大學生與“三生教育”探析論文(2)
大學生與“三生教育”探析論文
大學生與“三生教育”探析論文篇二
《三生教育在高校大學生職業教育中的作用》
【摘 要】“三生教育”是由云南省教育廳提出的理念，包含了生命教育、生存教育、生活教育，意在促進人的全面發展，與高等職業學校素質教育所提倡的核心理念相同。即以人為本，以人為本，形成、維護、促進受教育者的心理健康，促進其整體素質的提高和個性的和諧發展，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。“三生教育”是高職德育進一步發展的必然要求。
【關鍵詞】三生教育;職業教育
一、三生教育的基本內涵
近年來，關于報道在校學生輕生、生命意識淡薄、生存能力低下等方面的文章日益的增加。據教育部和公安部的調查資料，全國每年約有1.6萬名青少年學生非正常死亡，相當于每天消失一個班。而在學生出了社會之后，由于找不到工作而導致心理疾病的也占不少數。開展“三生教育”就顯得很有必要。三生教育主要是指生命教育、生存教育、生活教育。
1.生命教育
生命教育的主要任務是：通過生命教育，使學生認識人類自然生命、社會生命和精神生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命。通過對生命教育的認識，引導學生認識到生命來之不易，感受生命的可貴，同時對生命具有感恩的心。
2.生存教育
生存教育的主要任務是：通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀;幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折。
3.生活教育的主要任務
生活教育的主要任務是：通過生活教育，讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等若干方面組成;教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。
二、職業教育的基本內涵
職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。總結起來，職業教育的本質至少應該包含四個方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學管理，四是文化塑造。
讓學生在學校里有當家作主人的心態，而不是進了學校就是被老師給管著的。比如，讓學生作為紀檢部的成員，陪同紀檢老師一同去查學生的出勤、宿舍衛生等等，讓他們認識到，在學校里，他們是主任，學校就是他們的家;因材施教就是要針對學生的具體情況，給出不同常規的上課方式，不說教、不照搬、激發學生的學習興趣，學習出門以后用得上的課程。簡單地說，學生不是流水線上的“產品”，無法成批量生產;傳道、授業、解惑，塑造人的靈魂，是學校的根本職責所在。所以對教育來說，老師們要學習管理的方法，并不是一味強壓給學生。
三、三生教育與大學生職業教育的關系
1.職業教育與三生教育的理念和目標具有共性
三生教育是生命教育、生存教育、生活教育。無論是三生教育或者是大學生的職業教育，其目的都是培養學生成為一個對社會有用的人，怎么樣的人事對社會有用的人?這正是三生教育與大學生職業教育強調的重點。在如今的道德水平的情況下，強調三生教育就顯得特別重要，而大學生進入大學學習，很大一部分就是為了以后能找到一份好工作，大學生的職業教育就成為了重點。在職業教育與三生教育中，其核心都是讓同學們能有更好的心里素質與擁有更美好的生活。
2.職業教育和三生教育的關系
職業教育的重點是職業技能的傳授，三生教育更多的體現在同學們的生活當中，那么這二者有什么聯系呢?三生教育是讓同學們更加的熱愛生活，職業教育則是讓同學們生活更加美好的一種途徑。前年富士康跳樓事件炒的沸沸揚揚，看著一個個鮮活的生命就這樣的消失了，不禁讓生著思考，其原因究竟是什么?到底是什么讓這些年輕的生命如此不堪負荷，走上不歸路?蘇格拉底曾說過：“生命中最有價值的事，莫過于生命本身了”。通過生命教育，讓同學們認識生命的可貴。生命的意義遠遠不止于生存這么簡單。通過生命教育，讓學生們學會尊重生命，感恩生命，懂得生命的價值。在生活中，不單單是自己的生命很重要，其他人的生命也很重要，同時還有其他的動植物的生命。不必為了小事就大打出手。也不能隨意的虐待小動物。在尊重自己生命的同時，要懂得各種急救措施。職業教育是在生命教育的基礎上實施的。假設，沒有了生命，又對誰做職業教育呢?
生存教育與職業教育的聯系最為密切。在如今的社會，如何生存、要過怎么樣的生活不單單是白領的所要考慮的事情，更是剛畢業的學生所要考慮的事情。大學可以說是在學習的生涯的末端，處于學習與工作的交接線，如何把控好這兩者的平衡關系，更為重要。在大學里，學習的是專業知識與工作技能。在編寫大學教材的時候，可能剛編寫進去的內容符合當時社會的需求，等待審核、印刷之后，發到學生手里的教材可能不在具備時效性了。這時，學習到得知識可能會跟實際工作中會有落差，就導致了學生的知識體系達不到就業單位的要求，從而有找不到工作的可能性。生存教育不單單要教導學生如何去適應這個社會，更需要加強學生的自信心，加強學生對于這個社會的接受程度。不能一味的讓學生感覺到找工作太難，從而喪失了他對工作的信心與對生活的熱情。就算是生活上有挫折，但是依然能充滿信心的去面對。通過職業教育，要讓學生學習到更多的與時俱進的工作知識與經驗。讓找工作變得更加的容易，生活更加的順暢。
生活教育可以說是職業教育的延續。生活教育包括了生存與精神方面的需求。生活教育能讓學生懂得如何去創造自己的想要的生活，滿足自己的生活需要。曾有過這樣的報道：在中國的年輕人，都因為經濟的問題，而迅速的成為了老年人，沒有享受過他們的青春。通過生活教育，讓學生學會正確的選擇，學會領悟生活的真諦。而職業教育交給了學生生活的基本技能，讓學生能通過工作，享受到更加美好的生活。
在如今校園的自殺事件日益增長的情況下，通過三生教育與職業教育的相結合，讓學生對待生命、生存、生活的態度有所改觀，加強學生的職業教育使得學生面對生活更加有信心。使得學生的面對挫折、失敗有平衡的心理狀態，能夠堅信未來通過自己的努力會更加的美好。
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