教育技術學分析論文
教育技術學分析論文
教育技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發、使用、管理和評價的理論與實踐。下面是學習啦小編為大家整理的教育技術學分析論文，供大家參考。
教育技術學分析論文篇一
《 現代教育技術對大學英語教學的支撐 》
【摘要】目前，將多媒體技術和現代教育技術融入到大學英語教學成為一種新型的教學模式，改變了傳統教學的方式和理念。同時，如何高效運用網絡多媒體教學給教師提出了更大的挑戰。在教學轉型過程中，如何運用現代教育技術達到教與學相輔相成更是值得探討。本文將以廣東外語外貿大學為例，淺談現代教育技術對大學英語教學的支撐，并提出針對性的建議。
【關鍵詞】教育技術;網絡多媒體;英語教學
前言
作為連接心理、教育、行為組織等學科的橋梁，現代教育技術一直備受社會關注。教育技術的進步和信息科學的發展息息相關，在未來的教育領域中，信息技術和人工智能將扮演越來越重要的角色。現代教育技術重點研討如何借助現有的工具有效地促進學習和如何實現學習者的自主個性化學習。
現代教育技術被定義為借助于計算機等現代工具，使信息技術與教育教學中的理論、技術相結合，通過對教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐，并進一步推動教育現代化的發展。從其定義可以分析得出：(1)現代教育技術以信息技術為主要手段，充分發揮網絡技術和多媒體的優勢;(2)現代教育技術是以優化教與學的過程和資源為目標;(3)現代教育技術的核心思想是系統方法的研究。
多年以來，隨著教育技術的不斷發展，廣東英語外貿大學也積極推動網絡多媒體英語教學，創造優質的語言學習條件促進學生的英語學習，取得了一系列的成效。豐富的視聽教材極大地刺激了學生的感官，引發了他們學習英語的興趣。促使學生的學習由被動轉為主動，提高了學生自主學習的能動性。我校的網絡多媒體教學從多個維度進行，形成課外、課內的一個立體個性化學習的平臺，具體應用表現在三個方面：一、課外型教學;二、課內講授型教學;三、課內自主型教學。
一、課外型教學
利用網絡多媒體進行課外學習，主要通過英語電臺廣播實現教學。英語電臺使用無線電波(開路)和經調頻數碼后導線傳送(開路———基于有線網絡)進行廣播，廣播的內容是由英語教育專家團體精心挑選的英語音頻資料，課余時間實行全校性廣播，學生只要拿著移動智能設備在校內任何地方都可以聽到，學生可以在優美的校園里一邊漫步一邊收聽，學生還可以從有關教師里得到相關錄音的文字資料和習題。將英語教學輸入到學生的生活中，充分調動了不同層次學生學習英語的熱情，營造一個靈活多樣和形象生動的學習氛圍，有效挖掘了學生的英語學習潛能。
二、課內講授型教學
多媒體網絡教學是課內講授型教學的一種比較普及的教學方法，利用信息技術開辟了英語教學的新方法，拓寬了英語教學的內容和范圍。我校在這方面的應用主要有：1、數字語言實驗室系統;2、數字在線教學系統。
1、數字語言實驗室系統由許多語言實驗教室和控制中心組成，除了有傳統語言實驗室的功能，如：語音廣播、分組對講、分組討論、電子舉手、錄音等，還可以通過網絡調用控制中心的教學資源，相應課件、音視頻點播，以及一些相應練習題和反饋分析。數字語言實驗室系統適合主要以講授和交流為主的課程，如：口語、聽力技巧、情景對話等，教師充分講解難點、要點，學生可以課堂錄音，課余自己復習，教師還可以與學生進行一對一交流，并糾正學生的錯誤，使學生容易突破難點。
2、數字在線教學系統是一種全新的網絡多媒體教學手段，教師將教學資源設計成各種多媒體課件，根據教學需要，實時調動教學資源，實現教室演示功能。教師上課時，使用數字在線教學平臺，通過在客戶端進行相關操作，向中心服務器系統發出請求，系統對接受到的信息進行相應的處理后，將多媒體課件通過網絡傳送，傳達到學生的教學設備上，進行下一步教學。課后學生也可以登錄到系統進行預習和復習。數字在線教學系統不僅提供了英語教學的質量，還開拓學生的視野，增加學生的學習興趣。教師在教育技術人員的協助下，充分利用多媒體網絡技術，將聽、說、寫、譯四項教學內容融為一體。其優點和特點：1)集中使用優質教材，確保英語學習質量。提供豐富的學習內容，實現了老師與同學之間教與學的動態結合。2)促進了教師綜合能力和自身素質的提高。通過在線學習系統教師可以不斷實踐、不斷探索。3)培養學生自己學習的能力，促進學生個性化學習發展。克服了學習的時空問題，為教師、學生帶來便捷。4)營造良好的英語學習環境，提高了英語教學質量，深化大學英語教學改革。
三、課內自主型教學
廣東外語外貿大學于九十年代首先創建用局域網進行VOD點播的自主學習環境，近年來，采用云計算技術，形成了基于“廣外云”的在線自主學習及移動學習相結合的一種獨特的教學模式。將計算機多媒體和網絡技術引入英語教學的各個環節，引起教學模式、教學方法、教學手段和教學工具的重大革新。所創設的CAI英語教學環境，使師生之間、學生之間可實現雙向交流，利用網絡英語教學數據庫學會發現、探究、解決問題。計算機網絡教學在培養學生的創造性思維方面具有獨特優勢和實際效用，這種新型的教學模式為學生創新思維的形成提供了理想的溫床。在英語教學數據庫的支持下，突出了個別化教學的優勢，使不同水平、不同智商、不同興趣、不同特長、不同學習方式的學生可以面對不同層次的學習軟件，教師能根據學生的不同情況使用、改進、設計適合學生特點的軟件，讓每個學生都得到恰如其分的輔導和教學。網絡英語教學數據庫不僅為學生創設一種適合于思維發展的理想環境，還向學生提供了豐富多彩的思維表象和現實素材。CAI英語教學主要以自主學習為主，使用視頻點播(VOD)系統進行英語教學，打破了課堂的沉悶、枯燥，使課程變得生動有趣，學生在學習中將更加自覺，更加主動。其優點如下：
1.時效性。我校采用最先進的衛星接受系統接收關于國內外新聞、財經、科技、綜合節目并及時進行監控和編輯。將地道的英語和外國文化實時輸送到我校數字在線學習系統,在整個學校內營造出良好的英語學習環境。教師和學生可以通過觀看自己感興趣的英語節目,提高自己的英語水平，真實地感受異域語言及文化。不僅如此，教師可以接觸到先進的教學方法，認識到全球英語教育改革的方向，極大地豐富了英語教學的資源。
2.互動性。在軟件的設計和開發中，我們始終將交流互動放在第一位,使師生可隨時隨地進行無障礙交流。通過對實驗室位置的合理編排,更利于現代英語教育理念的實現。
3.開放性。多媒體教學語言實驗室與互聯網實現有效雙向連接,創建了一個快速便捷的英語教學科研網絡。
4.自主性。通過建立全校性的網絡多媒體教學平臺,為全體師生服務。教師可以利用教學平臺進行備課、教學和與學生交流互動。學生在數字化語言實驗室或者宿舍則可以利用網絡教學平臺所提供的網上服務,包括英語文學作品的閱讀、英語影視片的觀看、練習寫作、進行網上測試,實行自主個性化學習。
四、網絡多媒體教學主要特點
1.共享優質教學資源。挑選最符合學生學習的教材，選擇優質教師的教學方法，通過網絡共享使用。在現今大學不斷擴招的情況下，要保證教學質量，這是最好的選擇。
2.實現互動教學。使用網絡不僅可以把教學內容廣播下去，也可以監控學生的學習情況，可以把有關信息反饋給學生，學生也可以提出問題，教師實時回答。
3.豐富的教學內容。教師可以選擇英語電視、英語新聞、英語音頻資料，也可以是從衛星上、INTERNET網上等多渠道得到的資料中挑選。
4.全方位的英語學習環境。使用網絡多媒體教學，兼顧了涉及到課室內、外的教學，學生在校園里任何地方都可以看到、聽到英語，讓學生完全容入英語的學習環境中。結束語網絡多媒體的使用，不僅發揮了多媒體的優越性，使得學習變得生動有趣，提高學習效率，也發揮網絡的優勢，共享、互動。網絡多媒體教學給我校的英語教學帶來了巨大的進步，也是教育技術的進步。隨著教育技術的發展，會越來越多地利用自然科學、工程技術學的成果，提高教學效率。
參考文獻：
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教育技術學分析論文篇二
《 現代教育技術在教學中的實踐 》
摘要：現代教育技術以其先進獨特的直觀性、靈活性、實時性、立體化等優勢深受廣大教師和學生的青睞。接下來本文將詳細的為大家闡述現代教育技術對于教育教學的積極作用以及消極作用。
關鍵詞：現代教育技術;教學;積極作用;消極作用
現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術,通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理,以實現教學最優化的理論和實踐,與傳統的教學不同,現代教育教學將文、聲、圖、像集于一體,使課堂教學變得更加生動活潑,但同時,現代教育技術教學也存在一定的弊端。
1現代教育技術在教學中的積極作用
在教學中運用現代教育技術具有以下幾點優勢:一,激發學生的學習興趣,進而提升學生的求知欲望;二,實現教學方式多樣化,增強師生之間的互動;三,具有共享功能,可以循環運用。
1.1激發學生的學習興趣,進而提升學生的求知欲望
我們常說“興趣是最好的老師”,因此,若想提升教學質量以及教學效率,首先應該做到的就是想辦法提升學生的學習興趣,而現代教育技術正好具有這樣的功能以及特點。正如上文所闡述的,現代教育技術可以將文、聲、圖、像集于一體,進而使得課堂教學變得更加生動形象、豐富多彩,與傳統的“填鴨式”教學法相比,這種多樣化的教,從而達到提升課堂教學效果以及學生的學習效果的目的。
1.2實現教學方式多樣化,增強師生之間的互動
傳統教學環境下,教師大都采用一書、一筆、一黑板的教學模式,這種單一的教學方法常常讓學生感覺十分的枯燥、乏味。在現代教育技術的參與下,課堂教學不再像傳統教學環境下那么單一,而是變得更加豐富多彩起來。教師利用PPT課件代替原有的板書教學,利用網絡平臺豐富課堂的教學內容。另外,除了課堂教學以外,很多教師更是開啟了遠程教學的模式,例如,假如有同學生病或者是有事請假來不了學校,教師便可以通過網絡平臺對其進行遠程教學。這樣一來,既實現了教學形式的多樣化,又很好地激發學生的學習興趣,同時,還能增強師生之間的活動,可謂一舉多得。
1.3便于長期保存,方便循環利用
傳統的教學環境下,教師大都是采用編寫教案的方式進行課堂教學環節的設計,很多教師具有很好的教學設計,但是由于教案編制的方式不容易長期保存以及傳播,這些教案資料翻閱起來很不方便,因此,很多優秀的課堂教學設計便不能得到很好地傳播。在應用現代教育技術教學以后,教師不必再像傳統的教學環境下一樣,利用撰寫教案的方式進行課堂教學的設計,而是可以利用PPT課件的方式代替教案,這樣一來,這些優秀的課件便可以長久的保存下來,以供后人分享,方便以后的教室們進行參考以及循環利用。同時,這些課件也可以供給學生進行反復的復習,這樣一來,即便有的同學在課堂上有沒有聽清楚或者是學明白的地方,也可以在課后通過復習課件的方式進行鞏固學習,并且可以直接按照課件中的教學內容詢問教師,這樣一來,便大大提升課堂的教學質量以及教學效率。
2對現代教育技術對教學的消極影響
凡事有利必有弊,利用現代教育技術進行教學,對于教學有一定的積極作用,同時,也有一定的消極作用。例如,忽略教師的主體地位、過分依賴現代教育技術,忽略傳統的教學方法的使用、信息超量,扼殺學生思維以及忽略學生的動手能力等等。
2.1忽略教師的主體地位
傳統的教學環境下,整個課堂教學過程都依賴與教師的講解,在應用現代教育技術以后,很多教師過分依賴于PPT課件,變成了PPT課件的閱讀器以及解釋器,卻忽略了教師自身該有的主導作用。同時,還有很多教師只注重于PPT課件的講解,忽略與學生之間的互動,進而導致整個課堂下來,學生就像看電影一樣,課后什么也記不住,進而影響課堂的教學質量,降低學生的學習成績,對學生的未來發展產生消極的影響。
2.2過分依賴現代教育技術,忽略傳統的教學方法的使用
正如上文所闡述的,很多教師過分依賴于現代教育技術的應用,忽略了傳統的教學方法的使用。原本采用PPT課件進行教學是為了吸引學生的注意力,節省因板書而浪費的教學時間,然而在教學過程中,很多教師則是出現完全依賴于現代教育技術,忽略傳統教學方法的現象,整節課程下來都是在播放課件,沒有任何板書的環節,進而讓學生無法分清本節課程的重點以及難點,不但沒有提升學生的學習效果,反而降低了學生的學習質量。
2.3信息超量,扼殺學生思維
現代教育技術確實可以擴充教學的信息量,但倘若信息量過大,反而會扼殺學生的學習思維。在教學過程中,很多教師為了擴充課堂的教學內容,所以擴充很多課外的教學內容到課堂中,這樣表面上看起來是為了提升學生學習的信息量,實際上卻是不利于學生的發展的。教師將過多的教學信息施加給學生,會讓學生感覺學習壓力特別大,同時,由于教學內容過多,學生便只是在死記硬背,失去了獨立思考的時間以及機會,進而扼殺了學生的思維能力的培養。
2.4忽略學生的動手能力
在有了現代教育技術的參與以后,傳統教學環境下很多具有危險性而不能做的實驗,都可以利用現代教育技術進行模擬實驗,本身這樣是有一定益處的,但是長時間下來,很多教師開始慢慢放棄所有的實驗的操作,對于那些比較基礎的實驗也采用模擬實驗的方式進行,進而使得學生逐漸失去動手能力。
3結語
總之,現代教育技術對于教學既有一定的積極作用,又有一定的消極作用。我們想要利用現代教育技術提升課堂的教學質量以及教學效果本身是沒有錯誤的,但是在應用的過程中一定要注意方法的得當性,進而將積極影響達到最高,消極影響降到最低。只有這樣,才能使現代教育技術更好地服務于教育教學。
參考文獻
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3.中國現代教育論文