信息化教育探究論文(2)
信息化教育探究論文
信息化教育探究論文篇二
《農村中小學信息化教育現狀及對策研究》
摘 要： 隨著教育事業的迅猛發展，信息化教育已成為了學校教育的重要手段。但由于我國地域廣闊，社會經濟發展不平衡，信息化教育，尤其是農村中小學的信息化教育還存在諸多問題。因此改善農村中小學教育環境，促進農村中小學信息化教育技術發展已成為一件刻不容緩的事情。本文結合實際，從對信息化的認識、資金投入、隊伍建設、利用效率與學科整合方面進行了分析，試圖推動當前農村中小學信息化技術水平，推動農村信息化教育的進程。
關鍵詞： 農村中小學 信息化教育 現狀 對策
信息化教育，就是在現代教育思想、理論的指導下，主要運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。目前信息化教育還是以信息技術課程的形式對學生進行信息素養的培養和教育，以后會融合到其他學科教育中去，不再以單獨的學科存在。
隨著教育事業的迅猛發展，促進了農村中小學信息技術水平的進一步提高，加快了中小學普及信息技術教育程度的步伐，信息化教育建設正在全國積極推進。作為教育人員，我目睹了農村中小學信息技術教育的現狀，發現在推進農村信息化教育過程中存在著許多問題，有很多難題制約著信息化教育的發展，需要找出推進信息化教育發展的對策。
一、農村中小學信息化教育現狀
1.對信息化教育建設熟悉不足、熟悉不到位。
信息化教育建設熟悉不足、熟悉不到位，制約信息化的發展。上至政府、學校領導，下至學校、教師都應徹底改變觀念，加深熟悉。部分政府領導對信息化教育不關心，只顧搞經濟建設;有些學校的領導和教師認為信息技術是擺樣子，可有可無，對當前教育起不到多大的作用。
2.資金投入不足，比例失調，設備老化。
信息化教育建設需要大量的資金投入，資金投入的確是個讓學校領導頭疼的大難題，尤其是農村貧困地區更為突出。在對信息化教育的資金投入中，普遍存在著重視硬件、輕視軟件、忽視教師培訓的現象。從硬件環境上看，絕大多數學校不但計算機數量較少，甚至于只有幾臺，而且機器配置檔次低;達不到市教育部門關于農村中小學師生微機配置的基本要求。相關教育資源配置上，國家還存在資源配置不平衡性、不公平性：投資向大、中城市學校傾斜，向條件較好的學校傾斜，向重點鄉鎮學校傾斜，忽視一般農村中小學的信息化建設投入，人為地造成教育資源的配置不合理。從軟件環境上看，學校已擁有的教學軟件，無論從數量上還是質量上，都無法滿足教育教學的需要，甚至還有個別學校根本沒有教學軟件。
3.信息化教育隊伍薄弱，教師信息技術水平有待提高。
由于信息化建設在農村剛剛興起，還不完善，與之相匹配的信息化教育師資隊伍也相對薄弱，信息化教育隊伍嚴重影響著農村信息化教育建設進程，阻礙著信息化教育的發展。信息技術教育的師資水平普遍低。一是信息技術治理人員和信息技術任課老師還沒有達到知識標準化、技能專業化，只是局限于計算機的日常性的保管與軟件的整理，很少有人會維修。二是學校教師的信息技術技能水平較低，大部分的教師不能熟練操作計算機，只會簡單地打字、排版，不能對計算機操作自如。
4.信息設備利用率低，未能實現信息技術與其他學科的真正整合。
目前各農村中小學的現代教育信息技術設備數量雖然在逐漸增加，但由于傳統觀念的影響、師資隊伍的相對薄弱，造成設備使用率很低。學校學生上微機課，每周只有一節。對于運用，是以教師操作為主，學生觀看屏幕的教學形式展開;一些學校投資近萬元的資金，只能供領導或個別教師作為一般上網服務使用，沒有在教學中發揮其應有的作用。
二、信息化教育對策
為切實促進農村中小學教育改革，尤其是信息化教育技術改革，我們要做好以下幾個方面。
1.轉變教育觀念，糾正課程設置偏差。
首先，轉變領導的觀念。通過組織領導及相關人員學習、參觀，充分認識普及信息技術教育是信息技術飛速發展的需要，信息素養應成為人們的一種基本能力;普及信息技術教育是適應信息化社會教育方式根本轉變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開齊課程，并按課程標準和計劃認真安排好信息技術課，按專業排課，抽專人負責。
其次，加大資金投入，保證教育信息化建設需要。
最后，轉變教師的觀念。教師是直接與學生打交道的，他們對學生的影響起著決定性的作用。中小學普及信息技術教育是國家提出的一項事關全局的戰略任務，只有不斷提高自身信息技術素養，才能適應新時代賦予教師的責任。
2.加強業務培訓，提高教師綜合素質。
新技術、新媒體的社會效益的體現關鍵在教師，沒有較高信息素養的教師就不可能有很高的社會效益。為此，提高教師的信息素養，加大教師培訓的力度迫在眉睫。針對農村教學點、農村小學、農村初中的不同需要，可采用骨干培訓與全員培訓相結合，集中培訓與日常實踐相結合等培訓方式，全面提高教師應用教育技術的能力。
3.加強教育科研，促進信息技術和學科教學的整合。
信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術作為一種工具提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。學校要構建教研網絡，要廣泛開展學科信息技術教育教研活動，引導教師從教育觀念、學習內容、教育形式、教育技術和教育資源五個方面探討如何進行整合。
在農村中小學信息化教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息化教育的發展和普及帶來了相當大的阻力。而農村信息化教育的開展又是一件刻不容緩的大事，它關系到我們民族的興衰和我們現代化建設大業的成敗。我們只有在了解農村中小學信息化教育現狀的基礎上，因地制宜地加以解決，才能推動農村信息化教育工作的進程。
參考文獻：
[1]周強.農村中小學信息化教育存在的問題及其對策.人民教育出版社.
[2]楊立，張桂芳等.我國農村中小學教育信息化現狀分析與研究.山東教育學院學報，2003，18(6).
[3]黃名選等.農村中小學教育信息化環境建設初探.廣西教育學院學報，2008，(5).
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