高考語文記敘文閱讀答題技巧分析
高考語文記敘文閱讀答題技巧分析
在語文的考試中，掌握一些的答題技巧，會讓學生更加容易拿到高分，下面是學習啦小編給大家帶來的有關于記敘文閱讀題的解題技巧介紹，希望能夠幫助到大家。
高考語文記敘文閱讀答題技巧
記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
記敘順序：
1)、順敘(按事情發展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
2)、倒敘(先寫結果，再交待前面發生的事)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
3)、插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事)
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
4)、平敘(使文章條理清楚，便于了解事情的來龍去脈)
a、一種是“花開兩朵，各表一枝”，即先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交待清楚;
b、一種是時而說甲，時而說乙，按照情節發展的需要輪番敘述，使讀者對甲和乙的命運都處于關心的狀態中。
記敘文的間接抒情方式：寓情于景、寓情于事、寓情于理。
記敘特點：
1).側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。
2).側重記事的記敘文，以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點，如《一面》。
3).側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。
4).側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。
記敘人稱：
1).以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。
2).以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，其優點在于不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。
解題思路和技巧
1)、概括文章的內容：
a、把握記敘文的要素，以寫事為主的應明確寫什么事，寫人為主的應明確寫什么樣的人。
b、把握關鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些人、事。
c、分析層與層之間的關系，理清文章脈絡，然后概括。
2)、結構特點(劃分段落)方式：
a、以時空變化劃分 b、以作者思想感情的變化來劃分
c、按記敘內容的變化來劃分 d、按描述角度的變化、事情發展的階段來劃分
記敘文中議論的作用：
引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
記敘文中抒情的作用：
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
材料組織特點：緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
記敘線索及作用：
線索：1)核心人物2)核心事物3)核心事件4)時間5)地點6)作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
劃分層次方法：
1)、按時間劃分(找表示時間的短語);
2)、按地點劃分(找表示地點的短語);
3)、按事情發展過程(找各個事件);4)、總分總(掐頭去尾)
高中文修辭類的答題模式
1.描繪類
提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或：文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?
答題模式：不行。因為該詞生動具體(形象、準確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
2.結構類
提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換?為什么?
答題模式：不能。因為(1)與人們認識事物的規律(由淺入深、由表入里、由現象到本質)不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了……
3.修辭類
提問方式：這句話運用了什么修辭方法?這樣寫在表達上有什么好處?
答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2.比擬：給物賦予人的形態情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想;創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。答題格式：強調了+對象+特性
7.反復：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。答題格式：強調了……突出了……
9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。答題格式：強調，加強語氣等;
高考語文現代文閱讀的解題方法
一、注意詞語和句子表達
辨明檢索區間，確定對應語句。聯系上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解。聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。
理清復雜句子的結構關系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
如果是判斷句子正誤，要明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語(復句的部分分句)，從而改變句意。
(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語(句子)雜糅湊合而造成錯誤。
(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：
二、認真審題，準備把握各種信息
做現代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。
題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內容;同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。
只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
三、準確理解文章內容，從容作答
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所問的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
一、注意詞語和句子表達
辨明檢索區間，確定對應語句。聯系上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解。聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。
理清復雜句子的結構關系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
如果是判斷句子正誤，要明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語(復句的部分分句)，從而改變句意。
(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語(句子)雜糅湊合而造成錯誤。
(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：
二、認真審題，準備把握各種信息
做現代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。
題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內容;同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。
只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
三、準確理解文章內容，從容作答
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所問的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
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