成本會計本科學年論文范文
成本會計是會計學專業中一門實務性很強的專業課程,而現行成本會計教學中普遍存在著重知識輕能力、重理論輕實踐的現象,不利于應用型會計人才的培養。下面是學習啦小編為大家整理的成本會計本科學年論文范文，供大家參考。
成本會計本科學年論文范文篇一
《 企業物流成本會計核算問題分析 》
【文章摘要】會計的核算工作作為會計行業的基礎環節，是所有會計方法的開展基礎。就物流企業的財務會計核算工作來說，其需要將會計計算方法與物流行業的實際情況相結合，受其專業性影響，其計量單位是貨幣，以此來完成對企業經營狀況的分析與監督，進而搜集一系列的信息內容。在這個過程中，物流企業的經濟活動會隨著投資人、債權人以及政府部門的影響而形成一個相對而言較為穩定的信息管理系統。在本文中，筆者需要將信息管理系統的價值發揮出來，確保其可以在會計核算工作中發揮出建設性價值。
【關鍵詞】企業會計;物流成本;信息化平臺;管理模式
1物流成本的涵義
就目前而言，國外對物流成本概念的定義內容，較具代表性的有以下幾個：在日本，物流成本被認為是企業內部在物流活動中產生的費用總和，而物流的成本管理活動主要是通過對物流的成本進行限制與優化，以此來提高物流系統的穩定性。在歐美國家，物流成本分為三個部分，即：庫存、運輸以及管理這個三個部分產生的費用。其中，庫存指的是企業在貨物倉儲中產生的費用，其除了對人力、保險以及稅收的支出之外，還包括對占用資金的利息支付;運輸部分指的是在貨物運輸中，會選擇多樣化的運輸方式來完成對運輸比例的固定，在這樣的環境中，來將總和費用進行計算，以此來完成對物流成本的定義。在我國，物流成本可從廣義與狹義兩個方面進行定義。就廣義角度來說，其指的是企業在采購、生產、銷售、倉儲以及運輸等活動中產生的資金支出內容，其既需企業的物流成本會計核算問題研究李?，摷涯舅勾髮W經濟管理學院黑龍江佳木斯154007要對企業的原材料進行采購、運輸，也需對企業的產品進行銷售與配送，因此其對企業的整個生產經營活動產生著決定性的影響。就狹義角度來說，物流成本會對物品的運輸與配置產生費用，其所需企業支出的部分，即為物流成本。通過這樣的定義，可以發現我國與日本在對物流成本內容進行定義的時候，存在相似之處，是物流活動所需支出資金的貨幣表現。
2物流成本會計核算的重要性
隨著商品經濟的不斷發展，生產企業為了能夠在經營活動中獲得更大的利潤，往往會選擇成本會計控制措施來提高自身經濟效益。其內容，一方面，通過對現代科技的使用來降低對生產成本的消耗;另一方面，通過加強對生產技術的提高來增強勞動生產效率，以此來降低人力生產支出。其中，前者所能夠獲得的利潤潛力是直接的利潤源，而后者是間接的利潤源。在現代企業中，管理者開始逐步加強對物流利潤的關注，可以說物流成本的高低將會直接決定企業的生產成本高低，也是企業市場競爭力的表現內容之一。
2.1能夠避免無效作業現象的發生
企業借助于對物流成本的核算，可以從中發現本可避免的物流活動，針對其存在的不合理性，讓其可以從成本角度出發，讓其可以分為有效活動與無效活動兩個類型，將無效活動取消，達到成本降低的作用。比如，就制造型企業來說，其在對自身產品進行加工的時候，會出現一些不合理的產品運輸或者庫存工作，這些工作的開展也就相應地帶來人力成本與運輸成本，久而久之，企業的生產活動也就會提高本身的開展成本。特別是隨著市場競爭激烈程度的不斷提高，這樣的經營方式存在將會降低企業的生產經營利潤，也不利于企業的市場競爭。
2.2能夠確保資源利用率的提高
企業物流成本核算工作的開展目的是為了確保以最低的能耗產生最大的經濟效益，因此加強對物流成本核算工作的重視，是為了盡可能地降低生產經營成本，進而提高企業的生產經營效益，幫助企業可以在日常管理活動中顯得更加穩定、科學。具體來說，企業需要將運輸模式進行優化，將搬運卸載工作的開展成本盡可能地降低。同時，針對于存儲費用，其既要做到保障產品倉儲的質量，也要將所需支付的費用有效降低，提高對產品的使用效率。這些都是物流成本核算工作開展的核心內容，也是企業想要提高自身經營管理水平與市場競爭力的有效途徑。
3現階段我國企業物流成本會計核算中存在的問題
3.1企業物流成本會計核算的制度不健全
在我國，目前所采用的物流成本核算方法，其開展的依據是會計成本的核算制度，但是，其尚未能形成有針對性的核算規章制度。因此，當其在為企業的物流成本進行核算的時候，由于物物流服務自身帶有的復雜性，若僅僅是單純地對現有的會計制度進行運用，將會很難以滿足企業的成本計算需求，其嚴謹性與專業性程度不足，也就無法確保成本核算工作的環環緊扣，降低會計成本的核算價值。
3.2物流成本核算內容不全面
生產企業的物流成本核算需要從其實際開展環節出發，將采購活動、生產活動、銷售活動以及客后服務等環節產生的費用進行逐一核算。但是，就目前而言，企業的物流成本核算僅僅是對采購環節與銷售環境的費用核算，因此，其存在一定的偏差性。同時，因為一些企業在進行物流成本核算的時候，僅僅是對運輸費用以及倉儲費用進行計算，雖然表面上支出費用較低，但是其產生的成本依舊存在，只不過被分化到了其他的項目中去，呈現出較低水平的運輸物流成本，然后其實際支出較高。更有甚者，有的企業并未將物流成本作為企業生產支出的計算內容，導致企業管理者對其的支出一無所知。
3.3未形成單獨物流成本核算科目
一些企業在進行會計核算的時候，會將物流成本進行分化，使其在各個環節中有所體現，而未能將其當作物流成本進行統一計算。這是我國現行會計制度的特征之一：即將物流成本當作采購、經營、銷售、售后服務的組成部分，而未能做到統一管理，也是企業自身信息化處理水平較低的表現，企業的物流信息難以被采集與集中，企業也就無法做到對物流成本的有效控制，企業管理者的決策形成本身也就會受信息內容的影響，而難以做到對企業生產經營活動的推動。
3.4物流費用歸集不準確
目前，物流成本的核算工作僅僅是確保將對外運輸活動與倉儲活動產生的費用支出進行計算，而對物流管理支出與信息費用支出忽略了。比如，企業生產活動所需材料的運輸往往會直接被判定在貨物的購入成本里，而在倉儲活動中，其費用又只是對人力費用的支出。這樣的核算模式，使得企業雖然在物流成本支出中有著高昂的費用，整體水平卻顯得較低，進而呈現出較為明顯的支出損失。久而久之，企業的會計核算工作本身的精準度與價值將會喪失，企業的數據需求也就難以滿足企業的發展，造成企業的管理困境。
4加強企業物流成本會計核算的對策
4.1健全企業物流成本會計核算的制度
企業內部的物流成本核算工作需要從制度出發，將其存在的弊端深入了解，以此來確保企業在對原有的核算模式進行優化升級的同時，更好地適應市場需求，進而提高物流成本計算的科學性。比如，在對管理費用等進行核算的時候，可以設置專門的物流成本支出內容，使其成為該項核算工作的子集，再將這樣的分級方式在其他生產經營環節中進行設置，形成明顯的分級計算內容。此外，企業還應當將所產生的所有子集費用進行集中，確保其可以對企業所有生產經營行為進行有效覆蓋。為了達到更高水平的工作成效，企業應當主動地引進先進的核算技術，降低核算工作的操作難度，也要確保其所需的物流成本信息能夠被及時、準確地被傳遞，以此來幫助企業管理者加強對企業物流成本工作開展實際的掌握水平，促使自身能夠創造更高的經濟效益。
4.2增設物流成本科目
企業的物流成本核算工作，其開展的基礎應當是企業原有的財務會計計算框架，因此，企業在對管理費用、銷售費用以及生產經營成本費用計算的時候，可以設置補充內容，讓其明顯的分級化，就其操作性來說，可以是：從原材料的采購活動開始將其產生的物流費用進行一一記錄，其包括了采購部門其工作活動的人工支出、差旅補助、倉儲費用以及辦公費用等。針對于這樣的模式還需運用到銷售環節、售后環節，借助于這樣的模式是為了確保核算方法更為簡單、更加具體，促使控制活動能夠提高自身的開展質量，將物流運輸成本所需的費用進行計算，加強自身的控制能力。
4.3設置專門的物流成本會計核算機構，并設立單獨的物流成本核算科目
(1)企業應當根據自身的實際情況來區分工作活動的開展特征，形成穩定的計算機構，促使企業的物流成本核算工作更加專業化。
(2)根據目前的成本核算體系，將所需補充的內容集中且具體化，讓其可以在分化的核算工作中有所表現，再按照實際內容與類別來設立分流賬目，以此來確保企業的材料采購、產品銷售與運輸以及生產設備的折舊費用等可以被明化。當然，這樣的核算工作本身就是企業生產經營活動的信息來源，會產生相應的設計憑證，進而來完成對企業資金流的控制，顯得更為嚴謹、規范。
4.4細化企業物流成本的賬務處理
財務工作者在將原始憑證編入計算的時候，應當將所存在的會計科目明確劃分。同時，企業需將產生的成本項目分類匯總，以此來增強對物流費用計算能力。這種方法可以較為具體地將企業的物流信息進行表現，進而為企業管理者提供更為全面的信息內容，促使其可以在企業決策活動中，既能提高自身的決策能力，也能降低生產成本，為企業發展提供良好的內部環境。
4.5引入作業成本法準確核算物流成本的信息
在一般情況下，企業的物流成本計算會選擇傳統的統計方法，這樣的方法因為自身的全面性與系統性較差，使得其獲取的信息精確度較低。所以，企業在對物流成本進行計算的時候，需要讓物流成本能夠被劃分成一個個細致的操作內容，以此來確保操作環節可以更好地被分配與集中。在此基礎上來提高企業管理者能夠獲取更為完整、準確的企業發展信息，最大程度地提高自身管理能力，降低浪費支出。當然，這也是現代企業內部改革活動重要組成部分，企業需要借助于這樣的發展活動來確保自身可以獲取更為準確的成本信息，進而從成本內容出發，提高自身的市場競爭力。
5結語
總的來說，現代企業的物流成本核算需要從會計工作出發，確保成本管理活動與控制需求能夠被有效滿足。目前，我國的物流成本核算發展處于初級階段，因此企業在對自身物流成本進行核算的時候，需要主動地去采用多樣化的方式。一方面，為了降低核算工作的開展難度;另一方面，企業也需要在這個過程中，有意識地去降低物流成本，以此來提高自身的經濟效益。
【參考文獻】
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成本會計本科學年論文范文篇二
《 高職成本會計課程教學問題及改革 》
[摘要]目前“成本會計”課程教學存在教材內容碎片化、費用分配方法多樣化、教學模式傳統化、課程評價方式單一化等問題，應該對“成本會計”課程進行改革，包括課程內容項目化，學習過程工作化;以案例教學為主要手段，實施“做中學、做中教”的教學模式;采用合作式教學法，注重對學生綜合能力培養;合理設計評價方法，強化學生綜合素質的培養。
[關鍵詞]成本會計;教學改革;合作式教學;項目化
“成本會計”是高職會計專業的一門專業核心課程，在會計專業課程體系中起著承上啟下的作用，其教學模式的創新對提高學生專業技能與綜合素質有著舉足輕重的作用。因此，依據高職會計專業人才培養定位，借鑒德國先進的職業教育方法，重新安排課程教學內容，創新教學組織形式，改革考核評價模式，真正實現“課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接”，將學生的素質、知識、能力培養融為一體，從而提高學生會計專業素養和水平。
一、高職“成本會計”課程教學目前存在的問題
(一)教材內容碎片化，學科體系突出
教材是教師教學組織、學生自主學習的重要資源，是圍繞課程目標的知識與技能的有效組合，教材內容的組織形式必須適應不同層次人才培養的目標與要求。依據本科、高職、中職不同的人才培養目標，同一門課程教材的呈現形式應當存在差異。近年來，高職院校極力推動各類課程改革，努力推行“教、學、做”一體化的教學方式，盡力突破教材學科體系的色彩，重新編寫適應高職人才培養的教材。然而，將本科、高職、中職的“成本會計”課程教材進行對比分析，可以發現本科、高職、中職的“成本會計”課程的教材基本上大同小異，編排的順序基本都是成本會計概述、費用要素歸集與分配、成本計算方法概述、品種法、分批法、分步法、成本計算的輔助方法、成本分析等。如果僅從教材的編排內容進行比較分析，一時難以分清哪一本教材更適合高職學生，其中的差異只在于本科教材側重理論描述，案例相對少一些;高職教材理論描述少一些，案例相對充實一點;中職教材介紹各種生產費用歸集與分配的方法相對少一些。但是，縱觀本科、高職、中職的“成本會計”課程教材編寫，均未脫離學科體系的束縛，現有高職“成本會計”課程教材內容學科體系色彩仍很濃厚，未能依據高職教育基本規律對教材內容進行重新梳理編寫，從而使學生在學習過程中感覺各章節內容銜接性不夠，不能完全適應高職教育采用項目化教學、案例教學、基于工作過程教學等教學方法的需要。
(二)費用分配方法多樣化，主次難以分清
依據傳統的教學組織方式，教師會詳細講授生產費用的各種要素費用歸集與分配方法及累計生產費用在完工產品與在產品之間的分配方法，但學生在學完了全部分配方法之后，經常會出現多種分配方法相混的狀況，無法根據企業成本計算的實際需要，合理選擇企業適當的生產費用歸集與分配方法及成本計算方法。究其根本原因，主要是學生在學習過程中比較注重學習各種費用分配計算的公式，但未能從成本計算的整體核算流程角度全面把握各種分配方法的本質及分配標準選擇的依據。各種生產費用的分配方法雖然是多樣化的，但分配的基本原理本質上是相同的，掌握每一種分配方法只是一種基本技能培養，更應當注重對學生技術素養的培養。例如，費用分配標準選擇的依據是什么?費用分配的基本原理是什么?引導學生掌握各種費用分配的基本規律，能夠遵循成本效益原則與相對準確原則，依據會計核算需要及企業管理實際情況，選擇合適的分配標準進行生產費用的歸集與分配。
(三)教學模式傳統化，能力培養不足
有效的課堂教學組織形式是激發學生參與課程學習熱情、提高課堂效率、實現課程目標的重要手段。采用何種教學組織形式，取決于課程性質、課程目標、課程內容、教學理念、教師素質等。現行高職院校廣泛推行項目化教學、任務驅動式、基于工作過程等教學模式，但許多教學模式目前僅停留在教學改革申報材料及總結材料的文字層面，在教學實踐中并未真正得到有效落實。根據筆者的觀察，目前許多高職院校“成本會計”課程仍采用傳統的教學模式，即以教師系統講授成本會計理論與方法為主，對學生的技術技能訓練不夠系統，未將對學生的知識、技能、素質的培養貫穿于每一次課堂教學中，課堂氣氛不夠活躍，學生參與課堂教學的程度不夠，“以生為本”的教學理念在教學實踐中未能有效落實，改革現有的教學模式勢在必行。
(四)課程評價方式單一化，引導作用不夠
科學合理的課程考核方式對引導學生端正學習態度、激發學習熱情、重視技能訓練等均具有重要的引領作用。“成本會計”作為一門實務性很強的課程，理所應當將實踐考核作為課程考核的重要組成部分，但目前大部分院校的“成本會計”課程考核方式仍沿用傳統的考核方式——期末閉卷考試，考核內容一般較側重于對成本會計基本概念、基本方法的理解與應用，考核內容無法考查學生根據企業實際業務狀況合理組織成本核算的能力。這種考核方式忽視了高職教育重在培養學生技術技能的要求，既無法考核學生實際應變能力和思維能力，也無法考核學生實際成本核算的技術技能水平。
二、高職“成本會計”課程教學改革途徑
筆者依據基本工作過程系統化的課程建設理念，努力將對學生綜合能力與素質的培養融入課程教學實踐中，通過對中小企業成本會計崗位所需知識、能力、素質的綜合分析，進一步明確了高職會計專業人才培養定位與“成本會計”課程學習目標，始終樹立“以生為本”的教學理念，對“成本會計”課程進行改革與實踐，取得了較好的實踐效果。
(一)課程內容項目化，學習過程工作化
為真正實現“課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接”的要求，依據基于工作過程系統化的課程開發理論，讓學生在重復的操作步驟中學習基本技能，學會自主學習，學會與人合作，讓學生在螺旋式前進中提高自己的綜合素質，享受學習帶來的成功快樂，從而實現培養技術技能型人才的目標。通過對中小企業成本會計崗位的分析，筆者建議對原來的學科體系的教材進行深度改革，以成本核算的工作過程為主線，以常用的成本計算方法為項目，以生產費用歸集與分配的案例為載體，構建基于工作過程、融項目教學與案例教學于一體的課程，將“成本會計”課程的基本要素及相關概念融入相對應的項目中，建立起“學、做、教”真正融為一體的課程框架體系。具體來說，可以將課程內容設計為以下幾個項目：品種法應用及成本分析、分步法應用及成本分析、分批法應用及成本分析等，每一個項目依據“成本計算對象確定―成本計算賬戶的開設―要素費用的歸集、分配與會計處理―生產費用在完工產品與在產品之間的分配與會計處理―成本分析等成本核算”的工作流程進行內容編排。生產費用要素費用的歸集與分配主要集中在品種法應用及成本分析模塊中闡述，在分步法應用與成本分析等其他模塊中以案例介紹為主，讓學生在重復練習中掌握生產費用要素費用的歸集與分配方法與技能。通過對課程內容的序化與重構，將對學生職業技能培養、職業素質培養真正融為一體，實現培養高素質技術技能型人才的終極目標。
(二)以案例教學為主要手段，實施“做中學、做中教”的教學模式
課程日常教學組織要改變過去傳統的單純理論講授方式，即先系統地講授理論知識要點，在此基礎之上進行例題講解的模式。依據“做中學、做中教”的高職課程教改模式，結合本課程的特點，筆者將每次課程內容的教學組織模式采取倒置的方式進行設計，即依據學生已有的專業基礎知識，根據每一次課程學習要點，事先設計好學生易于接受的費用歸集與分配、成本計算等小案例，課堂教學根據“明確的案例工作任務—學生獨立完成工作任務—討論完成工作任務可能存在的問題—講解完成工作任務應當掌握的知識點”的程序進行組織，并根據技術技能培養的需要，將部分教學項目安排在實訓室教學。這種課堂組織形式讓學生在復習與鞏固過去學習內容基礎之上，主動尋求解決成本核算有關問題的方法與原理，既能通過反復訓練讓學生掌握成本費用歸集與分配的基本技能，又能夠激發學生主動學習、主動思考的熱情，培養學生的學習探究能力，提高學生參與課程的主動性，增強課堂互動效果與氣氛。
(三)采用合作式教學法，注重對學生綜合能力的培養
合作式教學法是德國職業教育人才培養過程中常用的一種教學方法，其顯著的特征是在建立學習團隊的基礎之上，將教學過程分為“獨立思考―相互交流―分享成果”三個階段。獨立思考階段要求每一位學生依據教師創設的學習情境獨立分析問題，尋求解決問題的方案;相互交流階段要求團隊的每一名成員陳述自己對問題的獨立見解，團隊所有成員在討論中對如何解決問題達成共識;分享階段由教師隨機選取一名團隊成員代表該團隊向全班同學陳述該團隊的觀點及問題解決方案。這種教學方法特別注重對學生團隊意識的培養，以及對溝通能力、表達能力、心理素質等的訓練，充分調動學生參與學習的積極性，將“以生為本”的理念融入課程教學實踐中，將對學生的情感目標的培養融入專業技能培養的過程中。結合中國傳統教育及學生眾多的實際情況，筆者嘗試在課堂總結階段采用合作式教學法，并將合作式教學法設計為“獨立思考―相互交流―分享成果―教師點評”四個階段。教學實踐證明，這種“以生為本”的合作式教學法是行之有效的，不僅能增強課堂教學的互動性，充分調動學生參與課堂教學的積極性，而且能將對學生的專業能力、方法能力及社會能力的培養真正融為一體，貫穿于每一次課堂教學實踐中，最終實現課程的培養目標。
(四)合理設計評價方法，強化學生綜合素質的培養
為引導學生既要注重對理論知識的學習，也要注重對技術技能的訓練，更要注重對自身綜合素質的培養，本課程考核評價由理論考試(40%)、實踐技能考核(30%)、日?？己?30%)三個部分構成。理論考試采用傳統的閉卷考試考核模式，一般安排在學期末進行，側重評價學生對本課程基本理論與成本計算方法系統性與全面性掌握程度;實踐技能考核主要在學生完成一周綜合實訓任務后，隨機抽取一套技能考核試題，要求學生獨立完成建賬、業務分析、成本計算方法選擇判斷、憑證制作、賬簿登記等成本核算的全過程，側重評價學生的實踐技能水平;日?？己酥饕诿看握n的歸納總結階段，依據合作式教學法的組織要點，每次隨機選取一名同學代表其所在的團隊歸納總結本次課的學習要點及存在的問題，依據學生表現進行綜合評價，該分值作為該學生團隊的每名學生平時成績組成部分，最后綜合學生作業等多因素的考核評分，側重評價學生的語言表達能力、團隊協作意識、獨立學習能力等。總之，高職“成本會計”課程必須樹立現代高職教育理念，圍繞高職會計專業培養目標，以培養學生崗位技術技能為標準，以培養學生綜合職業能力與素質為核心，以成本核算過程為主線，將理論與實踐有機結合，采用合作式教學方法，充分調動學生參與學習的主動性和積極性，才能實現高素質技術技能型人才的培養目標。
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成本會計本科學年論文范文篇三
《 成本管理會計框架建設思路 》
一、成本會計、管理會計、財務管理學科內容的界定
成本會計、管理會計和財務管理是我國會計學專業的三門核心課程，但是三者在內容上的重復率達60%以上。其中，成本會計是管理會計的前身，但是隨著經濟的發展和企業內部核算的需要，成本會計已經發展成了具有與管理會計一樣的關于為企業經營者提供決策信息的職能，成本管理會計發展成了以管理為中心的成本管理會計;而管理會計與財務管理的交叉主要集中在資金時間價值與長期決策分析、存貨控制、銷售預算、經營杠桿與本量利分析、業績評價等方面。鑒于以上實際情況，為了解決三門學科的交叉問題，可以將三門學科進行整合，將財務管理單獨分離出去，然后將成本會計與管理會計進行整合，形成成本管理會計。
二、成本管理會計的理論基礎
成本管理會計的發展是在對心理學、管理學、社會文化學、歷史學等相鄰學科的借鑒、運用和創新，其中對成本管理會計影響比較大的是管理學。
1.古典管理理論與相應的成本管理會計思想
(1)科學管理管理理論與管理會計的產生
泰羅于1911年在《科學管理原理》一書中首次提出了科學管理的概念，其理論思想主要有：產品差別計件工資制;科學的挑選工人;工作標準化;能力與工作匹配等。當時的工業化程度快速增長，傳統的成本核算的方法已明顯不能滿足企業適應競爭力需要的要求，于是具有預測未來功能的預先控制新職能應運而生，這標志著管理會計開始登上歷史舞臺。但是此時的成本核算還很不系統，它僅是為適應泰羅科學管理理論而附帶產生的理論，并沒有形成相對獨立的方法體系和理論。(2)一般管理理論與管理會計職能法約爾于1916年在《工業管理與一般管理》中首次提出了一般管理理論，它對泰羅的科學管理理論做了進一步的完善，提出了要重視各個職能科室管理的思想，指出管理的職能為計劃、組織、領導和控制。與之相對應的成本管理會計的職能發展為規劃、組織、控制和評價。
2.行為科學理論與行為管理會計
為了解決經濟危機和早期的管理理論忽視工人的個人發展和情感需要的問題，很多學者于20世紀30年把社會學與心理學引入到了管理中來，于是出現了行為科學理論。這一時期的理論主要集中在有關員工的個人需要、動機、激勵和同管理直接相關的領導理論兩個方面。與之相對應的行為管理會計思想主要有：①決策行為觀：管理會計的應用在決策中必須做到協助企業進行目標多樣化決策，尋找滿意解，使之與企業目標相協調。②預算行為觀：吸收下級的預算決策，制定多樣化、多層次的預算體系。③控制行為觀：從物質與精神方面激勵員工，保持局部與整體目標的一致性，同時經常對預算執行情況進行差異分析，然后與預算執行層進行探討分析。
3.現代管理理論與現代管理會計
20世紀40年代至60年代出現了大量的管理學派思想，比較有代表性的有經驗主義學派、管理過程學派、管理科學學派、決策理論學派等，形成了“管理理論叢林”。產生重大影響的思想有決策理論學派的“管理的關鍵在于決策”，管理科學學派的數學模型在管理過程中的運用，經驗主義學派的案例的歸納整理研究等。這段時期管理思想的發展直接推進了管理會計思想的發展，賦予了管理會計新的研究方法，管理會計開始重視如何為管理會計計劃和管理控制提供及時和有用的信息，形成了以決策與計劃會計和執行會計為主題的管理會計結構體系。
三、成本管理會計的邏輯起點
邏輯起點是成本管理會計框架構成的出發點，對框架的構建起著決定性的作用，然而，關于邏輯起點的問題也是眾說紛紜，主要有以下幾種：本質起點論：中國煤炭經濟學院的王棣華教授認為本質是區別于其他學科的根本屬性，它可以很好的回答管理會計是什么，進而指導管理會計框架的構建。對象起點論：中國人民大學的孫茂竹教授認為，“對象”針對性強，可以理論聯系實際，因此管理會計的對象可以作為管理會計的邏輯起點。目標起點論：中央財經大學的孟焰教授認為，管理會計的目標居于最高層次，指引著管理會計的發展，因此管理會計的邏輯起點應是管理會計的目標。目的起點論：以孟焰為課題主持人的《管理會計理論框架研究》在2007年，在分析了各個邏輯起點的優劣后指出，以目的作為邏輯起點可以保證企業資源的合理使用和配置的優化，因此提倡以目的作為管理會計的邏輯起點論。
四、成本管理會計的框架構成
第一種觀點認為管理會計的理論框架為：①管理會計的理論和方法基礎;②管理會計的本質;③管理會計的目標;④管理會計的對象;⑤管理會計的要素;⑥管理會計的基本原則。第二種觀點認為管理會計的框架構成為：①管理會計的起點理論層次;②管理會計的基礎理論層次;③管理會計的核心理論層次;④管理會計的實務理論層次。第三種觀點認為管理會計的框架構成為：①管理會計的目標;②管理會計的概念;③管理會計的原則;④管理會計的技術。
五、總結
從以上各部分的分析不難看出關于管理會計的很多理論還存在很大的爭議，管理會計的發展還有很長的路要走。關于成本管理會計框架的構建，鑒于中國的實際情況，要想取得長遠的發展，首先要統一管理會計的邏輯起點，進而分清管理會計、成本會計和財務管理的學科內容，在此基礎上構建成本管理會計，以使管理會計的理論形成體系，并更好的為人們所學習和應用。
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