愛的教育論文

　　愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。下文是學習啦小編為大家整理的關于愛的教育論文的范文，希望能對大家有所幫助，歡迎大家閱讀參考!

　　愛的教育論文篇1

　　淺談踐行愛的教育

　　【摘要】在中學教育中，班主任是全班學生的統帥與靈魂，是班級各項工作順利開展的關鍵紐帶。長期的班主任工作實踐表明，在日常教學和管理中，踐行愛的教育，通過愛的目光，微笑，言語，行動等形式來教育和影響學生，是搞好班主任工作進而幫助學生全面進步和健康成長的法寶。

　　【關鍵詞】愛的教育 學生 班主任工作 法寶

　　教書育人，是教師的價值追求和責任所在，搞好學生的管理，更是班主任工作的目標。實踐表明，搞好班主任工作，最核心的法寶是將教師的愛融入班級并奉獻給學生。樹立關愛學生、獻身教育的教師職業價值觀，將愛的陽光普照到每個學生，這是搞好班主任工作的內在要求。通過深化對愛的理解和傳播途徑，用愛的目光、微笑、言語和行動走進學生的心靈，這是搞好班主任工作的基本要求與途徑。

　　1、愛的目光

　　眼睛是心靈的窗戶，美國傳播學家艾伯特梅拉比安曾提出一個公式：“人感情的全部表達=7%的言語+38%的聲調+55%的眼神”。可見，愛的目光，往往勝過語言，而眼神更是無聲語言中最有表達力的工具。班主任與學生打交道，眼睛是最基本最直接最重要的交流工具，所以，作為班主任要善于運用眼睛尤其是眼神來與學生進行交流和溝通。在學生取得好的成績或其他進步時，班主任要用一種興奮、喜悅、贊揚和鼓勵的眼神注視學生;在學生犯錯誤時，則要善于用一種歉意、悔過、關心的眼神注視之。作為班主任，針對學生在成長過程中的各種表現，是用嚴肅、冷漠、鄙視還是用鼓勵、慈愛、寬容的眼光或眼神來看待學生，其結果大相徑庭。因此，班主任要學會并善于使用愛的目光和眼神來正面引導學生，盡量少使用消極的眼神來審視學生。可見，班主任的目光對學生非常重要，使用這種愛的目光比使用訓斥、呵斥的目光更有效，學生在這種目光的注視下成長，會感到無比的溫暖和快樂，人格心理也更加健全。

　　2、愛的微笑

　　古人云：相由心生。一個班級也是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，因此，作為班主任，在班級管理中要時常保持笑容，而且這種笑容會發揮良好的作用。“憂者見之憂，喜者見之喜”，如果班主任在教學管理工作中板著面孔或者一味的發脾氣，時常一副拒人于千里之外的樣子，不但不能增添班主任的威嚴，相反還會增加學生的各種壓力，拉大師生之間的距離，有損教師的形象與威信，久而久之，這種情緒會感染全班，極不利于班級集體健康快樂、積極向上風氣的形成和保持，最終不利于教育工作的有效開展。

　　因此，班主任在日常的教學管理過程中應該時常保持微笑，給學生一種寬松的師生交往氛圍，令學生感到班主任的可親、可敬和可信，讓學生如沐春風。實踐表明，班主任得體的微笑是靦腆和自卑學生的興奮劑，使他們得到更多的鼓勵，敢于表達自己;班主任的微笑是外向自信學生的鎮靜劑，使他們得到及時提醒，意識到自己的言行舉止需要適當的控制。一切困難都在微笑中化解，微笑創造了一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍，提高學生學習的興趣，增強了學生學習的主動性、積極性和創造性，從而增長了知識和才干。班主任，不僅僅是滿足對學生的傳道授業解惑與管理，同時還是學生微笑的典范與源泉，是快樂的制造者與傳播者。微笑的魅力是無窮的，通過微笑面對學生，班主任收獲的是更多的微笑、快樂與成果。

　　3、愛的言語

　　《增廣賢文》曰：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”可見，不同的言語交流，給人的感受會有巨大的差別。在班主任工作中，使用言語進行師生間的溝通和交流，是最重要的方式之一。現代教學理念認為，新型的師生關系應該是建立在平等、尊重、互信基礎上的彼此接受、溝通、激勵和共同提高的關系。在日常的教學管理過程中，班主任要形成個人教育魅力和人格魅力，這就需要在言語的運用上下工夫。言語的輕重緩急乃至聲調都直接體現了班主任的情感、意志和個性，積極向上和得體的語言不但可以更好的傳道授業解惑，還可以陶冶學生情操、美化學生心靈，融洽師生的關系和深化班級的民主，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

　　4、愛的行動

　　懂得了理論只是完成了第一步，只有將理論應用于實踐才是關鍵。教師作為人類靈魂的工程師，更應該在行動上下一番苦功。思想政治工作的規律表明：身教勝于言教。教師的這種特殊職業表明，我們要把學生培育成什么樣的人，自己就必須先成為那樣的人。個人衛生和公共衛生的維護、紀律的遵守、作業的按時上交和批改，這些細節性的工作要得以很好的落實，班主任必須身先示范，否則學生是隨時看在眼里并記在心上并影響其行為。看似一些毫不干起眼的細節，只要班主任關注并做了，學生的心靈才會被教師的一舉一動所震撼和凈化，從而在實際行動中努力約束自己。

　　黎巴嫩詩人、散文作家、畫家紀伯倫說過，“愛不僅使愛者尊嚴高貴，而且使被愛者尊嚴高貴”。其實班主任用愛教育和影響學生，一方面，可以積極地、潛移默化地影響學生，使學生在學習科學文化知識的同時，還學到包容、理解和關心他人，從長遠來看更影響到學生身心健康發展;另一方面，也會提升班主任自己的修養并進而獲得更大的價值和更多的快樂。目前，我國正在努力創建社會主義和諧社會，和諧社會的建設離不開一個單位、一個集體的和諧。作為一名班主任，通過強化責任意識、匯聚愛生之心，撒播愛的陽光，普照每個莘莘學子，從而構建起和諧班級，為構建和諧校園、和諧社會作出應有的貢獻，這也是教師職業價值的另一種體現和實現途徑。

　　總之，關心、愛護學生是教師的天職，是作為一名合格班主任最起碼的條件，沒有對學生的愛就談不上真正的教育。熱愛學生，傾注愛心是班主任育人的必要條件和應有感情。只有傾注教師的愛心，用愛的光芒照耀每一個學生，才能極大地促進學生健康快樂的成長。

　　參考文獻

　　[1]魏書生，班主任工作漫談【M】，文化藝術出版社，2011年5月1日

　　[2]李鎮西，做最好的班主任【M】，文化藝術出版社，2010年8月1日

　　[3]萬瑋，遭遇問題學生——問題學生的教育與轉化技巧【M】，中國輕工業出版社，2010年1月1日

　　愛的教育論文篇2

　　愛的智慧,愛的教育

　　摘 要:素質教育的本質是愛,用愛的力量、愛的智慧促進孩子的心理健康,特別是對特殊學生的心理健康教育極其重要。特殊學生因為種種原因而造成性格上、品性上的偏執,行為上的極端,需要教師給予他們更多的關注和愛。本文主要從一個真實的事例引發筆者對愛的教育的幾點思考。

　　關鍵詞:愛 信任 賞識

　　一、故事回放

　　1.第一次接觸

　　新學期的第一天,我一大早來到學校,就發現一對父女已經候在辦公室門口。女孩看起來身體很單薄,低著頭,兩只小手無助地絞著衣角。

　　“你們有什么事嗎?”

　　“我是這個孩子的父親,孩子現在讀三年級。”

　　“哦,我就是這個班的班主任。”

　　父親一聽忙拉了一下孩子,說:“我這孩子,從小聽力不好,而且不愛說話,現在戴著助聽器,老師麻煩你,安排座位時把她排在第一桌。”

　　“好的,我會安排的。”

　　父親道了聲謝謝,俯下身子交代了孩子幾句,便走了。

　　我領著孩子走進教室。教室里還沒有其他人,我便想與她交流。

　　“你叫什么名字?”

　　“你幾歲了?”

　　我一連柔聲地問了好幾個問題,孩子始終低著頭不說話。后來,我才知道她叫“聞文”。她是我新學期第一個接觸的孩子,這也是我與她的第一次接觸。

　　2.第一次課堂回答

　　不知不覺一個月過去了,我喜歡上了這個班。因為這個班的孩子們聰明、活潑、天真而富有朝氣,但也存在著個別調皮、搗蛋、作業拖拉的“壞學生”。在這學期我不僅是他們的班主任,還是他們的數學老師。在每一節數學課上,我都會精神飽滿的帶領他們扣響數學知識的大門,每一次提問,都會有許多小手高高的舉過頭頂。

　　忽然有一天,我看見有一雙稚嫩的小手舉起來又縮回去了。我這才第一次真正意識到她的存在,她就是聞文。我用鼓勵的眼光看著她,眼神里充滿著慈愛和信任。聞文看了看我,小手又舉了起來,但不是很堅定。“聞文,你來回答。”頓時教室里四十幾雙眼睛齊刷刷的射向她,有疑惑、有驚詫,但更多的是期待。而聞文本已張開的小嘴又合攏了,也因為緊張把頭埋得更低了。

　　“聞文,大膽一點”。

　　“聞文,你能行的”。

　　“試一試,不要怕。”……(時鐘在這一刻似乎也停止了)

　　有些學生可等不及了。

　　“老師,她不會講的,讓我來吧。”

　　“老師,我來”……

　　我不甘心,也不能放棄:“聞文,把你寫好的讀出來,你肯定行”……

　　“123加156……加44等于……123加156加44的……的和”

　　這是聞文的聲音,細細的,但我聽懂了。

　　“聞文,你說得對極了,真了不起,大聲點,會更好。”聞文深埋的頭抬起來了。我不失時機地投以贊許和期待的目光。這一次,聞文又回答了一遍,還是支支吾吾,但聲音明顯響了一點。同時,我也發現這個女孩把頭抬起來,羞怯的看著我。忽然整個教室響起了熱烈的掌聲,自開學以來,從來沒有像今天的掌聲來的真切而持久。幸福的笑容第一次浮現在她的臉上,好美。

　　3.老師喜歡聽你說

　　我常常在數學課堂上,有意無意地站到她身邊指導她。但幾天過去了,聞文似乎又回到從前。她認真聽,認真做,就是不發言。有一次我看到聞文的應用題算式很快列對了,我就站在她身旁俯下身子與其討論分析的方法。這一次我指名讓她來回答問題。聞文一聽讓她分析應用題,惶恐地站著,還用無助的雙眼盯著我,一言不發。為此我柔聲說道:“聞文,老師非常喜歡聽你說,我想其他同學也一樣非常喜歡聽你說。”有了大家的鼓勵,聞文開始說話了。雖然支支吾吾、分析的不到位,但是同學們仍以熱烈的掌聲回應了她。我趁機深情地說:“我們是一個大家庭,每一個人都是家庭成員里的一員,都應得到大家的關心和愛護,那樣我們就會覺得溫暖而快樂。我希望課堂上能再次聽到聞文甜甜的聲音,課間也能聽到她朗朗的笑聲。”

　　一個學期下來,她的成績上升了,更重要的是她變得開朗了。大家的關愛讓她從自閉走向了陽光。

　　二、我的思考

　　蘇霍姆林斯基曾說“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學生幼小的心靈。”特別是那些特殊的學生,因為種種原因,心理更加敏感。一個不當的眼神或手勢都有可能帶給孩子負面的影響。小心地呵護孩子幼小的心靈,用我們的愛讀懂孩子,感化孩子,就有可能給孩子帶來不一樣的童年,不一樣的人生。

　　1.給特殊學生更多的關注和愛,讓他們的心靈靠近你

　　陶行知先生曾說“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育。”離開了愛的教育,還能稱之為教育嗎,還能教育人嗎?愛的力量是偉大的,只有教師付出真摯的愛,才能讓我們的孩子學會關心,學會愛。在教師的眼中,那些特殊的學生,更需要關注和愛。他們因為身體因素或是家庭社會環境因素造成了不健康的心理品質和行為習慣等。但這并不代表他們就是壞學生。

　　2.用信任和鼓勵,樹立孩子的自信心

　　教師的信任,對孩子的教育有著非常重要的作用。在案例中,聞文可謂一個非常缺乏自信的孩子,我利用各種時機鼓勵孩子,讓孩子找到了自信心――“我能行”。信任會讓人在無形的力量中發生改變。

　　3.賞識學生,為孩子插上理想的翅膀

　　教育離不開愛,教育中的愛很廣很深,對學生的賞識便是一種特殊的愛。而且這種賞識的愛會讓學生產生極大的動力,促使其不斷地進步。周弘老師提出的賞識教育被教育界稱之為一個素質教育的奇跡,他就認為“沒有賞識,就沒有教育。”

　　賞識我們的孩子,特別是那些讓老師們談生色變的特殊學生,讓我們丟掉有色的眼鏡,去挖掘孩子身上的閃光點,夸夸孩子。“好孩子是夸出來的,不是罵出來的”,這種說法不無道理。

　　盡我們所能多給學生一份真愛,一份賞識,讓我們用期待的眼神,鼓勵的語言,為孩子點燃希望之火,插上理想的翅膀。

　　參考文獻:

　　徐慧.《談德育工作中的情感效應》.《教育周刊》.2005.9.

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