淺談高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視野和對策
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王向陽1由 分享
論文關鍵詞：高校 創(chuàng)新人才 培養(yǎng) 視野 對策
論文摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新人才是目前國內(nèi)外高校普遍關注的熱點問題。解決這個問題，需要我們確立國際和國內(nèi)兩個關注視野，并采用加強國際交流與合作，加強學生學術科研訓練，加強學生學科競賽組織等主要措施來逐步解決。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才是目前國內(nèi)外高校普遍關注的熱點問題。在國際上，哈佛大學、牛津大學、耶魯大學、斯坦福大學等名校的校長通過參加中外大學校長論壇等方式闡述了對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思考與探索。在國內(nèi)，我們在回答錢學森：“為什么我們的大學培養(yǎng)不出杰出人才？”的提問中也在進行著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐。2010年10月30日，由諾貝爾物理學獎獲得者李政道先生擔綱主席的首屆“創(chuàng)新中國論壇”在北京舉辦。該論壇以“求答錢學森之問：中國如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為主議題，來自全國教育界、知識界、學術界的專家學者共同探討了創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題。筆者認為，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)應當確立國際和國內(nèi)兩個關照視野，并把國際和國內(nèi)的科學經(jīng)驗有機結合起來。
高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)是多種因素共同作用的過程。諸如更新教育理念，改革教學模式，完善課程體系，優(yōu)化學科結構等等。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的對策方面，筆者認為要重點采取三項措施，即加強國際交流與合作，加強學生學術科研訓練，加強學生學科競賽組織工作。
一、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視野
（一）確立高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國際化視野
目前，高等教育的國際化已越來越普遍。“高等教育國際化是指世界各國高等學校之間的交流與合作，包括教師、學生之間的廣泛交流與合作，國際與區(qū)域問題的共同研究，各高等學校資源的互相利用，外語的學習，具有國際競爭力人才的培養(yǎng)等。”[1]這種國際化是經(jīng)濟全球化的必然要求，不可阻擋，我們只能主動融入國際化的大潮流，與各國高等教育界加強交流與合作，從而拓寬我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國際化視野。耶魯大學校長理查德·萊文說：“在經(jīng)濟全球化背景下，高等教育國際化已是大勢所趨。一個‘全球性大學’必須具備四個要素：更多地吸納來自不同國家的學生;在教學和科研中注入更多的國際化內(nèi)容;與國外大學建立聯(lián)系，加強校際交流與合作;開展國際網(wǎng)絡教學，通過先進的通信科技將世界更多的聽眾帶入課堂。” [2] 中國海洋大學校長吳德星在談到構筑創(chuàng)新人才培養(yǎng)的文化問題時曾提出，要提高學校的國際化水平，吸引不同國家、不同民族、不同膚色、不同價值觀的教師和學生在一個校園中學習和生活，努力構造多元亞文化，從而為創(chuàng)新人才的產(chǎn)生和成長培育深厚的土壤。可以說，高等教育的國際化能為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供新的平臺和環(huán)境。
那么，在國際化背景下，我們應當如何認識國際化視野問題呢？所謂國際化視野就是要求高校要把事業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)置于國際范圍內(nèi)統(tǒng)籌考慮，要立足國內(nèi)，立足自身，放眼世界，關注全球，堅持按國際標準、國際規(guī)則、國際意識和習慣積極發(fā)展共同進步的國際化高教事業(yè)，體現(xiàn)兼容并包、和諧互助的精神。在這種視野下，我國高校要堅持開放、交流、合作、共享的理念，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)搭建與世界高水平的一流大學對話的平臺，并主動與世界上最頂尖的大學合作，與其建立資源共享、優(yōu)勢互補的戰(zhàn)略合作伙伴關系。在這些方面，許多國內(nèi)高校都采取了積極的措施。如吉林大學大力實施“開放環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”，支持學生去海外學習。蘇州大學則通過設立“留學基金”，鼓勵學生出國、出境訪學進修。
（二）確立高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國內(nèi)視野
國內(nèi)高校在定位、層次、目標、特色與傳統(tǒng)上可謂千差萬別，各具特點，因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上不可能千篇一律，千人一面，而應根據(jù)自身的條件確立不同的培養(yǎng)路向。教學型大學、教學研究型大學和研究型大學，教育部直屬重點高校、地方普通高校和高職高專類院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上均應有不同的思維方式與運作模式，惟其如此，才能形成高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)生機勃勃、各具特色的局面。但是，這并不是要求各高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上各行其是，而是謀求更加適宜、更加個性化的培養(yǎng)方式。也正因為這種培養(yǎng)方式來自于不同層面、不同層次、不同角度的探索和實踐，才使得高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)更具科學性、針對性、實效性，其培養(yǎng)經(jīng)驗才更具有借鑒價值與示范意義。因此，各高校都應確立對兄弟高校成功經(jīng)驗的尊重感、認同感，時刻關注各兄弟高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的最新動態(tài)，把他們的培養(yǎng)過程和經(jīng)驗納入學習、研究、借鑒、交流的視野，做到既關注自身的培養(yǎng)探索過程，也關注別的高校的培養(yǎng)探索過程。只有確立高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國內(nèi)關注視野，我們才能立足國情、校情，自力更生、群策群力地解決好國內(nèi)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題。
論文摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新人才是目前國內(nèi)外高校普遍關注的熱點問題。解決這個問題，需要我們確立國際和國內(nèi)兩個關注視野，并采用加強國際交流與合作，加強學生學術科研訓練，加強學生學科競賽組織等主要措施來逐步解決。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才是目前國內(nèi)外高校普遍關注的熱點問題。在國際上，哈佛大學、牛津大學、耶魯大學、斯坦福大學等名校的校長通過參加中外大學校長論壇等方式闡述了對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思考與探索。在國內(nèi)，我們在回答錢學森：“為什么我們的大學培養(yǎng)不出杰出人才？”的提問中也在進行著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐。2010年10月30日，由諾貝爾物理學獎獲得者李政道先生擔綱主席的首屆“創(chuàng)新中國論壇”在北京舉辦。該論壇以“求答錢學森之問：中國如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為主議題，來自全國教育界、知識界、學術界的專家學者共同探討了創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題。筆者認為，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)應當確立國際和國內(nèi)兩個關照視野，并把國際和國內(nèi)的科學經(jīng)驗有機結合起來。
高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)是多種因素共同作用的過程。諸如更新教育理念，改革教學模式，完善課程體系，優(yōu)化學科結構等等。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的對策方面，筆者認為要重點采取三項措施，即加強國際交流與合作，加強學生學術科研訓練，加強學生學科競賽組織工作。
一、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視野
（一）確立高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國際化視野
目前，高等教育的國際化已越來越普遍。“高等教育國際化是指世界各國高等學校之間的交流與合作，包括教師、學生之間的廣泛交流與合作，國際與區(qū)域問題的共同研究，各高等學校資源的互相利用，外語的學習，具有國際競爭力人才的培養(yǎng)等。”[1]這種國際化是經(jīng)濟全球化的必然要求，不可阻擋，我們只能主動融入國際化的大潮流，與各國高等教育界加強交流與合作，從而拓寬我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國際化視野。耶魯大學校長理查德·萊文說：“在經(jīng)濟全球化背景下，高等教育國際化已是大勢所趨。一個‘全球性大學’必須具備四個要素：更多地吸納來自不同國家的學生;在教學和科研中注入更多的國際化內(nèi)容;與國外大學建立聯(lián)系，加強校際交流與合作;開展國際網(wǎng)絡教學，通過先進的通信科技將世界更多的聽眾帶入課堂。” [2] 中國海洋大學校長吳德星在談到構筑創(chuàng)新人才培養(yǎng)的文化問題時曾提出，要提高學校的國際化水平，吸引不同國家、不同民族、不同膚色、不同價值觀的教師和學生在一個校園中學習和生活，努力構造多元亞文化，從而為創(chuàng)新人才的產(chǎn)生和成長培育深厚的土壤。可以說，高等教育的國際化能為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供新的平臺和環(huán)境。
那么，在國際化背景下，我們應當如何認識國際化視野問題呢？所謂國際化視野就是要求高校要把事業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)置于國際范圍內(nèi)統(tǒng)籌考慮，要立足國內(nèi)，立足自身，放眼世界，關注全球，堅持按國際標準、國際規(guī)則、國際意識和習慣積極發(fā)展共同進步的國際化高教事業(yè)，體現(xiàn)兼容并包、和諧互助的精神。在這種視野下，我國高校要堅持開放、交流、合作、共享的理念，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)搭建與世界高水平的一流大學對話的平臺，并主動與世界上最頂尖的大學合作，與其建立資源共享、優(yōu)勢互補的戰(zhàn)略合作伙伴關系。在這些方面，許多國內(nèi)高校都采取了積極的措施。如吉林大學大力實施“開放環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”，支持學生去海外學習。蘇州大學則通過設立“留學基金”，鼓勵學生出國、出境訪學進修。
（二）確立高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國內(nèi)視野
國內(nèi)高校在定位、層次、目標、特色與傳統(tǒng)上可謂千差萬別，各具特點，因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上不可能千篇一律，千人一面，而應根據(jù)自身的條件確立不同的培養(yǎng)路向。教學型大學、教學研究型大學和研究型大學，教育部直屬重點高校、地方普通高校和高職高專類院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上均應有不同的思維方式與運作模式，惟其如此，才能形成高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)生機勃勃、各具特色的局面。但是，這并不是要求各高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上各行其是，而是謀求更加適宜、更加個性化的培養(yǎng)方式。也正因為這種培養(yǎng)方式來自于不同層面、不同層次、不同角度的探索和實踐，才使得高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)更具科學性、針對性、實效性，其培養(yǎng)經(jīng)驗才更具有借鑒價值與示范意義。因此，各高校都應確立對兄弟高校成功經(jīng)驗的尊重感、認同感，時刻關注各兄弟高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的最新動態(tài)，把他們的培養(yǎng)過程和經(jīng)驗納入學習、研究、借鑒、交流的視野，做到既關注自身的培養(yǎng)探索過程，也關注別的高校的培養(yǎng)探索過程。只有確立高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國內(nèi)關注視野，我們才能立足國情、校情，自力更生、群策群力地解決好國內(nèi)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題。