幼兒德育教育論文(2)
幼兒德育教育論文篇二
《淺談德育教育在幼兒生活中的滲透》
【摘要】健全人格形成的基礎階段是幼兒期，幼兒期是幼兒道德品行養成的關鍵時期，所以由此可見，幼教在幼兒教育中是多么的至關重要。良好的幼教可以對幼兒的道德品行起到一個很好的引領作用，規范幼兒道德行為。怎樣對幼兒進行良好教育也成為幼教工作者們深刻探討的問題。
【關鍵詞】幼兒教育;德育;重要性;見解
幼兒的德育教育不光是學前教育的重要組成部分更是幼兒教育的奠基石。兒童時期是人的心里發展和生理發展的快速階段，人在出生后就開始接受家庭生活、環境的熏陶，那在幼教過程當中教師則發揮著重要作用。我們教師必須起到教書育人的作用，必須提高自身思想素質，不斷進行自我完善，從而給幼兒起到榜樣的作用，與此同時教師的道德修養也就成為了教師專業素養的重要組成部分之一。因此，讓幼兒接受良好的德育教育是幼兒心理健康發展的行之有效的方法之一。
1 德育教育在幼兒教育中的重要意義
1.1 培養孩子懂文明、講禮貌的良好習慣.作為幼兒教育工作者的我們應當在幼兒教育的關鍵時期，充分的對幼兒的思想品德、行為習慣等發展情況做了解，從而有針對性的對幼兒的文明禮貌做培養，使其受益終生并使幼兒養成良好的文明習慣。
通過語言動作等表現出人際交往中最基本的行為準則――禮貌。幼兒在社會大環境的渲染下改變著自己行為，而良好的教育則是優良品行形成與發展的基礎。在幼兒的常規教育當中，不說臟話、不打架、不隨地亂扔垃圾、懂禮貌、尊敬老師、愛戴父母、尊老愛幼等要作為基礎要求來要求幼兒，這也可以有效的促使幼兒從小養成懂文明講禮貌的好習慣。如若孩子能夠身先士卒起到帶頭作用，那我們要對孩子進行表彰，從而使幼兒形成主動關心他人的優良品格。對幼兒教育行之有效的方法之一就是聯系實際生活同時結合傳統文化的尊老愛幼、助人為樂等進行的德育教育。如幼兒在乘坐公交車的時候，可以主動給上車的老人讓座;在公園、廣場等公共場所看到垃圾時要隨手撿起扔到垃圾箱等。
1.2 培養孩子“人之初，性本善”的傳統美德.最純潔最美的的是幼兒的心靈，但是最純潔的東西往往會受到外界環境的影響，如果能夠有效地杜絕這些不良信息給孩子帶來的不良影響，給孩子營造一個綠色健康的生活、學習氛圍，幼兒純潔的心靈就會得到凈化，向著“性本善”發展。幼兒優良品格的形成都是不斷自我成長的一個過程，孩子在成長的過程當中體驗著自立自強、自信與快樂。我們教師在教學的過程當中添加適當的娛樂活動，在游戲的過程當中讓幼兒受到品行教育。同時可以例舉一些擬人體的童話故事，如“善良的小玲玲”、“白雪公主”、“灰姑娘”等這些都是孩子愿意看愿意聽的，理解起來也容易。幼兒在快樂的游戲活動當中體驗快樂同時促進優良品德的形成。
2 德育教育在幼兒教育中的滲透
2.1 家校合力，共育幼兒優良品行。
2.1.1 樹立正確德育觀，德智全面發展。孩子出生后的第一任教師就是父母，父母的言行舉止對孩子起著巨大的影響。我們可以以座談會的形式與家長在教育觀念上達成共識，共同促進孩子優良品行的形成。孩子們在得到愛的同時更要懂得回報愛，讓孩子形成禮貌待人、和睦友好等品行樹立孩子正確的德智觀。
2.1.2 家長要多與我們教師溝通、反饋幼兒在德育教育過程中出現的種種問題，以便得到及時的解決。在我們幼教工作者的引領下，展開定期活動，如：“講文明懂禮貌的好寶寶”、“尊老愛幼的好寶寶”、“和睦友愛一家人”等活動。通過家庭教育與學校教育，使孩子在濃厚的氛圍中養成禮貌待人、勤勞勇敢、尊老愛幼的優良道德品行。
2.2 結合生活，實現德育內容與形式的生活化
2.2.1 對幼兒進行愛的教育，就是要從小養成幼兒關心父母尊敬長輩的優秀品德。在教學過程當中多結合實際生活，多開展活動，如“母親節”的時候開展有關母愛的主體教育、“父親節”的時候開展有關父愛的教育宣傳等。活動內容要豐富、生動，讓幼兒在娛樂的過程當中體會母愛的偉大與父愛的高大巍峨，從而讓幼兒產生更加強烈的熱愛父母之情。同時還可以開展一些尊老愛幼的實踐活動，讓幼兒通過實踐活動，切身體會尊老愛幼的快樂感，從而使其從小樹立愛戴父母，尊老愛幼的品行。
2.2.2 開展社會實踐活動，通過幼兒親自動手樹立其勞動與服務意識。在日常生活當中可以讓家長指導孩子做一些適當的家務，培養幼兒的勞動意識與動手能力。同時還可以讓幼兒到社區去為爺爺奶奶服務，如替爺爺奶奶吃飯的時候擺碗筷、掃地、捶背等。樹立幼兒的服務意識，讓幼兒在動手勞動的過程當中接受德育教育。
2.2.3 德育教育內容豐富，形式多樣。游戲也是一個良好的入手點，在游戲的過程當中培養幼兒團結合作的精神。因為游戲是幼兒最感興趣、最容易接受的，在具體的游戲過程中滲透德育思想。如“兩人三足”、“拔河”等這些經典游戲，在教師的引領下組織幼兒活動，讓幼兒領悟合作的內涵和團隊精神，讓幼兒養成良好的合作觀念的同時感受集體活動的歡樂。同時也讓幼兒養成互幫互助、團結一致的思想。
2.2.4 通過主題活動的開展，培育幼兒關心集體，熱愛生活保護環境的優良品質。在以前，班級的玩具壞了無人主動去修，自從組織幼兒進行了一次“玩具大維修”的實踐活動后，幼兒對班級的玩具更加愛護了，一旦有壞了的玩具，幼兒們都主動動手維修。這也有效的控制了班級一些淘氣包對玩具的不愛護，平時玩耍的過程當中，幼兒們都能互相監督。又如開展“我是環保小標兵”活動，讓幼兒負責教室環境的清掃與維護，在校園和公共場所撿垃圾，并評選“最佳環保標兵好孩子”來鼓勵孩子，從而使其養成愛護環境的好習慣，同時可以提倡家長在植樹節的時候帶領幼兒進行植樹活動，讓孩子從小樹立愛護樹木的意識。與此同時，學校也要開展環保知識的宣傳與教育，進一步加深幼兒的環保意識與熱愛生活的意識。
總之，德育教育是每一個幼教工作者長期探索與實施的工作之一，幼兒的德育教育不是一個固定的模式，而是隨著社會發展與科技的進步在不斷更新，一個行之有效的教學方式是確保幼兒德育教育有效進行的保障，幼兒德育教育的這項偉大事業絕不是一朝一夕所決定的，而需我們這些幼教工作者堅持不懈的探索與不斷實踐。
參考文獻
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[2] 莊婉瑜.多方利用資源 提高德育實效[J].中小學電教 (下)， 2013，(04)
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