孩子怎么學(xué)好語文
語文是知識傳承的橋梁。今天，我們坐在寬敞明亮的教室里，手捧著墨香的語文書，還有什么理由不學(xué)好它呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于孩子怎么學(xué)好語文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1孩子怎么學(xué)好語文
語文教學(xué)的課文分析中常常會出現(xiàn)“為什么”的提問。這實質(zhì)上是在探究現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。回答這類問題，常常是要進行由結(jié)果到原因的逆向思維。涉及到原因分析，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從客觀到主觀的分析方法。對客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。
如對《誰是最可愛的人》一文中“馬玉祥為什么要求從炮兵連調(diào)到步兵連去”這一問題，就要進行主、客觀兩方面的原因分析。從客觀分析上看，是由于他目睹了朝鮮老媽媽因房子、窩棚連續(xù)被敵機毀壞后而痛哭的場景，激起了他對敵人深深的恨。
主觀分析上看，是年輕戰(zhàn)士急切地想直接去打擊敵人，為朝鮮人民報仇，從而展示了戰(zhàn)士強烈的愛國主義和國際主義的精神境界。聯(lián)想是以現(xiàn)有知識認識為基礎(chǔ)的一種展開式思維方法。語文課上指導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想分析有利于幫助學(xué)會鞏固以往知識，也有助于學(xué)生思維能力的開拓，在教學(xué)過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)的課文題目進行以題斷義的聯(lián)想分析。
2怎么學(xué)好語文
復(fù)習(xí)是鞏固知識，再現(xiàn)知識的重要手段。做好這一點，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識來說是非常必要的。教師要根據(jù)遺忘規(guī)律，根據(jù)教學(xué)需要，指導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)知識的特點，確定重點內(nèi)容和時間安排，梳理知識，鞏固知識。
指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的心理特點和遺忘規(guī)律，學(xué)生對所學(xué)知識的遺忘是由快到惶，由少到多。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。
指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)。在及時復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)。經(jīng)常復(fù)習(xí)，更有利于知識的鞏固和加深，減少對知識的遺忘，促進學(xué)生記憶的發(fā)展。
指導(dǎo)學(xué)生交叉復(fù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生大腦皮層“興奮抑制”的特點，教師要指導(dǎo)學(xué)生對知識進行交叉復(fù)習(xí)，即對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要交叉進行，這樣才能達到理想的效果。
3孩子怎樣學(xué)好語文
孩子之所以不喜歡寫作文，不是因為他寫得不好，而是因為教育者缺少一顆寬容的心，缺少一顆發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的心，缺少一顆善于激勵和欣賞的心!
他們往往“只顧到學(xué)生的作文，而忽視了作文的學(xué)生?！痹谝欢ㄒ饬x上教育者不應(yīng)該把力量都放在“指導(dǎo)”孩子如何寫作文上，而應(yīng)該研究如何給孩子展示和被認可的機會，即研究如何“發(fā)表”這些作文。
“發(fā)表”是廣義的，哪怕只是當(dāng)眾念一念，“制作精品作文集”、“內(nèi)部出版”等都是發(fā)表?！鞍l(fā)表”——給孩子展示和被認可的機會是最強勁的推動力。只要公開發(fā)表過一次作文，從此就會改變孩子對作文的態(tài)度。作文的持續(xù)熱情和靈感，很大部分是靠“發(fā)表”運轉(zhuǎn)起來的。
多練多改。巴金說：“只有寫，才能寫出好文章?！濒斞刚f：“好文章是修改出來的?！毙薷氖菍懽魑淖詈笠粋€步驟，并且非常重要。文學(xué)巨匠托爾斯泰一部《復(fù)活》就改了六次之多。
4孩子如何學(xué)好語文
“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。
如通過“小豬幫小兔蓋房子”學(xué)習(xí)“比多少”，通過“小動物排隊”學(xué)習(xí)基數(shù)、序數(shù)。讓學(xué)生覺得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動機。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。
例如：通過在站臺上上、下車的人數(shù)來學(xué)習(xí)加減法。學(xué)生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識來解決，就不但能激趣，而且能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，設(shè)計適于兒童心理特點的吸引學(xué)生愿意學(xué)的靈活多樣的練習(xí)形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學(xué)生通過練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
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