教育德育論文代發表

教育德育論文代發表

　　德育是現代教育的一個重要組成部分，它與智育、體育、美育、勞動技術教育同屬于全面發展素質教育系統。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于教育德育論文代發表的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　教育德育論文代發表篇1

　　淺析幼兒德育教育

　　【摘要】幼兒教育是人生教育的一個關鍵性階段，是教育整體過程中的啟蒙和定位階段，而幼兒教育中的德育教育又是決定其未來人生價值觀和人生觀取向的中心環節。因此在幼兒德育教育的工作中，需要把握幼兒德智體美勞全面發展，又要不斷培養幼兒的生活能力，具體在塑造幼兒特有的觀察、學習和活動能力方面中形成幼兒獨立的思維結構，使幼兒基本生活能力在潛移默化的模仿和學習中得到培養。幼兒德育教育是一項長期性的教育過程，需要對教育方法進行不斷探索。

　　【關鍵詞】幼兒教育;德育教育;啟蒙塑造

　　幼兒時期是兒童心理成長和塑造的關鍵時期，是幼兒形成啟蒙的人生觀、世界觀和價值觀的特殊時期，這段時期內，幼兒在不斷地模仿和學習中獲得感情、意愿和行為的統一性過程，幼兒的認知能力是發展和學習的基礎，行為能力是具體的實踐過程，最終的目的是形成一套完整的個人生活、學習習慣，因此幼兒教師需要加強對幼兒習慣方面的培養，使習慣逐漸轉化為行為意識，達到幼兒德育教育的根本目的。

　　一、幼兒德育教育需要教師改變教育方式，從培養幼兒的自主能力開始

　　在傳統的幼兒教育工作中，教師普遍使用二維對立化思維教育模式，在幼兒教育過程中，對于事物的分析和認識局限在“非此即彼”的基礎上。這種思維模式不利于幼兒的獨立價值觀和人生觀的塑造，因為這種對立化的思維模式不是一種具有理性觀念的認知方法，在幼兒性格塑造方面，也容易使幼兒形成偏激、對立的性格異常。因此在幼兒認知教育的過程中，需要將辯證觀和方法論貫穿與認知教育的全過程之中。對于事物的認識既可以是共存也可以是互補，使幼兒在對于新鮮事物的認知中，將積極進步的思想觀念傳遞給幼兒。但幼兒所處的年齡階段和心理接受能力需要專門分析，在制定幼兒德育教育的過程中要注意教育方法的可行性。

　　在我國古代著名的教育理論書籍《禮記》中就曾說過“唯天下之至誠為能盡其性。能盡其性，則能盡人之性;能盡人之性，則能盡物之性;能盡物之性，則可以贊天地之化育;可以贊天地之化育，則可以與天地參矣”。在兒童的教育過程中，我們應當秉承回歸自然的“至真”“至誠”的態度，以幼兒的自然狀態為教育的本質基礎，使兒童的成長能夠憑借其自身特性“自由”成長，使人之本性能夠真實地體現出來;只有體現出人之本性，才能夠將教育思想融入到幼兒的成長之中;只有將正確的教育觀念融入幼兒學習成長的“本性”環境中，才能夠順乎天地自然的教育法則;在此基礎上，才可以符合一個人自然生長的正常規律??因此幼兒德育教育就像是在幼兒心中播下了一粒種子，在幼兒獨立成長的基礎上，教師以及社會給幼兒一個溫馨有愛的認知環境，這顆種子才會發芽生長，并且在之后的長遠發展中逐漸形成德育教育所堅持的發展原則，使幼兒具有一定的自主認知能力，又緊緊圍繞著社會和家庭的發展，成為具有綜合素質的人才。

　　二、幼兒德育教育中注意幼兒的主體地位

　　教師以及家庭對于幼兒的教育始終是一種外因的影響，但幼兒的成長和認知只有通過從自身方向取得突破，獲得成就才能使幼兒的德育教育起到關鍵作用。幼兒德育教育的特點和本質需要把幼兒當做教育主體，在本求“天性”的原則下，主動去開發幼兒的主觀創造性和客觀認知能力。幼兒的心理構造特點并不完整，而需要填充的部分不能僅僅依靠直接的教育，自己獲得的總會比別人給予的記憶深刻。因此，幼兒在德育教育過程中需要處于教育的主體地位，幼兒的心理發展是建立在認知能力的自由發展的前提之下的，認知能力保持幼兒的本性特征，才能夠達到一個“心理安全程度標準”。即幼兒在認知啟蒙教育方面，對于外界教育的壓力承受能力相當脆弱，只有營造一種自由、安全的認知環境氛圍，才能使幼兒的身心發展均衡，實現全面的成長。

　　幼兒的心理變化是生命演化前期的一個集中表現，其中包含著人類智慧在認知過程中頑強進取的能力，這是人類區別于其他生物在進化過程中的一個質的飛躍過程。因此在幼兒的德育教育過程中，需要把幼兒的這種心理特點加以利用，以自然天性來促進其健康生長。“揠苗助長”只會適得其反，幼兒智力的開發需要的是引導而非強加的教育，要從自然發展的角度來塑造幼兒的心理、情感、認知、愛好、需求方面的特點，有針對性地對個別具有天賦的幼兒進行興趣引導。

　　三、啟蒙教育在幼兒德育教育中的重要性

　　由于現在獨生子女的數量越來越多，孩子都是家里的“寶貝”，幼兒在很大程度上受到家里長輩的過分溺愛，使幼兒德育教育的開展舉步維艱。由于家庭的過分溺愛，使幼兒無法形成堅定的品質和獨立的人格特點，尤其是孩子自尊心特別強，抗打擊能力很脆弱，在一定程度上甚至喪志了生活自主能力。這類現象在現實社會中出現得相當普遍，對于幼兒未來思想和能力的形成具有很大的阻礙作用。

　　幼兒德育教育的工作應該放在啟蒙教育的過程之中，不僅僅是老師，家長也必須明白啟蒙教育對于孩子未來性格和習慣培養方面具有積極作用，從感情認知的角度來塑造孩子獨立的性格特點，把幼兒認知能力的培養用形象化、生動化的形式表現出來，從道德教育的角度來轉移幼兒的注意力。學校、家庭都需要從德育情感啟發的基礎上來正確引導孩子對于世界的認識，對于人生價值觀的理解，對于子女的愛不是過多的溺愛，而是把這種愛往孩子長遠的發展方向去考慮。雄鷹之所以能夠振翅高翔，是在長出最后一根尾羽后背父母推下懸崖，雖然人類的教育沒有生物界這般殘酷，但物競天擇，適者生存的道理在人類社會也是一個標準的行為準則。

　　四、以美的環境來引導幼兒德育教育的發展

　　美的環境是幼兒心理審美傾向的模板，這里的環境既包括校園環境，也包括家庭環境和社會環境。環境同樣也分為具體和抽象的，具體的環境表現在外部環境、風景的優美，樂觀向上的社會氛圍，富有愛心的教育特點等等;抽象的環境體現在父母的行為習慣，教師的模范作用，文明有愛的生活氣息等。環境對于幼兒的心理認知能力和價值審美傾向都有著直接的影響，對幼兒成長具有“耳濡目染”的條件反映。

　　參考文獻：

　　[1] 陳慧萍 黃丹鳳.幼兒德育教育[J].藝術科技，2012(4)：130- 131.

　　[2] 吳芳芳.開展幼兒德育教育的有效途徑[J].小學科學：教師，2012(8)：140- 140.

　　[3] 陳曉.淺談如何開展幼兒德育教育工作[J].中華少年：研究青少年教育，2011(12)：419- 419.

　教育德育論文代發表篇2

　　談中職德育教育

　　摘 要：中職作為培養勞動技術型一線人才的教育機構，加強對學生的思想品德教育，是其義不容辭的責任，德育課教學應該遵循"貼近學生、貼近生活、貼近實際"的原則，堅持課堂教學與課外活動相結合、課堂教學與校外實踐相結合，擺脫現行以課堂為主的單一化教學模式，樹立大德育課觀念，中職德育要提高課堂教學的有效性，達到教書育人的目的，不能局限于課堂上的說教，而要走出課堂，走進生活，實現開放式立體化教學。

　　關鍵詞：中職;德育;教育

　　學校是培養人才的搖籃，是育人的陣地，而中職學校更是為社會主義現代化建設培養大批高素質技能型勞動者的主陣地，職校畢業生大部分要從學校走向社會，走向各種工作崗位，因此就必須對他們進行擇業教育、創業教育、職業道德教育，培養他們吃苦耐勞、團結協作、互助友愛、無私奉獻的精神，因而德育教育顯得尤為重要，也是構建平安和諧校園的前提，所以本文就從幾下幾點對中職德育教育方面予以簡單的分析。

　　一、中職德育教育的意義

　　德育的功能和作用是通過系統的課堂教學，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高愛國主義、集體主義的思想覺悟，并且幫助學生形成正確的擇業觀，德育在各級各類學校課程結構中都占有非常重要的地位，直接承擔著學生思想道德建設的重任，當前，中等職業學校學生已成為社會主義建設的主力軍，他們的政治思想和職業道德狀況既是社會文明程度的具體體現，更對社會發展有決定性影響，中等職業學校承擔著為社會培養合格勞動者的重任，不但要培養學生的專業技能，而且要培養學生的思想品質，實現培養意志堅定、追求新知、勇于創新的全面發展的人才的目標。

　　二、中職德育教育存在的問題

　　1.學生基礎差，素質參差不齊。

　　由于當前中職學校學生的基礎大部分是初中畢業，基礎差，年齡偏小，理解能力較差，加之部分初中學校沒有把德育教育放在首要位置，有些學生的德育基礎太差，在一定程度上影響了德育教育的成效。

　　2.德育教育的內容和形式不夠靈活，相對“滯后”。

　　時代在發展，學生的思想在變化，現在學生了解信息的渠道已經多元化，但學校德育教育的內容仍沿用過去的教材，形式比較死板，從內容到形式都出現“滯后性”，比如學校德育教育的主要形式還是課堂教學，主要依靠思想政治、法律常識、就業指導等課，內容上還是講一些條條框框，內容不新鮮，形式不靈活。

　　3.德育教育的時間不能得到保證。

　　德育教育必須有時間作保證，但是由于中職學校課程改革不到位，不少學校仍然沿襲以前教學模式，課程開設較多并且難度較大，所以德育教育安排的時間有限，特別是中職學校實行“2+1”學制后，德育課的課時更難以保證，另外在專業課教學中，由于專業課教學任務重，書本內容偏多，專業課課堂教學中穿插德育內容的時間較少。

　　三、加強中職學校德育教育的建議

　　1. 采取形式多樣的教學活動，充分激發學生的興趣。

　　德育課的基本理論，有時單從正面灌輸，學生很難接受，我們除了可以采用傳統的教師教學的形式外，還可以通過辯論會、演講比賽、知識競賽、“實話實說”、座談會、社會實踐等活動，貼近學生的實際，貼近學生的需求，增強德育課的趣味性、知識性和教育性，使德育教學更具吸引力。

　　2. 加強教師隊伍建設，提高德育課教師自身素質。

　　針對現在相當一部分職業學校政治課大學本科畢業的專職教師嚴重缺乏和師資力量非常薄弱的情況，教育行政主管部門和學校根據實際情況，采取鼓勵政策，激勵職業學校中部分專業的富余教師通過自學、脫產或半脫產學習培訓及函授等形式進修，在學校內培養一批專業合格的政治課教師，德育課教師自身還應樹立和強化科研先導意識，樹立問題即課題、教學即研究、成長即成果的課題研究理念，走“研究課題從教學中來，研究成果回到教學中去”的道路，進行教情、學情研究，探索出適合校情、學情的有效教學模式，還可從高等院校中選擇一些熱愛教育事業、思想好、素質高專業對口的大學本科畢業的學生到職業學校任教，建立一支高素質的德育課教師隊伍。

　　3.課堂教學與課外活動相結合。

　　中職德育教學要立足各專業特色，以專業引領活動，以活動激發興趣，以興趣增強技能，形成能使學生達到“認知、情感、技能”三者相結合的課外活動培養模式，此模式的構建，從理論上擺脫當前以課堂為主的單一化教學模式，不但克服學生對學習的抵觸心理，提高學習興趣，激發學習動機，而且學生在參與課外活動的過程中，動手實踐能力、情感認知水平及專業技能都得到提高。具體活動形式有如職業生涯設計、主題辯論會、模擬法庭，以及文藝活動、體育活動等。通過這些活動，學生積極參與，可以拉近他們和德育教育的距離，使他們不再覺得德育課是空洞的、乏味的，這樣可以讓學生在豐富多彩的課外活動中，不僅加強對書本知識的理解和掌握，還可以培養愛國主義精神、集體榮譽感、組織紀律性，以及寫作、語言表達等各方面能力，用生動活潑的形式，豐富多彩的活動，讓學生在愉快中接受教育，以增強德育課堂教學效果，課外活動是德育課堂教學的重要補充及延續，課堂教學為學生參加課外活動打下基礎，課外活動對課堂教學起到鞏固、補充等輔助作用，注重兩者的有效結合，從而提高中職德育教學的有效性。

　　4. 采用多媒體教學手段，改變德育教育課枯燥的面貌。

　　傳統的德育課教學通常采取說教的形式，往往是老師說得天花亂墜，而學生則是左耳進右耳出，所以為提高學生對德育課的興趣，可以利用多媒體手段使德育課更形象化，通過多媒體教師能夠靈活地運用圖片、視頻、聲音等信息載體進行教學，這樣極大增強了教學內容的趣味性和可信性，突破了傳統德育課理論性強、概念抽象、趣味性少的限制，更能激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，使學生的想象力和分析能力得到同步發展，更好地適應社會的要求，如：以神舟飛船發射契機，帶領學生觀看發射的視頻，使同學們了解量變與質變的關系，并認識到平時養成良好行為習慣的重要性，在飛船發射后運動速度會逐步增大(量變)，當達到第一宇宙速度時就可以克服地球引力成為地球的衛星(質變);隨著飛船速度繼續加大(新的量變)，當達到第二宇宙速度時，就可以脫離地球引力飛向茫茫太空(新的質變)，觀看時學生非常專注，感到既新奇又有趣，這樣就使他們在愉快的氣氛中理解了哲學道理。

　　5. 改進教學方法，培養學生的創新意識及創新能力。

　　在傳統教育思想的束縛下，學生循規蹈矩，不敢嘗試創新，即使偶有另辟蹊徑的舉動往往也會在初嘗失敗的苦澀后就心灰意冷，這就反映了學生在創新能力等非智力因素方面存在嚴重的不足，若要彌補學生的不足，必須打破學生對老師的盲目崇拜，不能把老師的話當“圣旨”，必須使學生用質疑的眼光去聽取老師的講解，用批判的眼光去看待周圍的事物，若沒有懷疑就沒有科學的發明，就沒有人類社會的進步。如果我們的德育教師能做一些嘗試，我想一定會受益匪淺，學生的學習態度會由“被動接受”型轉變為“主動探究”型。

　　綜上所述，中職德育教育需要結合職校學生身心發展特點，做到深入淺出、循序漸進，在內容、形式、手段等方面注重增強吸引力和感染力，教學有特色、有創新，才能讓學生學有所得并學得投入，教師要結合中職學校學生的實際水平，按照社會對高素質勞動者的要求，堅持以人為本，以學生為主體，努力培育有理想、有文化、有紀律，意志堅定、品質高尚，追求新知、勇于創新的全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　參考文獻：

　　[1] 范金秋.職業中專德育課教學中信息技術的運用[J].新課程(教育學術)，2012(04).