記敘文答題技巧格式
記敘文的閱讀理解其實并不難，因為它一般都是圍繞著一件事情的，下面是小編為大家整理的記敘文答題技巧格式，僅供參考，喜歡可以收藏分享一下喲!
語文記敘文答題技巧
一、相關知識
1.六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果
2.記敘的順序及作用
(1)順敘：即按照事情發生、發展和結果的時間順序來寫。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
(2) 倒敘：把事情的結局或某個最突出、最重要的情節提到前面來寫，然后順著事件的發生、發展的次序往下記敘。
作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強文章的生動性;
突出中心;
內容集中，對比鮮明;
(3) 插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。
作用：補充交待了……，使敘述更加充分，內容更充實;
為下文的……做鋪墊。
插敘和倒敘的區別：
(1) 把中心事件的結局或某個重要情節提到前邊來，然后再順著中心事件的發生、發展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。
如果全文的結構是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發生的事，但在全篇中僅是一個片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。
(2)倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住“時間”，銜接分明;插敘可以插入跟中心有關的另一件事或另一場面，插敘完了，把暫時中斷的時間繼續下去即可。
3.記敘的線索：(1)時間(2)行蹤(3)人物(4)物件(5)事件(6)情感變化(7)見聞和感受
找線索的方法：
標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句出現的關鍵語句。
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。
4.記敘文中的表達方式及作用
(1)描寫：包括環境描寫和人物描寫。
環境描寫：分自然環境和社會環境描寫
自然環境
①渲染了……的氣氛 ②烘托了人物……的心情 ③推動情節發展，為下文做鋪墊 ④暗示了人物……的品質 ⑤表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;
社會環境
①交待了……的社會(歷史)背景。
②交待了人物活動場所。
③交待了……的風土人情。
④為下文情節發展做鋪墊。
人物描寫：
方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫
作用：表現人物……的思想和性格;或推動情節發展;或揭示文章主題。
角度：正面描寫、側面描寫、細節描寫
正側結合作用：使形象更加豐滿，更加鮮明突出。表現了……
細節描寫：具體生動地表現了……
(2)議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用：承上啟下;統領全文; 引發讀者思考;突出中心;升華主題;起到畫龍點睛的作用。
(3)抒情：
記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發式;
間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
作用：抒發作者……的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
(4)說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。
5.表現手法(寫作手法)：
對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
襯托(側面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。
欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
虛實相生：以虛寫實，卻能留給人更多的想象余地，收到言語有盡而意無窮的效果。
借景抒情：通過描寫生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。側重于借助景物來表達自己的情感，也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。
寓情于景(情景交融)：以景為主，情感是含蓄地“寓”在里面的。側重于寓字上。沒有刻意的“借”意，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。
二、 閱讀技巧
1. 概括內容：
①要素歸納法
(1)找出文章的主人公：哪個人最能體現出作者要表達的中心思想，哪個人物便是主要人物。
(2)的主人公：哪個人最能體現出作者要表達的中心思想，哪個人物便是主要人物。
(3)補充起因、結果、時間、地點(有必要交待哪個便交待哪個)
要求：語言簡潔。可以用反推文章內容的方法檢驗正確與否。
②題目擴展法。
有的文章的題目能高度概括了文章的內容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。如《飛奪滬定橋》一課的標題適當補充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經過。這就是課文的主要內容。
③摘錄句段法。
有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。如《養花》一文，可根據結尾段來概括它的大意：課文主要寫養花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。
2. 明確中心
(1) 抓標題 (2)從分析開頭入手(3)從分析篇末入手
(4)抓議論、抒情語句
概括主要內容，一般這樣一些常用詞語：
本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，概括寫作目的和思想感情，一般用：
表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
3.分析詞的含義和作用：
① 解釋詞的本義(有時不需解釋)→②聯系上下文分析在文中的意思→③表達了作者或文中人物……的感情。即(字面義)+語境義+情感義
在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。
4.文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：
(1)常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;
(2)一般是往前找;
(3)找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
5.理解句子：
(1)分析句子的表達作用
①抓關鍵詞：(字面義)+語境義+情感義
②抓修辭：
比喻：形象生動
擬人：賦予事物以人的性格(思想、感情和動作)，使……人格化，形象生動
夸張：給讀者以鮮明而強烈的印象。突出/諷刺/強調了……
排比：增強了語言氣勢
對比：形成強烈反差，突出了……
對偶：句式整齊，形式優美，音韻和諧
反復：強調/突出了……
設問：引起讀者注意和思考
反問：加強肯定/否定的語氣
引用：使內容更真實、準確、深刻、精密
反語：增加諷刺意味
記敘文答題技巧
1. 文章體裁
詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2. 記敘文六要素
時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3. 找主題句
找首段或尾段的議論抒情句。
4. 文章內容
方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。
答：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現了(贊美了、揭示了)……。
5. 材料組織特點
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6. 劃分層次
(1) 按時間劃分(找表示時間的短語)
(2) 按地點劃分(找表示地點的短語)
(3) 按事情發展過程(找各個事件)
(4) 總分總(掐頭去尾)
7. 記敘線索及作用
線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6) 議論文閱讀技巧
㈠論點(證明什么)
論點應該是明確的判斷，是 ③聯系全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產生誤解)
⑷分析論證的作用：證明該段的論點。
記敘文線索
1.以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文。
2.以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索。
3.以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節。
4.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂。
5.以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。
6.以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。
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