小學生心理健康教育課活動教案
小學生心理健康教育課活動教案
教案是教學設計的文本表現形式，是教師在整個教學過程中用來支撐課堂實踐的理論基礎。下面是小編為你精心整理的小學生心理健康教育課活動教案，希望對你有幫助!
小學生心理健康教育課活動教案篇1
教學目標：
1.激發學生從小愛勞動的情感和當好值日生的責任感、光榮感。
2.知道當好值日生是愛勞動、愛集體的表現。
3.初步養成良好的勞動習慣。
教學重點難點
[教學重點]：使學生懂得當好值日生是愛勞動、愛集體的表現。
[教學難點]：激發學生從小愛勞動的情感和當好值日生的責任感、光榮感。
教學準備
通過網絡或其他途徑，搜集一些認真做值日、熱愛勞動的素材。
學生活動設計
“觀察我們的教室”、“訪問今天的值日生”、
教學過程:
【導入新課】
老師：同學們，昨天放學時，我們班的環境衛生狀況是怎樣的呢?老師：現在大家再看看我們班是什么樣的狀況呢?
老師：環境衛生是不是有了很大變化?教室多整潔啊!這都是誰的貢獻呢?
老師：這多虧了值日生認真做值日!(過渡)
【講授新課】
一、認真做值日(板書)
(一)為什么要做值日
老師：我們為什么要那么認真地做值日呢?大家討論一下，然后說一說。
老師：值日既是為集體服務，為大家創造一個整潔的學習環境，同時也有利于個人在良好的環境里學習。因為在干凈、整潔的教室里學習、生活會感到很舒服、很高興。大家能更好地學習，所以需要大家認真地值日，大家說是不是啊?
(二)怎樣做值日
老師：大家打開課本第五十四頁，我們看看圖中的同學是怎樣做值日的?
老師：在值日時要進行合理的分工，然后分次序(先灑水，再掃地，擺齊課桌椅，收拾值日工具，然后關窗。)來完成值日，這樣才能又快又好的完成值日。
(給同學們講“這樣分工好”和“值日的學問”，詳見文本資源。)
老師：下面我們請今天的值日生說一說，他們是怎么做得?怎樣使我們的教室整潔呢?
老師：讓我們先來夸一夸今天的值日生吧!
老師：(問受到大家表揚的值日生)聽了大家的表揚，你們有什么感受呢?
(讓同學們欣賞視頻“當好值日生”、“今天我值日”;圖片“擦地”、“擦桌子”、“值日(一)”、“值日(二)”、“做值日(一)”、“做值日(二)”、“掃地”、“認真做值日(二)”、“認真做值日(一)”。)
老師：做值日是愛勞動、愛集體的表現，但有的同學沒有認識到做值日的意義?
(讓同學們欣賞圖片“這樣值日好嗎?”。)
老師：大家說一說：圖中的同學這樣值日好嗎?為什么?老師：說一說你們今后打算怎么做值日呢?
老師：大家都想做一個愛勞動、愛集體的好同學，這很好，下面大家就來完成課本第五十五頁的評一評欄目吧!看看你哪一項做的好，哪一項需要改進。
老師：值日是愛勞動、愛集體的表現，但我們不僅要在學校值日勞動好，還要在生活中從小養成愛勞動的習慣。(過渡)
二、熱愛勞動(板書)
老師：我們打開課本第五十六頁，分別看一看幾幅圖中的同學在做什么?然后說一說。
老師：他們在家里做自己力所能及的家務勞動，我們不僅要在學校熱愛勞動，在家里或其它場合也要熱愛勞動，從小做個熱愛勞動的好孩子。
(讓同學們欣賞視頻“學做家務”、“自己的事情自己做”。) 老師：下面大家說一說，你打算怎么做呢?
老師：希望大家在以后的日常生活中做一些力所能及的勞動，積極主動做家務活，都能成為愛勞動的好孩子。
小學生心理健康教育課活動教案篇2
【教學目標】：
1.通過學習，使學生學會轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。
2.通過創設與課堂活動，讓學生積極討論，使學生認識學會學習的重要性。
3.通過學習，使學生樹立正確的學習態度，培養正確的學習觀念。 〖教學重點〗：選擇適當的學習方法。
〖教學難點〗：養成良好的學習習慣。
【教學理念】：
充分利用故事案例、活動、文字材料、課件展示等多種手段創設問題情境，讓學生自己探究問題及解決實際問題，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，培養學生辨證分析問題的能力、表達觀點的能力、理論聯系實際的能力等。
【教學準備】：
(1)學生預習教材、教師鉆研教材，師生共同搜集資料編制教學案，提前發給學生自學探究。(2)搜集素材，利用多媒體制作課件。
(3)提前讓部分學生準備學習心得交流會的材料。
【教學流程】：
〖故事導入〗：
利用多媒體課件展示《新龜兔賽跑》的故事作為導入。故事大概內容是：在上一次比賽后，由于兔子輸了，很不服氣，要求再進行新一輪比賽,但是結果還是烏龜贏了，原因是烏龜在比賽中使用了自己發明的微型飛行器。
老師：烏龜適時地調整了跑步的方式最終獲得勝利，這個事例給我們在學習上有什么啟發呢?
[學生回答]：略
[老師歸納]：由這件事可以看出烏龜本身跑得慢，但是它會轉變方式，選擇了適合自己的方法去戰勝兔子。我們在學習上也是一樣的道理，上到初中之后，由于科目的增多，很多東西與小學的不一樣，所以我們要轉變學習方式，選擇適合自己的學習方法。這就是我們這一節課要學習的內容。
〖探究新課〗：
(一) 轉變學習方式。
1、轉變學習方式的必要性。
[引領活動]：課件展示圖片：①“神舟”六號載人飛船的成功發射 ②各種零部件的生產 ③飛行過程中的測控、監控等
[學生思考]：“神舟”六號載人飛船的成功發射是一個人能做到的嗎?那它需要一種怎樣的工作方式才能在短時間內完成呢?(學生討論回答)
[老師點撥]：隨著人類向信息社會的邁進，教育面臨著重大變革，學習受到了前所未有的重視。一個全新的學習時代已經到來。美國著名未來學家阿爾文?托夫斯認為：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”;蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基再三強調，一定要讓學生“學會如何學習”。我們所有的目光都投向了同一個問題——學會學習。這是時代對青年學生提出的新要求。那么，怎樣學會學習呢?首先就要轉變學習方式。
板書：轉變學習方式的必要性。
2、學會自主、合作、探究式的學習
[探究活動]：讓學生分析P46“在物理實驗課上，我們經過共同合作成功制作出新的發射器”的案例。
議一議：“我們”為什么會贏得勝利?
想一想;這對我們的學習有何啟示?
找一找：他們運用了哪些學習方式?
[學生討論回答]：略
老師歸納：學習的過程不應是被動的接受課本上現有的知識，而是要親自參與豐富的生動的思維活動經歷一個實踐和創新的過程，在這個知識經濟、科技信息的發展與更新加快的時代，為此我們要轉變學習方式，學會自主、合作、探究式的學習。
板書：學會自主、合作、探究式的學習。
[實踐交流]：在平時的學習中，自己采用了哪些學習方式?對自己的學習有什么影響?(設置這個“交流”欄目的目的是讓學生在新舊學習方式的對比中體會轉變學習方式的好處，從而在實際學習中積極踐行。)
(二)選擇適當的學習方法。
1、學會掌握正確的學習方法。
[引領活動]：用課本的寓言故事啟發學生，孩子為什么不要金山而要點金術?
[學生討論回答]：略
教師歸納：點金術是一種方法，可以擁有無窮無盡的金山，這個孩子比較聰明，所以選擇了能變出無窮無盡金山的點金術。這點金術放在學習上就是學習的方法，只要我們掌握正確的學習方法，我們就能獲得無窮無盡的知識。
2、從實際出發選擇適合自己的學習方法。
[探究活動]：以活動的方式調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，達到啟發的目的。
[活動一]道具：一個礦泉水瓶，一個寬口水杯，兩支一樣的筆。老師把兩支相同的筆同時放進兩個容器里，請一位學生上來把筆從容器里拿出來，大家觀察這位同學是怎樣將筆拿出來的?
[讓學生討論回答：略]
答案：一個直接用手可以將筆拿出，一個需要拿起瓶子將筆倒出來。
由此啟發學生：兩個不同形狀的容器，放兩支同樣的筆，取出來的方法卻不一樣，那么在學習上，我們每一個人就像不同形狀的容器，要根據自己的實際情況，選擇適合自己的學習方法，才能把學習搞好。
[對話情景]：
想一想：這兩位同學的問題出在哪兒?(一個是學習方法不對路，一個是盲目學習他人的方法)
幫一幫：請幫助這兩位同學找到解決問題的方法?
[活動二]道具：多媒體展示。
用多媒體課件展示一列有規律的數字：557 887 9997
0.454454445 1981 1989 2000
讓學生在30秒內記住，然后每一組請一位學生將記住的數字寫在黑板上。再請這些學生回答是如何記住這些數字的，讓他們發現這些數字的規律。
教師歸納：在記憶這些數字的時候是有規律可循的，我們平時的學習也應遵循記憶規律。學習方法要因人而異、因學科而異，好的的學習方法，應符合認知規律，符合自己的個性特點。最適合自己的學習方法，才是最有效的學習方法。我們應當從實際出發，根據自己的情況，摸索適合自己特點的有效方法。
板書：從實際出發選擇適合自己的學習方法。
如果烏龜在第二次跑步沒有使用自己研制的微型飛行器，而是抱著僥幸的心理，還是按照原來是方法比賽，那肯定是贏不了小白兔的。在學習上，我們也應該像那只小烏龜一樣找到適合自己的方法，再加上自己的努力，就一定能成功的，因為成功永遠屬于踏踏實實付出汗水的人。(過渡)
3、再好的學習方法也離不開勤奮。
【圖片展示】CCTV《新聞會客廳》采訪節目：今年高考考場上出現了一名特殊的考生，張炘煬，年齡只有10歲，據說是目前為止考生中年齡最小的，今天，炘煬與父親來到演播現場。
(通過這個案例讓學生得到啟發：再聰明的人，再好的學習方法，也需要自己的勤奮和努力才能學有所成，所謂：書山有路勤為徑。)
【展示名言】：成功=勤奮+科學的學習方法+少說空話。
——恩格斯
板書：再好的學習方法也離不開勤奮。
(三)養成良好的學習習慣。
[引領活動]：哈爾濱市香坊區13歲的男孩董志成，自強不息，刻苦學習的例子
師：董志成學習成功的主要因素是什么?
生：有良好的學習習慣。
師：董志成有哪些好的學習習慣?
生：董志成從小愛學習、肯鉆研，遇事喜歡思考。
教師點撥：董志成喜歡舉一反三，遇事喜歡思考，把學習當作一件快樂的事情來做，從小養成良好的學習習慣。
[探究活動]：學習心得交流會
請幾個學習成績好的同學上來談談他們的學習心得。(這個活動是從學生的角度去探究學習的心得，對學生來說會更有說服力)
[教師歸納]：這些同學能取得好的成績，是因為他們有適合自己的學習方法，并且持之以恒，養成了良好的學習習慣。那么哪些是良好的學習習慣，哪些是不良的學習習慣，大家看看“比一比 說一說”
[學生討論發表意見]：略
[教師總結]：所謂好的學習習慣一旦養成會讓我們終身受益，那么要養成良好的學習習慣，應怎么做呢?首先要糾正自己不良的學習習慣，其次要有持之以恒的心態。
[實踐活動]：
找一找：讓學生想一想自己有哪些不良的學習習慣?怎樣糾正?(首先讓學生在課本上寫出來，然后讓學生相互交流，達到實踐的目的。)
想一想：你覺得自己有哪些不良的學習習慣難以克服需要老師或者同學幫助的?
(設計這兩個活動的目的是通過學生找出自己不良的學習習慣，然后進行生生之間、師生之間的交流，達到糾正不良學習習慣的目的)
小學生心理健康教育課活動教案篇3
【活動目標】
1.認識記憶在學習中的重要性。
2.掌握一些有效的記憶方法，增強記憶力。
【活動內容】
小學生記憶力訓練。
【活動形式】
游戲、競賽、實驗、訓練。
【活動時間】
40分鐘。
【活動準備】
課件、圖案、紙幣、磁帶。
【活動設想】
學生在學習過程中，往往對知識記不牢，不會記，既影響學生記憶力的正常發展，又影響了各學科的學習效果。因此，本活動課從學生的實際出發，通過游戲競賽激發學生的記憶愿望，通過開展實驗和記憶訓練，使學生初步掌握增強記憶的幾種方法，以幫助學生在學習中提高自己的記憶能力。
【活動過程】
一、游戲導入
師：同學們，老師想和你們做個游戲，我把兩個大家熟悉的老師的電話號碼告訴你們，試試看，你們能不能在短時間之內記住?
(屏幕出示本校兩位教師的住宅電話號碼，課件出示20秒，學生小聲背，稍候陸續舉手，學生1能流利地背出來，學生2背的時候中間略有停頓。老師請其他舉手的學生一起回答，學生們的興致很高。屏幕再次出示上述內容。)
師：看來，你們挺喜歡老師的，一下子就把老師的電話號碼記住了，真棒!老師想再考考大家，都聽說過“倒背如流”這個詞語吧，
既然你們都記住了剛才的號碼，現在老師想請同學們試著把這些號碼倒著說出來。
(大家紛紛默背，部分學生面露難色。少數學生舉手。學生3較流利地倒背出來，師贊許點頭。學生4第一個號碼說對，第二個說錯。師請學生5糾正，其他學生忍不住也小聲提示。)
師：同學們，你們能記住這些號碼，什么時候需要就能想起，這就是記憶。從日常的學習和剛才我們做游戲的結果看，記憶力是因人而異的，有的好些，有的差些。但是記憶力不好的同學可別苦惱，其實，記憶力經過一定的訓練是可以增強的。這節課我們就一起來探討如何增強記憶力。
(屏幕出示課題：怎樣增強記憶力。)
(點評：通過記大家都熟悉的老師家的電話號碼，激發了學生的興趣，調動了積極性，為下一步活動做了很好的準備。)
二、交流體驗
師：同學們，聽說過“過目不忘”和“糊涂健忘”這兩個詞的意思了嗎?你有什么感想?
生：“過目不忘”這個詞的意思是看過的知識忘不掉，形容記憶力很好。
生：“糊涂健忘”說明做事馬虎，經常丟三落四，過目不忘的記憶力真讓人羨慕。
師：現在請同學們聯系學習實際，說說在記憶方面碰到了那些困難?同學們中存在著哪些不良的記憶習慣?有哪些好的做法?請同學們在小組中彼此交流自己的體會，互相啟發，使大家能取長補短。
(小組交流。各小組匯報，老師歸納。好的做法有認真聽講、仔細觀察、記憶目標明確、對記憶內容感興趣、及時復習、運用巧妙的記憶方法等。不好的做法有一心兩用、坐姿不正確、采用死記硬背等。)
師(小結過渡)：同學們剛才的討論，證實了良好的記憶對于我們的學習起著重要的作用。誰都想擁有高效的記憶，那么良好的記憶力的培養應注意什么問題呢?讓我們來做一組實驗和訓練。
(點評：通過參與活動每個學生得到與他人交流的機會，滿足了自我表現的需要，達到了學生自我教育的目的。)
三、記憶訓練
1.問題激趣
(老師拿出一張五元紙幣。)
師：這張紙幣認識吧?
生(大聲地)：五元錢!
師：誰能說說它背面的圖案呢?
(學生反應茫然，面面相覷。個別學生小聲說是珠穆朗瑪峰，老師笑著否定，老師投影紙幣背面展示，學生認真觀察。)
師：五元紙幣的背面是長江三峽，為什么我們經常使用它，卻不記得它背面的圖案呢?這不是我們的記憶差，而是我們對此熟視無睹，不曾把它當成我們記憶的目標，因此，它們根本就未進，我們的記憶庫。好，大家現在可能已經記住這個圖案了，你們記住了嗎?)
(學生紛紛表示記住了。)
2.記憶小實驗
師：我們現在再來做個實驗。老師把你們分為兩大組，等一下我們要看一組圖，看圖之前，請第一組低下頭，雙手捂住眼睛，第二組抬頭看屏幕(課件出示：請依序記住圖形的形狀)，心里記住上面要求。
(師出示8個彩色的圖形40秒，然后要求全體學生在桌上的格子紙上依序畫出這些圖形。)
(學生畫，教師巡視。師再次出示課件，指導學生自評結果，滿分為8分。老師展示個別得滿分的同學的圖片，肯定其記憶力。老師請小組長統計該組總得分。分數表明，第一組得分比第二組的得分少。)
師：為什么第二組的得分會高呢?是他們的記憶力很好嗎?請第二組的同學談談。
生：剛才記憶前，老師對我們提出了記憶要求，(老師課件再次展示)，所以我們能記住這些圖形。
師(小結)：由此可見，記憶前對自己提出記憶要求，明確記憶的任務，就是記憶的第一竅門。還記得五元錢背面的圖案嗎?(學生紛紛說出答案)你們這時記得了，因為剛才老師對你們提出了記憶的要求。老師每個下午布置作業時，你要是有意識地對自己提出記憶要求，你回家就不會輕易忘掉當天的作業了，那么，缺作業的壞習慣也就能改過來了。
(點評：通過這個對比實驗，讓學生體驗了兩種不同的記憶方法的差異，再一次明確了掌握有效記憶方法的重要性，并且指導學生在今后的學習和生活中運用良好的記憶方法。)
3.記憶訓練一
師：剛才同學們有些緊張，想休息一下聽個故事嗎?(學生面露喜色，大聲答應)我們新中國的國家主席毛澤東青少年的時候為了鍛煉自己的意志力和記憶力，他經常拿著書本到集市上去看，周圍聲音糟雜，但他渾然不顧，堅持把書讀完。于是，在后來的戰爭年代里，他無論在怎樣惡劣的環境中始終能讀書工作，指導革命工作。我們能否像毛主席一樣鍛煉自己的注意力和意志力呢?
師：(拿出一份昨天的《廈門日報》)接下來，老師要讓你看一則新聞，為了讓大家看的更清楚，老師打印出一段話，同學們認真看屏幕，集中注意力記憶，看三分鐘之內能否背下來。
(老師有意放大音樂進行干擾，學生背誦。部分學生皺眉，雙手捂耳，老師指名背誦。生A背得流利準確。老師示意學生掌聲鼓勵。生B基本上能背完，其他學生小聲糾正。師問其他同學不會背的原因。)
生：剛才音樂聲太吵人了，我記不住。
(一些學生點頭贊同。)
生：時間太短了，我有點緊張。
(教室發出笑聲。)
師：剛才同學們的回答暴露了我們在記憶時常犯的毛病，如開小差，一心兩用，邊學習邊聽強音樂，記憶前緊張心理等。排除了干擾，做到了像宋代的教育家朱熹所說的：“讀書有三到：心到，眼到，口到。”也就是說，在學習過程中，如果注意力集中，心眼專一，就能增強記憶的效果。
4.記憶訓練二
師：剛才我們參加了上述的實驗和訓練，現在老師要再出一些記憶題來考考你們，說說你運用什么方法又快又準確地記住以下幾組內容。
(屏幕出示九個可分為三類的圖片及以下記憶材料。)
A.葡萄、海豚頂球、自行車、草莓、小白兔、公共汽車、猴頭、救護車
B.富士山高一萬二千三百六十五英尺。
C.陽光、小鳥、實驗室、玻璃、花布、美國、麥當勞。
D.操、躁、噪、燥、澡。
E.馬克思生于1818年，死于1883年。
(說明：A為圖片，其它為文字)
(小組交流，學生匯報。)
生：D組的字我們可以根據它的部首來記。“操”可以組詞早操，記住它提手旁。“躁”組詞暴躁，氣得直跺腳。噪字記住聲由口出，干燥記住火在烤，洗澡記住水在淋。
生(全體)：“記憶好，真重要。目標明，是訣竅;心眼一，記得牢;方法巧，難不倒。”
看過“小學生心理健康教育課活動教案”的人還看了：