數學教學的創新教育論文

數學教學的創新教育論文

　　中職數學教學的創新，是提高數學教學質量的有效途徑。因此，加強對中職數學的創新教育具有重大的意義。下面是學習啦小編給大家推薦的數學教學的創新教育論文，希望大家喜歡!

　　數學教學的創新教育論文篇一

　　《中職數學教學的創新教育》

　　摘要：中職數學教學的創新，是提高數學教學質量的有效途徑。因此，加強對中職數學的創新教育具有重大的意義。對此，筆者認為加強中職數學的創新教育，可以采取以下三種途徑：其一，增強數學教師的創新能力;其二，要培養學生學習數學的興趣，激發學生的創新意識;其三，注重學生創新思維能力的培養。

　　關鍵詞：中職數學;創新教育;必要性;途徑

　　一、加強中職數學創新教育的必要性

　　當前，我國中職數學教學中存在著一些問題。這些問題影響了中職數學的教學質量，因此對于這些問題，必須要給予高度重視。筆者經過詳細的分析研究，將當前我國中職數學教學中存在的問題概括為以下幾個方面：其一，從學生的角度來看。首先，中職學生學習態度不端正。大多數學生來到中職學校的目的就是為了將來才可以找份好工作，認為學習數學對將來找工作沒有多大幫助，因此覺得學習數學沒有什么用，對數學產生了一種抵觸心理。長期以來，數學就被學生視為“枯燥”、“抽象”、“復雜”的代名詞。其次，中職學生沒有良好的學習習慣。中職學校的大多數學生上課不專心聽講、不做筆記，課前不做預習，課后又不去及時復習，不去認真完成數學作業，甚至以抄襲來敷衍了事。再次，中職學生數學基礎較差。據調查，大多數中職學生之所以選擇中職學校，是因為中考沒有考好，因而大多數中職學生的數學基礎較差，因此學習起來比較吃力，時間一長，就會對數學的學習產生一種恐懼心理和厭煩心理。其二，從選用教材的角度來看。當前我國中職學校所選用的數學教材，不完全符合中職數學教學的特點。首先，中職學校所選用的數學教材與普通高中相比，雖然整體教學難度有所降低，但是相差不多，而且因為中職學生的數學基礎較差，因此使教學難度大大增加。其次，中職學校以促使學生更好地就業為目標，因而較為注重對專業課的教學，忽視了數學教學的重要性。實質上，數學的學習對學生的長遠發展是很有利的。當前我國中職學校所選用的數學教材與學生的社會實踐之間沒有緊密地聯系，影響了數學教學的質量，不能使學生對數學學習產生興趣。其三、從教師的角度來看。由于數學本身就是一門邏輯性和抽象性極強的學科，而且大多數中職學生的數學基礎較差，因此即使教師滿懷激情的為學生上課，但效果卻不理想，而且可能會相差很遠，在這種情況下，時間一久，教師就很容易會產生一種失落感。另一種情況是面對中職學生基礎較差的情況，很多教師在數學教學上感到非常困惑，不知道如何教學生，甚至有個別教師對學生采取放任的態度，不去管理課堂紀律，不去過問學生的學習效果，只是為了完成教學任務而去講課，對學生毫不負責。由以上的分析可知，當前我國中職數學教學中的確存在著一些問題。這些問題也確實影響到了中職數學教學質量的提高。因此，在這種情況下加強對中職數學的創新教育意義重大，而且刻不容緩。

　　二、加強中職數學創新教育的途徑

　　由于我國現階段的中職數學教學存在著一些問題，因此要提高數學教學的質量，就必須加強中職數學的創新教育。筆者經過分析研究，認為加強中職數學的創新教育，可以采取以下三種途徑：

　　(一)增強數學教師的創新能力。加強中職數學的創新教育，就需要增強數學教師的創新能力。數學教師要增加創新教育的責任感和使命感，不斷更新教學觀念，豐富教學內容，提升自身的教學水平，還要敢于沖破傳統教學觀念的束縛，變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學，不斷總結經驗教訓，在教學內容的改進、探索教學模式、追求教學藝術等方面付出艱辛努力，才能換來豐碩的成果。為此，創新教育要在教學過程中體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心”的教學思想。同時，創新教育要求教師具有教強的教育科研能力，這是由創新教育本身充滿了創造性這一根本特征所決定的。職業教育是培養技能型人才的，不是基礎教育。在中職數學教學中教師應加強數學與專業學科之間的橫向聯系，擴大專業學科向數學的滲透，填補數學教材中專業知識的短缺，拉近數學與專業學科的距離，這是培養學生應用知識的關鍵環節，并且對提高學生的學習效果和興趣，增強學生數學應用能力都是非常重要的。

　　(二)要培養學生學習數學的興趣，激發學生的創新意識。加強中職數學的創新教育，就需要培養學生學習數學的興趣，激發學生的創新意識。首先，要培養學生學習數學的興趣。培養學生的數學興趣是難題也是關鍵，對中等職業學校的學生來說更是如此。為此，教師要設法使學生認識到學習數學的意義，鼓勵學生成才，激發學生學習數學的興趣。根據中職學生的數學基礎，教師要有耐心地啟發逐步引導，要有一種鍥而不舍的精神和真誠的愛心，使教學變得有趣、生動，使學生愿意學，那樣距離數學創新教育的目標會越來越近。其次，要激發學生的創新意識。要讓學生在接受教育和獲取知識的同時，形成推崇創新，追求創新，以創新為榮的觀念和意識。同時要引導學生有意識地主動學習更多、更全面的數學知識，為將來的創新活動奠定扎實的數學功底。

　　(三)注重學生創新思維能力的培養。加強中職數學的創新教育，就需要注重學生創新思維能力的培養。數學教師應根據所教教材及所教學生，對數學教材進行巧妙的安排，對問題進行巧妙的引導，創設一個良好的思維情境，對學生的思維進行有意的訓練。在教學中應打破“老師講，學生聽”的常規教學，要變“傳授”為“探究”，充分展示知識形成的過程，促使學生一開始就進入創新思維狀態中，以探索者的身份去發現問題、總結規律。數學解題教學要引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯想，培養學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后要讓學生進行反思和引申，鼓勵學生積極求異和富有創造性的想象，訓練學生的創新思維。

　　三、結束語

　　總之，中職數學教學必須轉變觀念，立足創新，由知識型向能力型和應用型轉化，“以能力為本位”，學生只有看到數學能夠應用到專業以及實際中去，才能獲得學習的動力，提高數學素養。所以中職數學教學的創新改革勢在必行，且任重道遠。

　　參考文獻：

　　[1]許長捷，試論數學教學中學生學習興趣的激發[J]，中國科學教育.

　　[2]胡作玄，數學與社會[M]，湖南教育出版社.

　　[3]嚴士健，面向21世紀的中國數學教育[M]，江蘇教育出版社.

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