ieee論文格式
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1、題目：應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字。
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字;
3、關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內容的詞作為關鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
5、正文：
論文正文字數一般應在3000字以上。
論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。
結論是論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。
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7、參考文獻：在論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。
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積極開展國際IEEE專業認證 推進特色專業教育國際化
摘要：培養國際化的高素質專業人才，推進特色專業教育國際化是教學改革所追求的目標之一。為此，北京交通大學電子信息工程學院開展了通信工程、自動化兩個本科專業的國際IEEE專業認證專家評估。本文簡要介紹了國際認證機構與ABET認證準則，分析對比了ABET認證準則與國內認證準則名稱，并總結了參加IEEE專業認證工作的經驗和體會，具有一定的借鑒和示范作用。
關鍵詞：國際IEEE專業認證;教學改革;教育國際化;人才培養
為了探索適應于高水平行業特色大學的國際化人才培養模式，促進北京交通大學工程教育和學科發展，提高專業的建設水平和國際競爭力，推進特色專業教育國際化，依托北京交通大學電子信息工程學院 “通信工程”和“自動化”兩個國家特色專業的學科優勢，2011年5月，我校與IEEE國際認證委員會簽署了合作備忘錄，依據ABET專業認證準則，我校電子信息工程學院兩個本科特色專業“通信工程”、“自動化”申報參加國際IEEE專業認證評估。
IEEE專業認證專家對我校院管理、專業建設、實驗室設備、員工決心和熱情、學生激情和活力等方面給出極高評價，認為我校“兩個專業建設的標準和水平已經超過國際認證的工程學位要求”，“IEEE中國”也在第一時間報道了我校本科“通信工程”和“自動化”專業順利通過IEEE專業認證專家評估的新聞。
一、認證機構與ABET認證準則
1. 國際認證機構與ABET認證準則
目前國際知名的工程教育認證機構有美國工程與技術鑒定委員會(ABET，Accreditation Board for Engineering and Technology)、澳大利亞工程師學會(IEAUST)、臺灣地區IEET、新加坡 IES、德國ASIIN、加拿大CCPE、南非ECSA。
美國工程與技術鑒定委員會(ABET)是一個得到美國官方承認的非政府組織，是美國高教界和工程界廣泛認可和支持的唯一的工程教育專業鑒定機構。華盛頓協議目前簽約成員組織(包括正式和非正式成員)有：美國(ABET)，加拿大、南非、英國、澳大利亞、愛爾蘭、中國香港、新加坡、新西蘭、日本、韓國、德國、馬來西亞、中國臺灣等14個成員組織。中國也計劃在2013年6月申請加入華盛頓協議成員組織。
ABET推行了“基本等效評估(Substantial Equivalency Evaluation)”，為沒有全國性專業鑒定機構國家的相關專業點進行評估，用ABET準則衡量其質量與水準。ABET還設立了“學歷評估(Educational Credentials Evaluation)”部，為學生個人作學歷評估，以確定其學歷與ABET準則的異同，以便在美國深造或就業。
ABET是一個會員制的機構，會員單位大多是美國的主要工程師學會，如電氣與電子工程師學會IEEE、美國機械工程師學會、美國土木工程師學會、美國化學工程師學會等。每個會員單位推薦1～3名代表組成董事會，一般有幾十人，是ABET的最高領導。董事會下設四個鑒定委員會(工程鑒定委員會EAC、技術鑒定委員會TAC、計算科學鑒定委員會CAC、應用科學鑒定委員會ASAC)及十幾個常務委員會、特別委員會和執行委員會。四個鑒定委員會中，工程鑒定委員會(Engineering Accreditation Commission， EAC)負責各工程專業的鑒定，這些專業主要是培養未來工程師的。
ABET認證準則包括以下3個文檔：ABET工程專業鑒定準則，2011—2012 鑒定周期;ABET自評問卷：自評報告模板，2012—2013評審周期;ABET的《認證政策和程序手冊》(APPM)”，2011—2012鑒定周期。
2. 國際與國內認證準則對比
ABET認證準則是目前國際上被廣泛認可并廣泛采用的認證準則，我們國家也計劃在2013年6月加入華盛頓協議成員組織，國內2012年開始的工程教育專業認證標準也將采用與國際接軌的新標準，主要參考ABET準則，同時也兼顧了2012年前使用的舊標準的部分準則。ABET準則與國內2012年及之前的認證準則名稱對比見下表。
二、參加IEEE專業認證工作的經驗和體會
以評促建，以評促改，以評促管。兩個國家特色專業順利通過國際IEEE專業認證專家評估，有利于充分利用國外優質教育資源，借鑒先進的教育理念和教育經驗，保證了兩個特色專業工程教育的質量，滿足了它們在充滿活力和競爭的環境中的需要，推進了我校電信學院特色專業教育國際化，提高了專業辦學水平。下面就我校電子信息工程學院參加IEEE專業認證的工作經驗談一點體會。
1. 提升了人才培養理念，達成了國際認證共識
全面認識IEEE專業認證工作的重要性，提升國際化人才培養理念，達成國際IEEE專業認證共識，有利于國際化專業人才的培養。本次本科“通信工程”專業，“自動化”專業的國際IEEE專業認證是國內、校內的第一次，學校和學院領導非常重視本次IEEE專業認證工作，多次召開國際IEEE專業認證工作會議，充分了解認證機構，認真研究認證準則，理解和領會評估體系中有關“學生、專業的培養目標、學生成效、持續改進、課程體系、師資隊伍、教學設施、學校對專業的支持”等各項指標的內涵。強調重視評估過程，在評估過程中找問題，找差距;重視評估工作，明確評估任務，全面動員，齊心協力，形成了良好的評估氛圍，進一步鞏固和加強了本科教學的基礎地位和中心地位。
2. 依據IEEE專業認證準則要求，促進了管理體系的規范化與國際化
研究和探索國際化人才培養模式，培養具備國際競爭力的高素質創新人才，就需要按照國際標準，建立國際化辦學的管理體系。通過參加IEEE專業認證工作，使我們在專業培養計劃、課程體系、教學大綱、學生管理、學生成效、師資隊伍建設、實驗室管理等多個方面進一步與國際接軌，促進了教學文件的規范化與國際化。
針對學生，加強了對學生績效的評估和對學生進步的跟蹤的程序，加強了對相關信息、調查問卷、就業反饋等證明文件的保存。增加了輔導員、班主任、任課教師等相關人員對學生學業建議和就業指導的次數、深度和廣度。 在專業課程的設置上，明確了學校“建設成為以信息與管理學科為優勢、以交通科學與技術為特色的多科性、開放式、國內一流、國際知名的研究型大學”的辦學宗旨，力求符合學校和專業的培養目標，與學生畢業應具備的能力相統一，還體現出專業對所有贊助商、企業有針對性的培養目標。
在制定2012年新的專業培養計劃過程中，我們將課程體系與國際化接軌，提高了大學數學和基礎科學的基本要求，在設計工程科目時，強化了將知識延伸到創造性的應用。在編寫課程教學大綱時，特別強調了課程的教學目標應列出教學的具體成效，必須明確地指出學完該課程學生能夠與準則3中列出的學生成效的哪一條相對應，課程大綱還簡短列出了該課程所覆蓋的論題。
在學生成效方面，除了要求提高學生的應用能力、分析能力、動手能力、求解能力之外，還加強了學生對職業和倫理責任的認知能力，有效的人際交流能力和終身學習的能力的培養。對于學生核心競爭力的體現，如設計、解決問題的能力，設計和組織完成實驗的能力，工程活動對學生的影響等用具體課程進行了說明。
在涉及教職員工的權利和責任部分，具體闡述了在專業指導、評審、評價過程、專業培養目標和學生成效等方面教職員工所起的作用，并介紹了院長、系主任、課程負責人所起的作用。
在教學設施方面，介紹了參與專業的學生如何就工具設備、電腦資源和圖書館資源的使用接受到適當的指導。
3. 通過參加國際專業認證工作，培養了一批具有國際視野的師資隊伍
具有國際視野的師資隊伍，是培養國際化人才的關鍵。學院目前開設了27門雙語課程，其中2門為國家雙語教學示范課程，在參與評估工作的40多名教師中，雙語教師幾乎占了一半，他們都是參加認證工作的主力軍。通過參與IEEE專業認證工作，有力地推動了師資隊伍建設，凝聚、鍛煉、培養了一批具有國際視野的師資隊伍。了解國際IEEE專業認證的內涵，學習和借鑒世界一流大學的辦學經驗，從國際化的發展角度重視專業建設，有利于教師改進教學內容與教學方法，為國際化辦學提供了良好條件，也使得我們以后的國際化人才培養模式更加規范可行。
具有國際化視野的優秀教師必將進一步深化雙語教學，從原版教材的選取、課程大綱的編寫、課程內容的更新，電子教案的展示，教學方法的改進，均應按照IEEE認證準則提出的要求和格式完成，逐步向全英文教學拓展，實現與國際的全面接軌。
4. 通過完善教學管理制度，為辦學國際化提供了可持續的保障機制
不斷完善的國際化教學管理制度，為辦學國際化提供了可持續的保障。通過本次國際IEEE專業認證工作，依據ABET認證準則與自評報告要求，針對“學生、專業的培養目標、學生成效、持續改進、課程體系、師資隊伍、教學設施、學校對專業的支持”等八個準則都進行了規范管理。我們也更加明確了有關資料的收集和保存，如教材、學生作業、實驗報告、成績單、試卷、試卷分析、平時成績、畢業設計、雇主調查、畢業生調查、應屆畢業生問卷，輔導員考核表、班主任考核表，各種思測加分、學生參加各種競賽加分、體育加分、文藝加分、先進班集體、優秀班干部、參加各種大賽的比例和成績，參加全國考試的比例和通過率，轉專業的人數和比例，學生評教等等工作實現常態化管理，還應保存重要會議記錄、評估結果、意見建議以及它們是在哪里實施的等其他信息，為專業辦學國際化以及今后進行國際、國內認證提供了便利和保障。
5. 成果推廣起到一定的輻射和示范作用
在2012年5月召開的全校本科教學工作會議上，電子信息工程學院本科“通信工程”、“自動化”兩個國家特色專業順利通過國際IEEE專業認證專家評估，作為電信學院具有代表性的成果在學校大會上進行了經驗推廣和交流。其他學院、兄弟院校也先后到電信學院交流取經，評估成果有了一定的借鑒作用。隨著2013年6月中國加入華盛頓協議成員組織，評估成果的應用也將更加廣泛。
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