音樂訓練有助于開發右腦記憶力
音樂訓練有助于開發右腦記憶力
擴展創造性經驗的音樂欣賞教育，有利于幼兒的右腦發育。下面是由學習啦小編給大家帶來關于音樂訓練有助于開發右腦記憶力，希望對大家有幫助!
音樂訓練有助于開發右腦記憶力
音樂訓練一、“音畫合壁”開拓音樂視野
黑格爾在《美學》一書中言簡意賅地說出了音樂和繪畫的關系：“音樂和繪畫有較密切的親族關系，兩門藝術里內心生活的表現都占較大比重，繪畫可以越過邊境進行音樂的領域。”這充分說明了繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的能力。
借助簡筆畫的翅膀，培養幼兒的創造力
音樂的聲音是通過人的思維活動創造出來的非自然的聲音。音樂語言所描音樂的形象正常帶有模糊性。正是這種模糊性給幼兒提供了自由和廣闊的想象空間。想象是創造的先導，是從模糊到創造的階悌。愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識的源泉。”創造需要想象，想象又是創造的前提。如果在音樂欣賞中巧妙結合簡筆畫，不僅能激起幼兒學習的興趣，還能幫助幼兒理解感受音樂，培養幼兒的創造力。
以《大海和小溪》為例：因為這首樂曲是用鋼琴和豎琴演奏，整首樂曲旋律親切、優美。富有歌唱性，像潺潺流水的流動，很有詩意。目的是通過欣賞使幼兒能感受并區別兩種不同的音樂情緒，但對幼兒來說，理解大海的“洶涌澎湃”和小溪的“柔和舒展”兩種音樂情緒有一定的難度。這時，我們就引導幼兒運用聽音樂畫旋律圖譜的方法來理解;通過聽和畫，幼兒把“洶涌澎湃”畫成一群大魚，把“柔和舒展”畫成飄動的水草，每一個音符，每一條旋律每一句歌詞在孩子們的手中變成看得見，有內容的畫面、簡筆畫幫助幼兒更充分地理解了音樂的內涵。在音樂欣賞中，通過簡筆畫的加入，不僅提高了幼兒的音樂感受能力，而且能讓幼兒借助簡筆畫的翅膀飛翔，培養幼兒的創造力，使他們的繪畫作品越來越具有個性化。
音樂訓練二、“音語合壁”把聲音變成音樂
直觀激發，自由創作，培養幼兒的創造性
音樂欣賞包括欣賞性的創造性，我們在音樂欣賞中盡量放手給幼兒一個充分自由發揮的空間。使每個幼兒都能根據利自己的理解、喜好、特長，原有的程度來進行自由想象，自由的表現和自由的創作。
例如：在欣賞歌曲《兩只老虎》之后，引導幼兒按照音樂的旋律。仿編歌詞，有的幼兒編出：“兩只兔子，兩只兔子蹦蹦跳，一個采蘑菇，一個在玩耍，真可愛”。有的幼兒編得更有越趣：“兩只螃蟹，兩只螃蟹，橫著爬，一只變成石頭，一只變成海螺，真奇怪。”這樣，幼兒在仿編的過程中，學唱的興致更高。在此基礎上，我們引導幼兒用已學過的doremifaso5個音，用不同的長短來表現可愛的動物。幼兒興奮極了，自由地邊唱邊表現出來，一個個情緒高昂，樂此不彼，完全陶醉在充滿樂趣的想象創作活動中，在創作中體驗成功的快樂，從而培養了幼兒自信心和創造力。
如何提高幼兒的音樂欣賞能力
1.創造良好的音樂欣賞環境，激發幼兒從不同角度感受音樂。
卡爾.奧爾夫認為：“完全沒有音樂感覺的孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂。”所以我們應注意隨時讓孩子在各種環境下體驗音樂。理解音樂活躍他們的音樂思維，培養孩子的想象力的創造力。
2.采用生動有趣的教學方式，靈活多樣的教學方法。
音樂欣賞教育應該遵循藝術本身的規律，充分重視審美體驗在教學過程中的重要作用。教師應在音樂欣賞教學中，注重多引導幼兒運用多種感官來參與、體驗音樂，從而表達他們的獨創性，促進想象力和創造能力的發展。
3.注意因材施教，有計劃地指導。
由于年齡、智力發展等方面的原因，使幼兒在欣賞音樂中存在差異，我會贊成他們對音樂的表現和感悟不太一樣。也就要求我們教師在教學中要具有很強的觀察能力，針對實際情況提出要求，隨時幫助他們感悟音樂，理解音樂，在所有的教學中都體現一個特點“興趣”貫穿一個字“現”，揭示出一個目標“創造”。
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