幼兒園教育管理論文范文(2)
幼兒園教育管理論文范文
幼兒園教育管理論文范文篇二
《探討加強現代幼兒園管理的相關有效策略》
摘要：幼兒園教育是兒童教育的起點，孩子的很多思想和意識源于幼兒園帶來的影響，所以幼兒園教育和幼兒園教師對孩子的成長的重要性不言而喻。目前，我國幼兒園教育體制尚存在一些缺陷和披露，幼兒園管理的有效性有待加強，我們要著力改善，加強幼兒園教育的質量，為孩子的健康發展和祖國未來的人才而努力。
關鍵字：幼兒園管理;管理模式;倫理;精細化
一 我國幼兒園體制改革對幼兒園管理的影響
(一) 體制改革給幼兒園行政管理體制帶來的影響
建國以后，我國的幼兒園教育經歷了兩種管理模式：“塊塊”和“條條”模式。這兩種模式雖然具有有利于節省財力、物力進行辦學或者對幼兒教育進行集中、專業的管理，但是都存在著本位主義嚴重，教育部門難以監管的缺點，不能夠匯集各部門發揮優勢共同辦好幼兒教育。自從幼兒園體制改革以來，就詳細規定了各級政府和不同職能部門的權限和義務，教育管理體制由地方負責，分級管理，教育部門主管并協調幼兒園的教育工作。這種教育管理體制規避了“塊塊”和“條條”模式的缺陷，綜合了二者的優點。
與此同時，幼兒園受到這種管理體制的重要影響。一方面，在教育部門的統一領導下，幼兒園可以集中各部門的資源優勢用于幼兒園自身的發展。不必像以前一樣，受到多個部門的管理和制約，但是在出現問題需要解決的時候又找不到合適的部門出面解決。另一方面，幼兒園解決問題的效率在教育部門的統一領導下得到提高，幼兒園可以從日常瑣事中抽身出來，專注于教學，兢兢業業的提高教學質量，幼兒教育的整體水平和素質必然提高，這才達到幼兒教育的最初也是最終的目標。
(二) 體制改革對幼兒園辦園體制的影響
兩條腿走路的方針是我國幼兒園教育體系一直堅持著的一向重要方針，對幼兒園教育起著決定性的先導作用。它的內在主旨是在政府舉辦一些幼兒園的同時，社會成員承辦的幼兒園也受到允許和鼓勵。這一政策導致了目前我國的幼兒園中，教育部門和社會力量共同發展共同進步，并且社會力量舉辦的幼兒園還略多于教育部門舉辦的。社會力量舉辦幼兒園固然存在一些問題，但是這種力量的介入有利于減輕政府壓力，使幼兒教育供需平衡，幼兒教育的隊伍得到充實。
現在不僅僅是社會力量涉及到幼兒教育領域，社會各界的力量都開始注重幼兒教育。很多原有國有企業事業單位承包的幼兒園在市場經濟改革中漸漸走向新出路，例如，高等教育后勤社會化影響下產生的高校附屬幼兒園。這些幼兒園通過租賃、合作、合營、兼并的方式，為幼兒園注入新的活力和肌體。
二 加強我國幼兒園管理的有效措施
(一) 加強民主意識，運用科學化的管理模式
首先，幼兒園教師自身的民主意識要加強，因為教師是教育教學民主的最主要實施者。教師的民主意識匱乏，又何談培養孩子的民主意識。而幼兒園的管理模式是最能體現教師是否具有民主意識的。所以，幼兒園管理要極其重視幼兒園管理模式的構建，把民主管理和民主監督放在首位，要徹底的杜絕園長一言堂的管理方法。這就需要充分發揮教職工職工大會的職責，給予教職工在工作中的全面監督權力，在管理出現問題時協商對話，民主評議。
其次，幼兒園應該按照新課改的要求，把全體參與的原則最大限度的應用起來，使幼兒、教師和家庭充分了解幼兒園的辦學理念、發展前景、長遠規劃以及幼兒活動、教學評估等，這樣一來，教師和幼兒園才能真正主宰幼兒園，成為教學的主人，最終能夠實現教學的民主化、科學化。
(二) 從倫理視角進行幼兒園的管理
現代幼兒園管理很容易導致傳統精神的丟失，否定了很多傳統的倫理價值。例如：在幼兒園中堂而皇之的安裝監控器，雖然這樣可以讓園長足不出戶的了解教師的工作效果和態度，方便了家長觀察孩子在幼兒園的進步，但是卻違背了公平原則，也喪失了對教師的信任基礎和人文關懷，傷害了教師的人格和身心健康。所以，幼兒園管理不能忽視倫理的作用。倫理給幼兒園管理帶來一種導向作用和凝聚功能。如果某一成員模范的遵守幼兒園的管理規范，會得到大家的認同和夸獎，反之，就會收到譴責并且被攻擊，人們心中就漸漸形成了明確的評價標準，這對人們有極大的導向作用;人與人之間的交流和溝通使幼兒園的道德感得以傳遞和理解, 良好的人際關系和工作氛圍在潛移默化之中建立起來, 人與人、人與幼兒園、幼兒園和社會之間的關系得以改善; 共同的倫理道德和道德感也容易在幼兒園內部形成一種向心力和凝聚力，使幼兒園各項工作順利開展。
(三) 落實精細化管理，提升幼兒園管理實效
細化各環節，做到求真務實，精化每日活動的各個環節。細節不僅僅是一種習慣，也體現了人們的智慧和能力。幼兒發展目標不應停步于表面，還應落實到每一個細節，教師要做到使細節成為生活中的習慣，成為教學的一大品質。所以，教師從晨間接待、晨練、晨談、盥洗、進餐、餐后活動、午睡、離園集體教學活動及游戲環節都要指定詳盡的管理規則和在教學活動中應注意的各項細節，同時教師要有責任意識，對自己的工作認真負責到每一個細節，每一種習慣的培養上這樣，人為監控就必然減少，幼兒教育工作必然順利，每一日工作的精細化也得以實現。
幼兒教育要以備課為起點，分層次進行指導，教師的專業素質在精細化的教育管理流程中逐步提高。備課是教師實現專業化過程的重要內容之一，現如今我們實行現代化教育管理，教師要實現專業化發展，精細化的分層備案是一種有效途徑，教師要換位理解教材，在理解的基礎上備課。備課只是教師專業化發展的一個點，是教師進行專業化亮點化的一個起步。通過對一個點的精細化管理使教師在規矩中走向成規，漸成方圓。備簡案使有經驗的教師在熟練中多生巧，在點撥中使熟能生巧;備一科使骨干教師在學科教學中獨具風格，在積極創設中自成風格，更重要的是它引發了教師專業化增長點的思考。
參考文獻
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[2] 李克勤 袁小平. 倫理: 幼兒園管理的新視角. 學前教育研究[J].2008.01
[3] 王婧.高校幼兒園管理體制改革的研究.華中師范大學碩士學位論文.2010
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