2017陜西語文高考題

　　下面是學習啦小編為你整理關于2017陜西語文高考題的內容，希望大家喜歡!

　　2017陜西語文高考題

　　第Ⅰ卷 閱讀題

　　甲 必考題

　　一、現代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1～3題。

　　沉浸文藝的得失談

　　一般人常說，文藝是一種避風息涼的地方。在窮愁寂寞的時候，它可以給我們一點安慰。這話固然有些道理，但亦未必盡然。最感動人的文藝大半是苦悶的呼號。作者不但宣泄自己的苦悶，同時也替我們宣泄了苦悶。我們覺得暢快，正由于此。不過同時，偉大的作家們也傳授我們一點嘗受苦悶的敏感。人生世相，在健康的常人看本來是不過爾爾，朦朧馬虎地過活，是最上的策略。沉浸文藝的人，對于人生世相往往見出許多可驚可疑可痛哭流涕的地方，這種較異樣的認識往往不容許他抱鴕鳥埋頭不看獵犬式的樂觀。這種認識固然不必定是十分徹底的，再進一步的認識也許使我們在沖突中見出調和。不過這種狂風暴雨之后的碧空睛日，大半是中年人和老年人的收獲，而古今中外的中年人和老年人之中有幾人真正得到這種收獲?

　　我自己對于文藝不完全的認識釀成兩種可悲的隔閡。第一種是書本世界和現實的隔閡。像我們這種人，每天之中要費去三分之二的時間抱書本，至多只有三分之一的時間可以應事接物。天天在史詩、悲劇、小說和抒情詩里找情趣，無形中就造成另一世界，把自己禁錮在里面，回頭看自己天天接觸的有血有肉的人物反而覺得有些異樣。文藝世界中的豪情勝慨和清思敏感在現實世界中哪里找得著?除非是你用點金術把現實世界也化成一個文藝世界。但是得到文藝世界，你就要失掉現實世界。第二種隔閡可以說是第一種隔閡的另一面。文藝所表現的固然有大部分是人人同見同感的，也有一部分是一般人所不常見到不常感到的。這一般人不常見到不常感到的一部分往往是最有趣味的一部分。一個人在文藝方面天天向深刻微妙艱難處走，在實際生活方面，他就不免把他和他的鄰人中間的墻壁筑得一天高厚似一天。說“今天天氣好”，人人答應你“今天天氣的確是好”;可是你不能在你最親愛的人的眼光里發現突然在你心中出現的那一點靈感，你不能把莎士比亞的佳妙處捧獻給你的母親。

　　一般人常以為只有科學的訓練才可以養成冷靜的客觀的頭腦，但我的冷靜的客觀的頭腦不是從科學得來的，而是從文藝得來的。凡是不能持冷靜的客觀的態度的人，毛病都在把“我”看得太大。他們從“我”這一副著色的望遠鏡里看世界，一切事物于是都失去他們本來的面目。所謂冷靜的客觀的態度，就是丟開這副望遠鏡，讓“我”跳到圈子以外，不當做世界里有“我”而去看世界;還是把“我”與類似“我”的一切東西同樣看待。一般人常拿實際人生的態度去看戲，看到曹操奸猾，不覺義憤填胸，本來是臺下的旁觀者，卻躍躍欲試地想跳到臺上去，把演曹操的角色殺死。我的辦法與此恰恰相反。遇著真正的曹操，我也只把他當做扮演曹操的角色看待，是非善惡都不成問題，嗔喜毀譽也大可不必，只覺得他有趣而已。

　　(摘編自朱光潛《詩論》)

　　1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是

　　A.最感動人的文藝大半是苦悶的呼號，是因為作者在作品中不但宣泄了自己的苦悶，同時也替我們宣泄了苦悶。

　　B.沉浸于文藝的人對于人生世相形成的比較徹底的異樣認識往往不允許他們產生自欺欺人的樂觀情緒。

　　C.作者覺得對于文藝不完全的認識釀成兩種可悲的隔閡，而且在文藝世界里面走得越深入隔閡也難免會越深。

　　D.一般人常拿實際人生的態度去看戲，而作者以置身戲外的態度看戲，因為作者從文藝中得到了冷靜的客觀的頭腦。

　　2.下列內容不屬于在作者看來沉浸于文藝中“得”的一項是

　　A.看到人生世相中許多可驚可疑可痛哭流涕的地方，豐富了自己的認識和情感。

　　B.沉浸在文藝中能夠獲得現實生活中得不到的豪情勝慨和清思敏感。

　　C.能得到文藝作品中一般人不常見到不常感到又往往是最有趣味的一部分。

　　D.在實際生活方面不免把自己和鄰人隔開，從而獲得別人感受不到的靈感。

　　3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

　　A.偉大作家常借文藝宣泄苦悶時也宣泄了讀者的苦悶，并傳授給讀者嘗受苦悶的敏感。

　　B.對于文藝不完全的認識會釀成兩種可悲哀的隔閡，這并不是針多數人而言的。

　　C.作者冷靜客觀的頭腦從文藝得來，與一般人只通過科學的訓練養成殊途同歸。

　　D.一個人在文藝中發現的妙處獲得的樂趣往往只能個人體會，很難與別人分享。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面一段文言文，完成4—7題。

　　傅歧，建威琰之孫。仕梁，兼尚書金部郎。母憂去職，居喪盡禮，服闋后疾廢久之，復除始新令。人有因相毆而死，死家訴郡，郡錄其仇人，考掠備至，終不引咎。郡乃移獄于始新，歧即令脫械，以和言問之，便即首服。法當償死，會冬節至，歧乃放其還家。獄曹掾固爭曰：“古者有此，今不可行。”歧曰：“其若負信，縣令當坐。”竟如期而反。太守深相嘆異，遽以狀聞。歧后去縣，人無老少皆出境拜送，號哭聞數十里。

　　至都，除廷尉正，入兼中書通事舍人，累遷安西中記室，兼舍人如故。歧美容止，博涉能占對。大同中與魏和親，其使歲中再至，常遣歧接對焉。太清元年，累遷太仆、司農卿、舍人如故。歧在禁省十余年，參與機事，亞于朱異。

　　此年冬，貞陽侯蕭明伐彭城，兵敗，囚于魏。三年，明遣使還，述魏欲通和好，敕有司及近臣定議。左衛朱異曰：“邊境且得靜寇息人，于事為便。”議者并然之。歧獨曰：“魏既新得志，何事須和?必是設間，故令貞陽侯遣使，令侯景①自疑，當以貞陽侯易景，景意不安，必圖禍亂。若許通好，政是墮其計中。且彭城去歲喪師，渦陽復新敗退，今使就和，益示國家之弱。和不可許。”異等固執，帝遂從之。及遣使，景果有此疑，遂舉兵入寇，請誅朱異。二月，侯景于闕前通表，乞割江右四州安置部下，當解圍還鎮。敕許之乃于城西立盟求遣召宣城王出送歧固執宣城王嫡嗣之重不宜許之乃遣石城公大款②送之。及與景盟訖，城中文武喜躍，冀得解圍。歧獨言于眾曰：“賊舉兵為逆，豈有求和?”及景背盟，莫不嘆服。尋有詔，以歧勤勞，封南豐縣侯。固辭不受。宮城失守，岐帶疾出圍，卒于宅。

　　(節選自《南史·列傳六十·傅琰傳》)

　　【注】①侯景：東魏舊將，降梁，后又舉兵反梁，史稱“侯景之亂”。 ②大款：隆重盛大的禮節。

　　4. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

　　A. 敕許之∕乃于城西立盟求遣召∕宣城王出送∕歧固執宣城王嫡嗣之重∕不宜許之∕乃遣石城公大款送之∕

　　B. 敕許之∕乃于城西立盟∕求遣召宣城王出送歧∕固執宣城王嫡嗣之重∕不宜許之∕乃遣石城公大款送之∕

　　C. 敕許之∕乃于城西立盟求遣召∕宣城王出送歧∕固執宣城王嫡嗣之重∕不宜許之∕乃遣石城公大款送之。

　　D.敕許之∕乃于城西立盟∕求遣召宣城王出送∕歧固執宣城王嫡嗣之重∕不宜許之∕乃遣石城公大款送之∕

　　5. 下列對文中加點詞語的相關內容的解釋，不正確的一項是( )(3分)

　　A.“服闋”指封建時代官員父母去世后，去官回家守孝三年，喪期滿之稱。

　　B.“大同”“太清”都是年號，用于紀年，年號不能任意改換，一帝一年號。

　　C“江右”指長江下游以西的地區，因古代地理“江”特指長江，又以西為右。

　　D.傅歧被封為南豐縣侯，“縣侯”是“列侯”的一種，有自己的封地。

　　6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是( )(3分)

　　A. 傅歧曾經仕途偃蹇。最初在梁擔任官職，兼任尚書金部郎。因母親去世辭去官職，后因疾病被閑置了很久，后被任命為始新縣令。

　　B. 傅歧才能卓異，方法獨特。郡府對在斗毆中致死人命的罪犯嚴刑審訊，毫無結果;始新縣令傅歧憑自已的能力輕而易舉地讓案子解決了。

　　C. 傅歧見解獨特，長于辯才。魏國指使敗將蕭明派人回梁國，表明魏國想與梁國通好的愿望。梁國眾臣一致主和，傅歧力排眾議并最終說服了皇帝。

　　D. 傅歧洞察力強，目光高遠。侯景請求宣城王出送，傅歧建議拒絕;訂立城下之盟后，文武大臣以為都城之圍就此解除欣喜不已，傅歧卻看破了侯景的用心。

　　7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

　　(1) 郡乃移獄于始新，歧即令脫械，以和言問之，便即首服。(5分)

　　(2)當以貞陽侯易景，景意不安，必圖禍亂。若許通好，政是墮其計中。(5分)

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首詩歌，完成8～9題。

　　瑯琊溪①

　　[宋]歐陽修

　　空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

　　不知溪源來遠近，但見流出山中花。

　　【注】①此詩寫于作者被貶滁州(今安徽省境內)期間。瑯琊溪在滁州瑯琊山。②槎(chá)：這里指拼扎而成的簡易木橋。

　　8.這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面?表達了作者怎樣的情感?(6分)

　　9.請從虛實結合的角度對詩歌的三、四兩句進行賞析。(5分)

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1)《桃花源記》中寫漁人初次被熱情招待的句子是_______________，_______________。

　　(2)《茅屋為秋風所破歌》中與“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”有異曲同工之妙的詩句是“_______________?_______________!”

　　(3)《琵琶行》中琵琶女演奏琵琶過程中，聲雖“暫歇”，卻產生更好效果的兩句是：_______________，_______________。

　　乙 選考題

　　請考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答，只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。作答時，用2B鉛筆在答題卡上把所選題目對應的大題號涂黑。

　　三、文學類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。

　　鴿 子

　　往昔住在城里，就愛聽鴿子的鳴叫，愛看鴿子的姿容，那兩只鴿子總是比翼雙飛。如今我住在熱海大洞臺的山莊，由于房屋居高臨下，恰好能經常在齊眉高的空間里看到雙雙飛去的鴿子。我對她們已經很熟悉了。

　　今春，在狩獵期的最后一天，家住吉濱鐵匠爐的福田君前來走訪。他肩背獵槍，手提著小竹雞、山鴿、鵯鳥，說道：“這是剛剛打到的獵物!”收到這些禮物我很高興，戰后還是第一次見到這幾種鳥兒呢!

　　“我再給您打幾只來吧!”他說。于是我建議道：

　　“那你還不如去熱海打野鴨呢!”

　　福田君無論打鳥、垂釣，還是抓鮑魚等，干什么都是一把好手，打麻將也是個出類拔萃的高人，我們經常是他的手下敗將。我勸他去熱海打野鴨的真實用意是要和他一起去拜訪住在那兒的廣津和郎君。福田滿臉喜色，當即答應下來，并且問道：“下一班公共汽車幾點到?”我說完汽車時刻，他說：

　　“還有半個鐘頭哪!趁您作準備的功夫，我出去打幾只鳥來!”說著，換上黑色高腰膠底步鞋，爬上后山。

　　福田君大約二十分鐘后回到我的住處。我沒聽到槍聲，心想他可能一無所獲吧。可是沒料到他把幾只體溫還微熱的鴿子、鵯鳥、黃道眉等遞到我手中。這竟然是二十分鐘里的收獲!

　　我已作好出發準備，等候福田君脫下膠底布鞋，換上皮鞋之后，我們便一起下山，乘上公共汽車奔往熱海去了。

　　第二天，我看到一只鴿子獨自飛行。我覺得那鴿子橫空飛越時，格外慌張。一只飛在前邊，另一只則在相隔八九米的距離上緊追不舍，惟恐趕不上。我一直每天目睹它們雙雙飛翔，如今剩下一只，每天無數次地從我的眼前飛來又飛去。那天，我和福田君同桌用餐，享用了小竹雞、野鴨等，當時毫無介意，對從別處打來的鴿子也未產生不快之感，但是當我看到近數月來自己已看慣、已熟悉的這對比翼而飛的鴿子夫婦只剩下一只，來往孤飛時，心中很不是滋味，盡管不是自己開槍打殺的，卻參與了享用，這也足以使我于心不安了。

　　幾個月之后，我又看到鴿子比翼雙飛，心想那只孤鴿終于找到理想伴侶，再次結婚!因而很高興，覺得這是件喜慶之事。實際并非如此，我所見到的那對雙飛鴿，是從異鄉遷來，在此落戶的，而往日那只山鴿孤飛如故。這一情景至今未變。

　　最近又進入狩獵季節。附近有位姓S的朋友，經常身著獵裝，帶著兩只非常珍貴的純英國血統的獵犬，在這一帶轉來轉去。但是據說此人狩獵技藝并不高明，鳥兒們盡可放心，而對他那兩只獵犬卻必須提高警惕，否則會招來危險。真正可怕的是腳穿高腰膠底鞋的福田。他四五天前來我家時，我對他說：

　　“今年別在這邊打獵啦!”于是他笑著說道：

　　“您對那鴿子既然這么牽腸掛肚，我干脆把剩下的一只也給您收拾了吧?”

　　他對鳥類來說竟是一個如此可怕的人!

　　(1)下列對文章的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

　　A.福田提出再打幾只獵物，除了那天是狩獵期的最后一天外，還有一個原因是收到禮物后“我”很高興的心情鼓勵了他。

　　B.這篇文章雖短，但在情節上時空轉化卻不小。時間上跨著兩個狩獵期，空間上從城市到熱海大洞臺的山莊。

　　C.二十分鐘里收獲了不少的獵物，“沒有聽到槍聲”，“體溫還微熱”，說明福田不用獵槍只用手抓就可以捕捉到活的獵物。

　　D.如果那只孤飛的鴿子又找到了理想的伴侶，再次結婚，又比翼雙飛了，“我”就會不再于心不安了，從此很高興了。

　　E.“鴿子”作為小說的標題，不僅突出敘述對象，具有組織全文材料貫串情節的線索作用，還承載了作者的思想感情。

　　(2)作者在文章開頭寫“那兩只鴿子總是比翼雙飛”，在全文中有哪些作用?(6分)

　　(3)福田是一個什么樣的人?結合文章內容簡要分析。(6分)

　　(4)小說中的“我”和福田享用小竹雞、野鴨及別處打來的鴿子，既毫無介意又未產生不快之感，但后來卻于心不安了。結合文章內容，探討這種心理變化的意蘊。(8分)

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12. 閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。(25分)

　　天殷囑我重斯文

　　——記兩彈元勛彭桓武

　　1915年10月6曰，彭桓武出生于吉林長春。16歲考入清華大學物理系。1935年作為“清華四杰”之一的他畢業后考入清華大學研究生院，跟隨周培源教授進行相對論研究。

　　1938年，彭桓武留學英國愛丁堡大學理論物理系，師從馬克斯·玻恩，后與波動力學創始人薛定諤一起做研究，在固體理論、介子物理和量子場論等前沿研究領域做了一系列開創性工作，先后獲得哲學博士和科學博士學位。1945年，他與玻恩等合作進行場論方面的研究，共同獲得了愛丁堡皇家學會的麥克杜格爾·布里斯班獎。

　　1947年底，彭桓武回到祖國，先后執教于云南大學、清華大學、北京大學。1950年，他參與組建了我國第一個核科學研究機構——中國科學院近代物理研究所，先后擔任理論物理組組長、副所長，積極開展理論研究和實際應用，為我國原子能科學事業的發展作出了開創性、奠基性的貢獻。

　　曾有記者問彭桓武，當年在國外已大有成就，為什么還要回到千瘡百孔的中國?他激憤地說：“你這個問題的提法不對!你應該說為什么不回國。回國不需要理由，不回國才需要理由! ”他還作詩言道：“世亂驅人全氣節，天殷囑我重斯文”。

　　1961年初，全國抽調了一批杰出科學家和工程技術人員到北京第九研究所，后被公認為核武器研制“三根臺柱”的彭桓武、王淦昌、郭永懷就是其中的杰出代表。彭桓武作為主管理論部的副所長，組織領導并親自參與理論研究，加速了原子彈、氫彈理論突破的進程。他大力倡導“粗估”法則，引導大家抓主要矛盾，化繁為簡，縮短研究周期。這一法則成為當年理論部研究的重要手段之一，對突破原子彈原理的“九次計算”攻關，起到了重要作用，使原子彈設計工作得以全面展開。

　　通過大量計算和系列理論研究，攻克一道道難關，我國終于掌握了原子彈爆炸過程的基本規律，于1963年完成了原子彈裝置初步物理設計方案。彭桓武隨即迅速組織力量向突破氫彈理論轉移。在他的領導下，重視基礎理論研究、發揚學術民主和協同攻關等原子彈突破的成功經驗，也成為突破氫彈原理的利器。彭桓武指揮，鄧稼先掛帥，周光召、于敏、黃祖洽分頭帶領科研人員進行多路探索，在氫彈原理、材料、結構等方面全面展開研究。十余年后，“原子彈氫彈設計原理中的物理力學數學理論問題”項目獲得國家自然科學一等獎，彭桓武作為該項目排名第一的獲獎者，被公認為最有資格接受本獎項唯一的一枚金質獎章。但他堅決謝絕：“這是集體的功勛，不應由我一人獨享。”提議獎章由九所集體保存，并提筆寫下：“集體集體集集體，日新日新日日新。”

　　彭桓武專心致志地探索自然界的奧秘，從早期在量子力學、介子場論等領域的研究到核武器理論研究工作，再到后來開展交叉學科、凝聚態物理、生物物理和理論化學物理等研究，畢生不懈地求索創新。1995年在“何梁何利基金科技成就獎”頒獎會上，80歲高齡的彭桓武檢討自己“不夠艱苦勤奮”，并保證“獲獎后繼續在國內從事科學研究和技術至少三年”。他說到做到，生病住院也不停歇。2005年，90歲高齡的他親自作學術報告，講述研究相對論的最新成果。他寫詩自勉：“愿寧靜而致遠，求深新以升騰。惟童心不泯，耄耋期頤，總似年輕。”

　　功成事畢，彭桓武總是悄然隱退，獎掖后輩，只做“鋪路石”，不做“絆腳磚”。“兩彈”突破后，他于1972年回到中科院，繼續理論研究工作。1978年，他擔任第一屆理論物理研究所所長，該所剛步入正軌，便遞上辭呈把機會留給更年輕的同志。

　　獲得“何梁何利基金科技成就獎”的100萬元港幣獎金，他自認為“沒用處”，于是建立了一個“彭公紀念贈款”，每年將錢分贈給當年一起為“兩彈”事業奮斗的同事或其親屬，在1996年至2004年的9年間先后贈給35人，直到全部贈完。

　　他的學生、曾任中國工程物理研究院九所所長和中國科學院院長的周光召說：“隨著時代的轉移和國家的需要，彭桓武不斷地開辟新的研究方向，帶出了一批又一批的學生。我國理論物理工作者為國民經濟和國防建設作出的貢獻，在科學發展上的成就，無不與彭桓武教授的努力密切相關。”

　　2007年2月28日，彭桓武孑然一身地低調走完了他輝煌的一生。

　　(選自《光明日報》，有刪節)

　　(1)下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

　　A.彭桓武在英國師從馬克斯•玻恩、薛定諤等人，在他們的指導下研究固體理論、介子物理和量子場論，取得好成績，獲得了博士學位。

　　B.彭桓武是杰出的科學家，也頗有文學修養，能詩善對，從“天殷囑我重斯文”“ 惟童心不泯，耄耋期頤”等詩句可見其厚重的語言功底。

　　C.成為核武器研制“三根臺柱”后，彭桓武和王淦昌、郭永懷一樣被調到了北京第九研究所，擔任副所長，主管理論部，參與理論研究。

　　D.“該所剛步入正軌，便遞上辭呈把機會留給更年輕的同志”，這突出地表現了彭桓武對年輕人的愛護，實踐了他只做“鋪路石”的說法。

　　E.本文大多數段落都寫有具體年份，表明這是依據時間順序對彭桓武進行記述，這使彭桓武一生經歷明晰可見，其思想、其貢獻一目了然。

　　(2)彭桓武在我國原子能科學事業的發展上有哪些重大貢獻?請簡要概括。(6分)

　　(3)文章末尾部分引用了周光召的話，在文章的內容、結構、表達方面各有什么作用?(6分)

　　(4) “天殷囑我重斯文”中的“斯文”首指人文情懷，彭桓武身上有哪些可貴的人文情懷?請結合材料談談你的看法。(8分)

　　第Ⅱ卷 表達題

　　五、語言文字運用(20分)

　　13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是(3分)

　　①我市居民用戶水價調整聽證會如期舉行，與會者 ，從不同角度對方案進行了討論，并達成了共識。

　　②發言中，大家態度誠懇，推心置腹，各位領導 ，最終找到了解決問題的方案。

　　③本次會議在非常輕松的氛圍中進行，大家無拘無束， ，共謀發展大計。

　　A. 暢所欲言 集思廣益 各抒己見

　　B. 集思廣益 各抒己見 暢所欲言

　　C. 各抒己見 集思廣益 暢所欲言

　　D. 暢所欲言 各抒己見 集思廣益

　　14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

　　A.我市將舉辦第12屆中學生運動會，我校參加這屆運動會的20名男運動員和16名女運動員，均是由班級和年級層層選拔出來的優秀選手組成。

　　B.中國正在經歷一場從“吃飽”向“吃健康”的轉變，在這一歷史進程中，能否保證公眾的食品安全取決于政府的執政水平，事關老百姓的切身利益。

　　C.我們希望美方不要一再在南海地區渲染和制造緊張氣氛，更不要在南海問題上混淆是非。我們敦促美方為地區和平穩定發揮建設性的作用

　　D.中國政府在優惠貸款和援助支持下，中國企業在中亞地區承攬了多個領域的基礎設施建設項目，一批經濟合作項目已成功啟動并在積極落實之中。

　　15.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是(3分)

　　太和殿的整群建筑采取院落方式組合，向橫向發展，大殿最高處只有30多米，但其性格內涵豐富而深沉：禮樂同在，莊嚴肅穆中蘊含著平和與寧靜。在這里 。

　　A.既要保持天子的威嚴，又要彰顯皇帝統治下的這個偉大帝國的氣概

　　B.既要彰顯皇帝統治下的這個偉大帝國的氣概，又要體現天子的寬仁厚澤

　　C.既要體現天子的寬仁厚澤，又要彰顯皇帝統治下的這個偉大帝國的氣概

　　D.既要保持天子的威嚴，又要體現天子的寬仁厚澤

　　16.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字(5分)

　　上圖反映的是著名心理學家艾利斯提出的情緒ABC理論。通常人們會認為發生什么事就引起什么情緒體驗，其實，在誘發事件A和情緒、行為結果C之間還有個① 。正是由于我們常有一些不合理的信念，② 。因此，受到情緒困擾時，先冷靜分析事情的前因后果，找出自己的不合理信念，然后，③ ，久之，你會越來越樂觀。

　　17.下面是國家旅游局發布的“提升中國公民旅游文明素質行動計劃”的主體圖形，請寫出除文字外的構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，80字左右。(6分)

　　六、(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　曾被稱為“史上最牛辭職信”主角的顧少強老師如愿辭職。關于辭職原因，顧老師公開講“并非因為討厭教書，很愛自己的職業”，“辭職是想享受心靈自由，追求自己的幸福。”她的知心朋友說顧老師工作11年來用自己的努力成為了骨干教師。一直對教育事業充滿理想，特別想在自己的專業上作出成就，辭職是她做出的享受心靈自由的選擇。

　　要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，自擬題目，自選文體。

　　2017陜西語文高考題答案

　　一、(9分)

　　1. A

　　【解析】強加因果關系。涉及原文兩句話，前句講最感動人的文藝的特點，后句講偉大作者創作的特點，它們是并列關系而不是因果關系。

　　2. D

　　【解析】(本項有兩個錯誤，一是“在實際生活方面不免把自己和鄰人隔開”是沉浸于文藝的“失”而不是得，二是前后分句不存在因果關系)

　　3.C

　　【解析】誤解了原句意。最后一段首句說“一般人常以為只有科學的訓練才可以養成冷靜的客觀的頭腦”，一般人認為科學的訓練是養成冷靜的客觀的頭腦的唯一途徑，并不是“只通過科學的訓練養成”。

　　二、(36分)

　　(一)(19分)

　　4.D

　　【解析】 這句話的意思是侯景乞求朝廷割江右四州安置部下，朝廷下令同意，于是在城西訂立盟約。侯景又請求派人召宣城王出城相送。傅歧堅持認為宣城王肩負著繼承帝位的重大責任，不應該答應他。于是派遣石城公用隆重盛大的禮節送他。其他選項錯在兩個地方，一是“求遣召”是盟約后的另一件事，要斷后。二是“固執”是堅持自己的意見，主語是傅歧，必須斷在一起。

　　5.B

　　【解析】年號可以任意改，只要皇帝想改就可以改，古代因發生天災或有重大喜慶之事常改年號，稱“改元”。如漢武帝共用過11個年號，唐高宗14個，武則天13個。

　　6. C

　　【解析】“最終說服了皇帝”錯誤。“帝遂從之”是聽從了朱異等人的議和主張。

　　7.(10分)

　　【解析】

　　(1)郡府于是把案子移交始新縣審理，傅歧就讓人解開那人的刑具，用平和的話語審問他，那人就自首服罪了。(大意對給2分;“獄”“械”“首服”譯對各1分)

　　(2)倘若用貞陽侯交換侯景，侯景就會心意不安，必定圖謀生禍叛亂。如果答應兩國互通友好，正好中了魏國的奸計。(大意對給1分;“當” “意”“通好”“政”譯對各1分，“政”通假，在選修教材《〈陶庵夢憶〉序》學過。)

　　【參考譯文】

　　傅歧是建威傅琰的孫子，在梁做官，兼任尚書金部郎。因母親去世辭去官職，為母親守喪極盡禮儀，服喪結束后因憂傷成疾被閑置了很久，(后來)才被授予縣始新令的官職。

　　有個人在與他人斗毆中被打死，死者家屬把狀子告到郡府，郡守把他家的仇人收押在案，嚴刑拷打辦法用盡，(但那人)始終不認罪。郡府于是把案子移交始新縣(審理)。傅歧就讓人解開那人的刑具，用平和的話語審問他，那人就立即認罪了。依法處死(讓他)為死者償命，適逢冬至節到，傅歧就放他回家。管理監獄的官吏堅決地制止說：“古代有這樣做的，今天不能這么做。”傅歧說：“如果他違背信約，我這個當縣令的甘愿因此獲罪。”那人最終按期返回。太守深為傅歧出眾的膽識而驚嘆，當即將傅歧審理這件案子的情況向上報告。傅歧后來(任職期滿)離開始新縣，全縣的人無論老少都來拜送他出境，號哭之聲傳到數十里之外。

　　(傅歧)來到京城，朝廷授予他廷尉正的職務，在宮廷中兼任中書通事舍人，多次升遷后擔任安西中記室，像原先那樣仍然兼任中書通事舍人。傅歧相貌舉止優雅大方，涉獵廣博善于應對。大同年間梁國與魏國和親，魏國的使者一年之中兩次出使梁國，梁國常派遣傅歧接待應對魏國的使者。太清元年，多次升遷后擔任太仆，司農卿，舍人之職像原先那樣不變。傅歧在禁省十多年，掌管機要大事，地位僅次于朱異。

　　這年冬，貞陽侯蕭明討伐彭城，兵敗，被囚禁在魏國。太清三年，蕭明派人回梁國，說魏國愿意與梁國互通友好(想以此讓梁國將叛臣侯景交還魏國)，朝廷下令讓有司及近臣商議做出定論。左衛朱異說：“(這樣)邊境將能夠得以安靜太平，對我們的事情是有利的。”參與商議的人都認為他說得對。傅歧卻說：“魏國在剛剛得志之后，為什么要講和?必定是設下離間之計，故意讓貞陽侯派使者來與我們議和，這樣就使侯景(對我們)產生懷疑，倘若用貞陽侯交換侯景，侯景就會心意不安，必定圖謀生禍叛亂。如果答應兩國互通友好，正好中了魏國的奸計。況且去年貞陽侯蕭明兵敗彭城，(梁國)在渦陽新近又戰敗撤退，現在我方接受對方的和約，更加顯示我國的衰弱。(因此)講和不能答應。”朱異等人堅持己見，皇帝就依從了他們。等到派使者前去議和，侯景果然有了疑心，于是率軍反叛，入侵梁國都城，請求朝廷誅殺朱異。二月，侯景向朝廷上表，要求劃割江右四州安置部下，(若能滿足要求)就解除對京城的包圍，回到原駐地。朝廷下令同意，于是在城西(與侯景)訂立盟約。侯景又請求派人召宣城王出城相送。傅歧堅持認為宣城王肩負著繼承帝位的重大責任，不應該答應他。于是派遣石城公用隆重盛大的禮節送他。等到和侯景訂完盟約，城中的文武大臣歡喜雀躍，希望就此解圍。只有傅歧對眾人說：“賊率兵叛逆，難道有求和的道理嗎?”等到侯景背叛盟約，沒有人不感嘆佩服傅歧的。不久有詔書下達，因為傅歧勤勉辛勞，封為南豐縣侯。傅歧堅決推辭不肯接受。(后來侯景攻城)京城內城失守，傅歧帶病突出包圍，死在家里。

　　(二)(11分)

　　8.這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨流水流出等畫面(4分，各1分)表現了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現了作者寄情山水的悠然情懷。(2分)

　　9.實寫山花隨流水流出的景象;(1分)虛寫山中的春意，以及溪源之遠，溪流的曲折。(2分)虛實結合，激發了讀者的想象，豐富了畫面的內涵。(2分)

　　(三)(6分)

　　10.(1)便要還家，設酒殺雞作食

　　(2)何時眼前突兀見此屋　吾廬獨破受凍死亦足

　　(3)別有幽愁暗恨生　此時無聲勝有聲

　　凡有錯、別、漏、倒字的均不得分。注意通假字“要”和易錯點“見此屋” “幽愁”。

　　三、文學類閱讀(25分)

　　11.

　　(1)(5分)選E項給3分，選B項給2分，選A項給1分。選CD不給分。

　　【解析】A“收到禮物后‘我’很高興的心情鼓勵了他”的原因分析沒有依據，從上下文看，主要原因是他對打獵的濃厚興趣，所以給1分。C“不用獵槍只用手抓就可以捕捉到活的獵物”的說法不合乎常理。D錯，從文章結尾“我”和福田君的對話及文末對他的評價可以看出“我”對這件事始終耿耿于懷。

　　(2)(6分)反映了山鴿被打死前幸福美滿的生活。(2分)與后文一只山鴿獨自飛行形成鮮明的對比，對后文山鴿的悲慘不幸做了鋪墊。(2分)表達了作者善良的心性。(2分)

　　(3)(6分)他是一位對鳥類來說很可怕的獵人。(2分)嗜殺成性，喜好打獵鳥類，心狠無情，獵技極高。(2分)在攻擊掠奪方面能力極強。(1分)對朋友熱情豪爽。(1分)

　　(4)(8分)“我”的這種心理變化，反映了作者善良的心性。自已在享受著美味的時候，還想到鴿子所受的傷害和悲慘生活，這是一種對人類自身行為的懺悔，也是悲憫情懷的體現。但這種善良和悲憫是有局限的，僅僅局限在自己親眼所見到的鴿子身上，未能推廣到所有動物乃至生命上，這種善良和慈悲尚不普遍尚不夠博大。

　　四、實用類閱讀(25分)

　　12.

　　(1)答D給3分，答B給2分，答E給1分。

　　【解析】A，他與薛定諤只是共同研究的關系，文中沒有說是師生關系，也沒有說明他是在他們兩個的指導獲得博士學位的。C項錯在前后顛倒，被稱為核武器研制“臺柱”是在調進北京第九研究所之后。E項“其思想、其貢獻一目了然”的說法正確，但有點夸大。給1分。

　　(2)①參與組建中國科學院近代物理研究所，開展理論研究和實際應用，作出了開創性、奠基性的貢獻。

　　②在北京第九研究所，組織領導并親自參與理論研究，倡導“粗估”法則，使原子彈設計工作得以全面展開。

　　③掌握了原子彈爆炸過程的基本規律后，迅速組織力量向突破氫彈理論轉移。所研究的“原子彈氫彈設計原理中的物理力學數學理論問題”項目獲得國家自然科學一等獎。(每點2分。共6分。意思對即可)

　　(3)①在內容上，突出了彭桓武在培養人才、研究科學方面的巨大貢獻，對彭桓武作了恰切評價和高度贊美。

　　②在結構上，周的話是對彭桓武一生的為人與事業的概括，使全文內容有了總括。

　　③在表達上，屬于側面描寫。引用中國科學院院長周光召的話，顯得很權威，能增加文容內容的真實性可信性。(每點2分。共6分。意思對即可)

　　(4)①強烈的愛國精神。他在國外已大有成就時，仍然回到祖國，并且認為回國不需要理由。

　　②勤奮的工作精神。他90歲還在做學術報告，80歲時卻檢討自己“不夠勤奮”。

　　③可貴的創新精神。他畢業“畢生不懈地求索創新”。

　　④淡泊名利、關愛他人的精神。有了成就，他不肯獨享獎勵;有了錢財，他認為于己無用，于是贈送他人。(每點2分。共8分。意思對即可)

　　五、(20分)

　　13. C

　　【解析】與三個成語相關的句子的聚焦點依次是“不同角度”“各位領導”“無拘無束”。

　　14. B

　　【解析】A句式雜糅，刪去“組成”。C不合邏輯，遞進關系顛倒。D結構混亂，中途易主，前一句是半句話。

　　15.D

　　【解析】根據文段內容，太和殿整群建筑的內涵是禮樂同在，“莊嚴肅穆”是封建等級的產物，“平和與寧靜”是皇恩浩蕩的表現。語段的中心與“彰顯皇帝統治下的這個偉大帝國的氣概”距離較遠。因此選D。

　　16.示例：①對事件A的看法而產生的信念B ②才使我們產生情緒困擾 ③用一個合理的信念替代不合理信念 (答對一句得1分，答對兩句得3分，三句全對得5分。如果三句都不準確，最多得3分。)

　　17.整體以飛龍形象呈現了草書“文”字，龍尾由長城構成。(三個要素各1分) “文”表達了提高公民文明素質的涵義;動態的龍表明動員全民參與，積極投入到提升旅游文明素質行中;長城的代表了中國豐富的旅游資源。(寓意各1分)

　　六、(60分)

　　18.【解析】

　　命意：本題旨在引導學生關注生活熱點，思考現實生活。材料講了兩方面內容，一是顧老師談辭職原因——“想享受心靈自由，追求自己的幸福感”。二是她的朋友談她曾經對教育事業的熱愛和追求。前者是“為我”的選擇，是自我利益的考量，后者是曾經的理想情懷。所以中心應是表達 “利益考量”與“理想情懷”的辯證關系。

　　評分建議：均分47。評51分以上的前提是表達“利益考量”與“理想情懷”的辯證關系。