關于高校校園精神文化建設問題探析

　　[論文摘要]校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，校園精神文化的建設則是全面提升學校組織、制度、形象、精神建設的助推器。但目前高校校園精神文化在教師、學生、職工和管理者這四個群體中的建設還不盡人意。為此，我們須堅持用中國特色社會主義理論體系統領高校校園精神文化建設的全局，從人文精神、科學精神、創新精神等入手，積極探求高校校園精神文化建設的路徑，進而為高校的良性發展提供不竭的動力。
　　[論文關鍵詞]校園文化 建設精神文化 人文精神 辦學理念
　
　　
　　一、高校校園精神文化的詮釋
　　
　　文化是人類在社會實踐過程中創造的物質和精神財富的總和。作為社會文化系統重要組成部分的校園文化是一個涵蓋極為廣泛的概念。其中，美國學者把校園文化定義為“學校的歷史、使命、物質環境、標準、傳統、價值觀、辦學實踐、信仰、假說等諸多因素綜合起來的且相互影響而形成的指導高校學生個體或團體行為以及認識理解校園內外一些事件、行為提供參考框架的一種模式”。。國內學者代表性的觀點為“社區說”、“氛圍說”、“補充說”、“體現說”、“綜合說”、“第二課堂說”等等。據此，高校校園文化應是高校師生在長期教育實踐過程中所形成的具有某種趨向和定勢的精神力量，“是一個貫通兼容并包、博采眾長、吐故納新的生命體，是一個熔鑄歷史傳統、時代精神、民族氣質的有機體，也是一個彰顯青春活力、智慧光芒、人文關懷的集合體”。一般來說，校園文化可分為物質文化、制度文化和精神文化三個層面。其中，物質文化作為基礎，以物化的方式積淀并折射大學的理念，是學校之形；制度文化提供保證，是大學理念體制化的外顯，是學校之規；而精神文化構成大學系統的內質，是校園文化的核心，也是學校之魂。
　　由此，高校校園精神文化作為校園文化中最核心的部分，又可稱為學校精神，主要蘊含著學校成員的群體思想意識、輿論風氣、心理素質、行為模式、價值取向等。它作為廣大師生的精神生活方式既是一種潛在的教育力量，又是一種無形的精神力量。校園精神文化一旦形成，就會建立起自身的行為準則、價值取向和規范體系。它可以通過引導群體成員的行為、心理，使其在潛移默化中接受共同的思想引導和人格塑造，進而產生巨大的向心力、凝聚力和感染力。這不僅影響著學生個體的言行舉止，而且從深層影響著全校師生的理想、信念、意志等，對于形成開拓進取、團結有序、和諧寬松的育人環境無疑具有重要的作用。同時，高校校園精神文化建設也是衡量一個學校德育教育成敗的重要標志。良好的校園精神文化可以有效地調節和激發全校師生的群體意識和集體精神，較好地保持學校的長期穩定和良性發展，成為一個學校可持續發展的重要支撐。另外，高校校園精神文化還是人的主體性回歸的精神支柱。人的主體性是指在主客體關系中，人能夠按照主體的目的，超越各種客體的限制，并能動地改變客體。而良好的高校校園精神文化為人的主體性回歸創設了精神氛圍，使全校師生能夠充分彰顯個性，積極發揮主動性，進而全方位展現人的價值和尊嚴。由此，高校校園精神文化的建設不容忽視。