習慣應該包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。學生解決問題的能力高低不僅僅是體現在對問題的分析與解答，還體現在對解答過程的反思和檢驗。由于學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事后后悔，我們習慣把這種現象稱為馬虎，其實是學生能力素養培養缺失的體現，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。所以，在平時的作業中，對應于一些字跡潦草的學生先進行提醒，如果不改的話，只能進行適當的懲罰。不要過于相信學生的檢驗能力，每個問題的檢驗方法往往是有多種。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經常帶領學生進行回顧，針對實際情況進行選擇合適的方法進行檢驗。要通過教學，使學生掌握檢驗應用題的方法，逐步養成“自覺檢驗的好習慣”。讓學生掌握的檢驗方法是使學生養成自覺檢驗習慣的首要條件。所以，結合教學內容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。
五、培養學生動手操作的良好習慣。
在課堂教學中我把固定的內容轉化為動態的數學材料，多給學生動手操作的機會，讓學生在拼、擺、折、剪、量的活動中經歷數學知識形成的過程.加強對知識的理解，促進思維的發展，體會數學的價值。
六、小組間培養學生互助性學習的良好習慣
互助性學習是新時期小學生學習的一種學習方式，有利于培養學團結協作精神、溝通交流能力、團隊觀念和創新意識。在數學學習中，學生可以通過課前共同預習、課堂合作實驗、共同操作、相互討論、小組交流等形式積極開展互助性學習活動。在活動中，學生要學會表達自己的觀點和見解，學會傾聽他人的發言。會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。每一次互助性學習，學生都要積極參與，相互學習，相互促進，逐漸養成習慣，以便解決數學學習中的疑難問題，提高學習效率和質量，不斷取得共同進步。
總之，數學學習習慣是多方面、多層次的。只有使學生養成了良好的習慣，才能使自主學習能力成為可能。但要想使學生在短時期內養成良好的學習習慣是不現實的，因為習慣的養成是在學習過程中慢慢培養起來的。但也不是說不可能，由于小學生的思維活躍，接受新事物快，所以，只要教師引導得法，也能很快使學生掌握一些基本的學習習慣，并運用到自己的學習生活中去，為自主學習打好堅實的基礎。
參考文獻：
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[2]王軍虎.小學生數學學習習慣的培養【J].教育實踐與創新。
[3]李伯黍、燕國材《教育心理學》華東師大出版社
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