淺談小學英語情感領域的教學
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秦芳1由 分享
課堂教學過程中，只有讓學生始終積極主動地參與學習，才能充分發揮最大的效應，這是全面提高教學質量十分重要的一環。記得一位偉大的教育學家曾說過：“有了強大的興趣就會入迷，入迷自然會勤奮，最終達到忘我。”可見，興趣在整個教學過程中，起著舉足輕重的作用。
一、優化課堂教學，激發學生動機
課堂教學是教學工作的中心環節，是學生學習知識、掌握技能的主要場所。整個教學過程中的每一個環節，我都著眼于高效率，用最少的教學投入，爭取最好的教學效應。這就必須設法使學生積極地參與學習，才能保證學習目標更好地達到。在教學工作實踐中，為保證學生樂學愿學，我采用了“四連環”授課法。第一環：認定目標，明確任務；第二環：實施目標，逐一達標；第三環：達標深化，目標串聯；第四環：目標檢測，矯正補償。講課時，用最精練的語言，重點講解，一般不直接告訴學生“是什么”、“為什么”，而是通過表演、操練、舉例等，啟發誘導學生進行觀察、對照、分析、比較，從中找出方法、思路、特點、規律。例如教現在進行時，我先要學生聽讀。我演示：I’m standing/walking.邊說邊板書，待學生聽懂后，我就讓學生演示動作。我敘述：She’s reading.……學生在教師的演示中理解了內容，我就啟發他們自己歸納出現在進行時的用法、動詞構成形式、常用時間狀語等，學生始終處于積極參與狀態，學習效果很好。達標深化，我也不直接給學生歸納總結，而是變講授為討論；題目設計，做到低起點、密臺階、小坡度，通過討論，學生可以自己完成，開發學生智力，增強學生學習的主動性，使學生在緊張而又愉快的氣氛中學習知識。
二、注重趣味教學，寓教于樂
夸美紐斯曾說過：“求知與求學的欲望應該采取可能的形式，如父母、教師、學校、學科、教育方法，去在孩子們身上激發起來。”由此可見，不斷改進教學方法、更新教學手段來培養、激發學生的學習積極性，使他們享受到學習的快樂，是十分必要的。
1.置情于景，培養興趣。情境教學具有直觀、形象等特點。我根據教材特點，充分利用學生的好奇心理，把一些復雜的句型、語法融入了生動的情境內。例如教學現在完成時這一難點，上課師生問好后，我就說：“I’ve come.”并板書，然后讓一學生出去，并說：“He’s gone.”接著做開門、關門、擦黑板等一系列動作表演，使學生的學習興趣達到最佳狀態。
待他們基本理解后，啟發他們總結概念規律、動詞構成方式，然后進一步做到情景演示操練：起立、坐下、寫單詞、到黑板這邊來……并加上時間狀語與過去式對比操練。由于身臨其境，學生很快理解了現在完成時與過去時的區別。然后，由學生自擬情境操練，這樣做，學生在緊張、活潑、輕松、愉快的氣氛中很自然地學會了新知識，而且印象深、記憶牢。
2.克服難點，保持興趣。語言學習是一項艱苦的勞動。其中，機械學習較多，學生遺忘嚴重，克服遺忘始終是學習中艱苦的任務之一，也是學生厭學的重要原因。因此，我在學習中注意幫助學生尋找記憶技巧、記憶規律，擺脫死記的苦海，進入樂學的天堂。
（1）唱歌曲。唱歌是學生的天性，為發揮這一特長，我把一些難記的英語單詞歸類后，以歌曲的形式教給學生，如數詞、星期、月份等，學生覺得新鮮、快樂，在不知不覺中記住了讀音。
（2）用簡筆畫、圖示等形式、手段，教一些易混單詞及故事性較強的課文。
（3）設法給學生一個強刺激。如教little時寫得比其它單詞小，教顏色形容詞用彩色粉筆；教foot、boot讀音時，學生老記混oo的讀音，我就說“靴子”穿在腳上，靴子比腳長，學生很快記住了foot發[u]。由于這種刺激是心理上的，學生記憶牢。
（4）用順口溜、歌訣幫助學生記憶。例如序數詞的變化規律：1、2、3全變，8去t，9去e，f代ve, y變i再加e,都加th，遇到幾加幾，只變個位就可以。再如感嘆句變化：一斷二加三換位；詞綴的變化：符合雙寫規律，又重又短……這樣使一些枯燥的難記的知識系統化、條理化，有助于學生記憶，學生從死記硬背的深淵中解脫了出來，覺得津津有味。
三、培養良好習慣，深化樂學情感
教會學生學習，也是單元達標教學實驗的重要課題。因此，在教學中我注意常規學習方法指導。如預習、聽課、復習、作業、應考等各環節，平日訓練學生，以培養良好的聽說習慣為中心，力求用英語會話、用英語授課、用英語思考，堅持晚上睡前“過電影”，自己小結當天內容，鞏固所學知識，培養了良好的英語學習習慣，深化了樂學情感。
四、給學生以成功的滿足，促進興趣的發展
成功，是圓滿地達成目標，并獲得肯定性評價。因此，在教學中，我注意根據學生的興趣特長、業余愛好，尋找英語學習的突破口，提供其自我表現的機會，激發學習動機。有的同學口語好，我就讓他領讀；有的同學擅長表演，我就讓他做會話演練；有的同學發音準確，我就讓他領學單詞；有的同學做題認真，我就讓他板演……學生不斷積累成功的經驗，反復體驗成功的喜悅，增強了自信心，形成了積極進取的心理狀態。在課堂提問板演中我始終堅持分類推進的方法，優生回答難題，差生回答易題，成功了再加碼，從不同角度暗示他們獲得比較滿意的學習結果。再加上心情舒暢的學習環境，學生樂學英語，在學中得到了滿足，促進了學習興趣的發展。
以上是我在教學中探索的課堂基本程序，今后在教學中還要積累經驗，把英語情感領域的教學搞好，真正做到大面積提高英語教學質量。
一、優化課堂教學，激發學生動機
課堂教學是教學工作的中心環節，是學生學習知識、掌握技能的主要場所。整個教學過程中的每一個環節，我都著眼于高效率，用最少的教學投入，爭取最好的教學效應。這就必須設法使學生積極地參與學習，才能保證學習目標更好地達到。在教學工作實踐中，為保證學生樂學愿學，我采用了“四連環”授課法。第一環：認定目標，明確任務；第二環：實施目標，逐一達標；第三環：達標深化，目標串聯；第四環：目標檢測，矯正補償。講課時，用最精練的語言，重點講解，一般不直接告訴學生“是什么”、“為什么”，而是通過表演、操練、舉例等，啟發誘導學生進行觀察、對照、分析、比較，從中找出方法、思路、特點、規律。例如教現在進行時，我先要學生聽讀。我演示：I’m standing/walking.邊說邊板書，待學生聽懂后，我就讓學生演示動作。我敘述：She’s reading.……學生在教師的演示中理解了內容，我就啟發他們自己歸納出現在進行時的用法、動詞構成形式、常用時間狀語等，學生始終處于積極參與狀態，學習效果很好。達標深化，我也不直接給學生歸納總結，而是變講授為討論；題目設計，做到低起點、密臺階、小坡度，通過討論，學生可以自己完成，開發學生智力，增強學生學習的主動性，使學生在緊張而又愉快的氣氛中學習知識。
二、注重趣味教學，寓教于樂
夸美紐斯曾說過：“求知與求學的欲望應該采取可能的形式，如父母、教師、學校、學科、教育方法，去在孩子們身上激發起來。”由此可見，不斷改進教學方法、更新教學手段來培養、激發學生的學習積極性，使他們享受到學習的快樂，是十分必要的。
1.置情于景，培養興趣。情境教學具有直觀、形象等特點。我根據教材特點，充分利用學生的好奇心理，把一些復雜的句型、語法融入了生動的情境內。例如教學現在完成時這一難點，上課師生問好后，我就說：“I’ve come.”并板書，然后讓一學生出去，并說：“He’s gone.”接著做開門、關門、擦黑板等一系列動作表演，使學生的學習興趣達到最佳狀態。
待他們基本理解后，啟發他們總結概念規律、動詞構成方式，然后進一步做到情景演示操練：起立、坐下、寫單詞、到黑板這邊來……并加上時間狀語與過去式對比操練。由于身臨其境，學生很快理解了現在完成時與過去時的區別。然后，由學生自擬情境操練，這樣做，學生在緊張、活潑、輕松、愉快的氣氛中很自然地學會了新知識，而且印象深、記憶牢。
2.克服難點，保持興趣。語言學習是一項艱苦的勞動。其中，機械學習較多，學生遺忘嚴重，克服遺忘始終是學習中艱苦的任務之一，也是學生厭學的重要原因。因此，我在學習中注意幫助學生尋找記憶技巧、記憶規律，擺脫死記的苦海，進入樂學的天堂。
（1）唱歌曲。唱歌是學生的天性，為發揮這一特長，我把一些難記的英語單詞歸類后，以歌曲的形式教給學生，如數詞、星期、月份等，學生覺得新鮮、快樂，在不知不覺中記住了讀音。
（2）用簡筆畫、圖示等形式、手段，教一些易混單詞及故事性較強的課文。
（3）設法給學生一個強刺激。如教little時寫得比其它單詞小，教顏色形容詞用彩色粉筆；教foot、boot讀音時，學生老記混oo的讀音，我就說“靴子”穿在腳上，靴子比腳長，學生很快記住了foot發[u]。由于這種刺激是心理上的，學生記憶牢。
（4）用順口溜、歌訣幫助學生記憶。例如序數詞的變化規律：1、2、3全變，8去t，9去e，f代ve, y變i再加e,都加th，遇到幾加幾，只變個位就可以。再如感嘆句變化：一斷二加三換位；詞綴的變化：符合雙寫規律，又重又短……這樣使一些枯燥的難記的知識系統化、條理化，有助于學生記憶，學生從死記硬背的深淵中解脫了出來，覺得津津有味。
三、培養良好習慣，深化樂學情感
教會學生學習，也是單元達標教學實驗的重要課題。因此，在教學中我注意常規學習方法指導。如預習、聽課、復習、作業、應考等各環節，平日訓練學生，以培養良好的聽說習慣為中心，力求用英語會話、用英語授課、用英語思考，堅持晚上睡前“過電影”，自己小結當天內容，鞏固所學知識，培養了良好的英語學習習慣，深化了樂學情感。
四、給學生以成功的滿足，促進興趣的發展
成功，是圓滿地達成目標，并獲得肯定性評價。因此，在教學中，我注意根據學生的興趣特長、業余愛好，尋找英語學習的突破口，提供其自我表現的機會，激發學習動機。有的同學口語好，我就讓他領讀；有的同學擅長表演，我就讓他做會話演練；有的同學發音準確，我就讓他領學單詞；有的同學做題認真，我就讓他板演……學生不斷積累成功的經驗，反復體驗成功的喜悅，增強了自信心，形成了積極進取的心理狀態。在課堂提問板演中我始終堅持分類推進的方法，優生回答難題，差生回答易題，成功了再加碼，從不同角度暗示他們獲得比較滿意的學習結果。再加上心情舒暢的學習環境，學生樂學英語，在學中得到了滿足，促進了學習興趣的發展。
以上是我在教學中探索的課堂基本程序，今后在教學中還要積累經驗，把英語情感領域的教學搞好，真正做到大面積提高英語教學質量。