幼兒園教育論文2500字(2)
幼兒園教育論文2500字
幼兒園教育論文2500字篇二
《關于培養幼兒早期閱讀興趣的研究》
【摘 要】閱讀能力作為一種基本的學習能力，是基礎教育的重要內容之一。早期閱讀對幼兒的成長及幼兒今后在各方面的發展都具有重要的意義。目前，世界幼教對早期閱讀也十分重視，加強早期閱讀將成為世界學前教育的發展趨勢之一。因此，對于培養幼兒早期閱讀興趣的研究意義重大。
【關鍵字】早期閱讀;幼兒; 興趣
一、早期閱讀興趣培養的重要性
1.培養早期閱讀興趣有助于促進幼兒觀察與思維能力的提高
幼兒期是幼兒觀察力形成的起步階段。打下良好的基礎，對其以后的發展具有至關重要的作用。幼兒期對于幼兒形成具有目的性、細致性、組織性以及概括性的觀察能力的貢獻是無可替代的。這些觀察能力的逐步形成在幼兒早期閱讀興趣培養中能夠得到充分的體現。幼兒的思維逐步由簡單、具體、形象向抽象的邏輯思維轉變，這些都得益于幼兒在平時的閱讀中的鍛煉，這些鍛煉使其想象力不斷豐富、觀察力逐步強化、思維越來越縝密。
2.培養早期閱讀興趣可有效促進幼兒獨立性的形成和自信心的樹立與發展
一個人的獨立性的形成往往要從其幼兒時期開始，幼兒期的奠基對以后是一個方向性的指引。幼兒剛開始接觸閱讀的時候，并沒有能力獨自完成任務，往往需要父母的幫助。這其實是父母和孩子交互閱讀的一種形式，父母起著主導作用。但是隨著孩子的不斷成長，其能力逐漸提升，這時，父母的參與也隨之減少，閱讀逐漸發展成為孩子自己的任務。在這個過程中孩子慢慢擺脫父母這根拐杖，獨立性也就隨之強化。而且，隨著閱讀能力的提高，他從看不懂、讀不懂到能自己獨立地講述簡單的故事、情節再到復雜的故事、情節，這種能力的轉變也使其自信心得到了提升。
3.培養早期閱讀興趣可開闊幼兒眼界、啟迪智慧、促進心理健康
孩子的一個特征——強烈的好奇心，他們有強烈的求知欲和認識興趣。閱讀各種圖書，使其遨游在知識的海洋里，這不僅可以豐富幼兒的知識，還可以開闊他們的眼界、陶冶其道德情操，進而全面提升幼兒的素質與能力。讓孩子盡早接觸閱讀，讓其早日進入純潔、美妙的圖書世界，孩子的生活會變得更加豐富、充實而愉快，既有利于孩子的身心健康，也有利于幼兒個性的形成與發展。
4.培養早期閱讀興趣可以促進幼兒口頭語言和書面語言的發展
語言是人們交流、溝通的橋梁，人們的交往需要借助語言進行傳情達意。然而，語言不僅包括有聲的口頭語言，還包括書面語言。幼兒時期是學習東西速度最快的時期，他們對周圍環境十分關注，而且，總是能將從周圍環境中學到的東西轉變成自己的東西。眾所周知，在我們沒有教他們口頭語言或者書面語言的時候，他們已經會嘰里咕嚕、亂涂亂畫了。培養早期閱讀興趣是讓幼兒盡早接觸書面語言的有效途徑，通過閱讀，幼兒接近了書面語言，逐漸摸清門路，懂得了怎樣“讀”和“寫”，從而為日后的正式讀寫打下了扎實基礎。
二、培養幼兒早期閱讀興趣的方法
1.提供適合幼兒的閱讀材料
(1)畫面簡單，主角鮮明，背景不復雜。幼兒的觀察往往深度和廣度不夠，這并不僅僅是由于他們沒有足夠的經驗，還源于他們的眼球發育不夠完善。所以在選擇故事的時候，畫面最好不要太豐富。過于復雜的畫面，常常會分散孩子們的注意力，致使他們不容易掌握重點，干擾孩子們的視線和思維，影響閱讀效果。此外，還要注意顏色，色彩最好鮮明，能夠吸引幼兒的注意力，提高其閱讀興趣。
(2)對話簡潔，情節比較簡單。幼兒年齡小，發育不夠成熟，生活經驗也不夠豐富，其注意的穩定性往往也就比較短，不能長時間的保持有效閱讀狀態。所以，在選擇作品的時候，最好挑選情節變化簡單、線索比較單一的作品。
(3)充滿童趣、情感積極。孩子們都很童真、喜歡趣味性比較強的作品，有意思的情節往往能捕獲孩子的芳心。而且還要注意多給小孩子滲透一些積極的情感，這會對其以后人格的塑造有很大影響。
2.創設寬松閱讀環境，提高閱讀興趣
(1)創設師生平等、和諧的心理環境。首先要改變教學方式。死板、緊張、嚴肅的閱讀氛圍，不利于幼兒對閱讀形成積極的態度，也不利于教師與幼兒之間進行交流，幼兒與幼兒之間進行溝通。因此營造一個舒適的、溫馨的閱讀氛圍，使幼兒將對“上課”的感覺變為是一種“活動”或者“游戲”，激發其對“上課”的好感。保持幼兒良好的閱讀狀態，使其保持較高的注意力，增加與老師的互動、使師生和上課氛圍變得更加協和、融洽。而且可以用分組的方式，保證教師在進行閱讀活動時能與身邊所有幼兒或者極大多數幼兒都進行交流和溝通。
其次是老師用積極的態度對幼兒的閱讀行為表示關注和贊賞，鼓勵幼兒閱讀，激發幼兒的閱讀興趣并提升幼兒的閱讀積極性。同時，要相應的減少老師對幼兒的有意測評，不要讓幼兒感到受約束，產生緊張感，從而對閱讀產生恐懼感。此外，可以適當加強閱讀活動中的師幼互動。教師與幼兒共同參與到閱讀中去，交流各自的感受，討論情節，互相提問及回答，使幼兒在師幼交流中加深對讀物的理解，進一步激發幼兒的閱讀興趣。可以有意的安排一些活動來增加閱讀活動中的幼兒相互之間互動，例如每次集體閱讀活動都盡量安排一段時間讓幼兒之間分成小組對閱讀材料中的內容進行討論，在互動的氛圍中自然輕松地學習閱讀。這樣幼兒自發的與教師的交流增多，幼兒自發的同伴閱讀行為明顯增多，幼兒對集體閱讀活動的好評增加，幼兒的閱讀興趣表現愉悅。
(2)創設班級閱讀環境墻。創設班級閱讀環境墻，可以將閱讀環境墻設置在教室后面的墻壁位置，雖然位置不顯眼，空間也并不大，但是這給我們一種親密、安全、自由的感覺，幼兒們可以根據自己的興趣和愛好自由選擇自己喜歡的圖書，使幼兒主動增加閱讀，在愉悅的環境、愉悅的心情中去閱讀，提高閱讀質量。
(3)增設開心閱讀屋。可以將閱讀屋一分為二，以書架作為天然的屏障，書架的一面擺放圖書，為孩子們提供一個安靜的讀書環境，不受外界的干擾，享受閱讀帶來的樂趣。而另一面則為各種表演的材料，幼兒們可以在這里自由發揮，利用自己的想象力與創造力享受“工作”的樂趣。各司其職，互不干擾，給孩子們充分的空間去做自己喜歡做的事情。
3.指導家長創設良好的家庭閱讀氛圍，增進閱讀興趣
家是我們接觸的第一個環境，而且在幼兒時期家可以說就是我們活動的全部范圍。因而，家庭環境對于培養孩子的閱讀興趣、閱讀習慣來說是至關重的。學者陳映真曾說：從他懂事起，所看到的只有父親四壁的書架，書就是他的玩具。后來他看書愛書，走上與書為伴的道路。而且。古人也給我們樹立了榜樣，孟母三遷不就是為了給孟子創造一個良好的學習環境嗎?
培養幼兒早起閱讀興趣對學校教育方面來說是一項長期且艱巨的使命，其潛在的價值是無法估量的。完成這項任務需要我們共同去努力，在實踐中不斷去探索新的方法與方案。
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