學前兒童科學教育探討論文(2)

　　三、信息技術與學前兒童科學教育活動有效整合的途徑

　　1.科學教育活動準備階段

　　(1)豐富科學教育活動的內(nèi)容

　　學前幼兒科學教育活動的內(nèi)容豐富，教學方法靈活，教學形式多樣。幼兒在科學教育活動中能夠很好地發(fā)展個性。教師在備課時應首先考慮到教學材料與學生的生理、心理是否相適應，幫助幼兒更快捷地掌握學習方法，讓他們尋找到正確的學習途徑。

　　例如，在科學教育活動中由于實物的體積、重量等原因無法擺放到幼兒的面前，這時就可以用照片或錄像的方式來轉換。有一些肉眼難以觀測的實物可以通過多媒體技術來放大等等，把更多的教學媒體資料整合在計算機中，制作成課件用于教學。

　　(2)創(chuàng)設導入情景

　　課堂導入的設計應依據(jù)教學內(nèi)容需要和教學對象特點，有針對性、有目的性地進行選擇。巧用多媒體導入新課，往往能收到事半功倍的效果。多媒體導入的途徑主要有利用聲音文件導入、利用圖表文件導入、利用動畫視頻導入等。利用信息技術創(chuàng)設的導入情景，不僅可以吸引孩子的注意力，更可以培養(yǎng)孩子對科學的濃厚興趣。

　　2.科學教育活動實施階段

　　(1)創(chuàng)設探究活動情境

　　在科學教育活動過程中，常常會通過做實驗來揭示一些科學道理，幫助學前兒童掌握理論知識，培養(yǎng)學生的操作動手能力。但是目前幼兒園大都不具備先進的實驗條件，實驗的特點在活動過程中很難體現(xiàn)。在實驗活動中應用信息技術手段，可以打破有限的實驗條件，為幼兒呈現(xiàn)一些在生活中難以操作或觀察的畫面。為幼兒創(chuàng)造了有利的條件，最大限度地發(fā)揮了實驗的作用。

　　在探究實驗階段運用信息技術可以激發(fā)幼兒的興趣，讓一些抽象的、難以理解的科學內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來。在探究活動中利用信息技術，將抽象的知識轉化為直觀形象的動畫視頻，增強了教育活動的趣味性，加深了孩子的記憶，提高了活動效果。

　　(2)營造輕松愉快的表達環(huán)境

　　表達交流是科學教育活動中幼兒形成正確概念，得出科學結論的階段。在科學教育活動中必不可少地會出現(xiàn)教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的表達交流。

　　在幼兒得出正確結論或勇敢回答問題時，教師總會用“你真聰明”、“真棒”這樣的話來表揚孩子。在互相表達交流的環(huán)節(jié)中利用多媒體技術可以給幼兒營造一種輕松、愉悅的活動環(huán)境。

　　比如在教育活動中，幼兒很積極地發(fā)言，可以用一個動畫來代替教師的表揚，動畫中制作一個圓圓的笑臉，伸著大拇指，嘴里說著鼓勵的話;當幼兒有不正確的行為時，可以給他一個哭臉等的方式。這樣不會讓孩子在錯誤之后有壓力和不愉快的心情。而且幼兒會對問題的答案有很深的印象，同時也保證了活動的成果。

　　3.活動延伸階段

　　多媒體技術不僅可以為學生提供情景創(chuàng)設，為學生提供交流平臺，同時也是進行知識鞏固和拓展的工具，其方式靈活多樣。在科學教育活動的最后，會有一個延伸的部分，以往總是教師帶領幼兒將教育活動中幼兒所要掌握的東西再復習一遍，以便再次加深印象。在這一階段利用信息技術可以豐富活動的內(nèi)容，幫助幼兒養(yǎng)成好良好的習慣。

　　例如，在科學實驗結束的時候，或者是在科學游戲后，很多幼兒對材料的整理和放置草草了事，教師多次強調但是效果不佳，可以用DV把幼兒整理材料的現(xiàn)場錄制下來，再放給孩子們看，讓幼兒進行討論、自我評價，指出不對的地方，促使幼兒成養(yǎng)良好的習慣。

　　很多幼兒園的老師和家長利用“校信通”來幫助孩子加深印象，教師用手機、電腦等設備向家長發(fā)送所學的內(nèi)容;也可以建立博客，方便與家長的溝通和及時反饋。

　　四、信息技術與科學教育活動整合的幾點建議

　　信息技術具有的科學性和必要性，促進了教學形式的多樣化，優(yōu)化了教學過程，提高了教學效果。多媒體技術在科學教育活動中已經(jīng)成為無可爭辯的發(fā)展趨勢，能否讓信息技術在科學教育活動中發(fā)揮有效的作用，關鍵是信息技術的合理應用。

　　1.要與傳統(tǒng)教學方法相結合

　　在信息技術手段的使用中，不少教師過多地追捧利用新技術，在無形中摒棄了傳統(tǒng)的教學方法。信息技術教學只是一種現(xiàn)代化的教學手段，是為了幫助教師教學，提高教學質量，把不容易講清楚的抽象的科學知識轉化為具體形象的畫面，來幫助幼兒理解，彌補以往以講授為主的教學方式的不足。

　　應針對教育活動內(nèi)容采取與之相對應的教學方法，合理地利用技術來提高教學質量，鞏固教學效果。在科學教育活動中，信息技術手段的使用要有的放矢，并與傳統(tǒng)教學方法相結合、相得益彰，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，取長補短達到最佳效果。

　　2.要注意活動節(jié)奏

　　在科學教育活動過程中使用信息技術和傳統(tǒng)的教學方法相比節(jié)奏快、信息量大。因此在活動中要注意幼兒對所授知識的理解和接受能力，作為“主導”的教師要在科學教育活動中調整好活動氣氛，把握好節(jié)奏。對于活動中的重點和難點，要放慢節(jié)奏，并且適當?shù)刂貜汀和Ｉ踔粱胤?，給幼兒消化的空間和時間。此外，還要注意活動中每個環(huán)節(jié)的時間分配，否則會造成活動進度慢，影響活動效果和活動任務。

　　3.要精心設計課件

　　在信息技術與科學教育活動的整合中，課件制作的好不好與活動的效果有著直接的聯(lián)系。一個好的活動課件凝聚了教師的心血和汗水，也是教師知識和智慧的結晶。

　　教師在制作多媒體課件時，首先要考慮課件運用到科學教育活動中能不能對幼兒起起到教育的作用，與本次教育活動的內(nèi)容是不是相呼應，是否符合本班幼兒的生理和心理特點，而不是只注重課件制作的好不好看。

　　其次，要精心設計課件的每一個頁面、每一個演示對象，盡量做到幼兒化、游戲化、趣味化。只有這樣的課件才能吸引幼兒的注意，完成活動目標。

　　4.注重師幼情感交流

　　在科學教育活動中，不管信息技術如何實用，制作的課件如何精美，都代替不了人豐富的情感。學前幼兒的科學教育活動是教師和幼兒的雙向互動，那么在活動中就避免不了情感的交流，教師一句肯定的話，就可以溫暖孩子的心;一句鼓勵，就可以化解遇到困難挫折時的焦慮。因此在科學教育活動中使用信息技術時，不但要發(fā)揮它的作用，還要注重師生在情感上的交流。不能將充滿人情味的師生關系變成硬邦邦的人與技術的關系。

　　信息技術與學前幼兒科學教育活動的整合能夠強化幼兒對抽象事物或過程的理解與感受，是一種重要的教學手段，與傳統(tǒng)的教學方式相得益彰，為科學教育活動注入了新的活力。如何真正做到信息技術與科學教育活動的整合，還有待于在不斷實踐中總結經(jīng)驗，取其精華，不斷提高科學教育活動效果。

　　參考文獻：

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