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    中班語言活動方案【5篇】

    時間: 思欣0 分享

    在幼兒教育教學工作中,應該為幼兒創設豐富多彩的語言環境,開拓幼兒的視野,培養幼兒與人交往的能力,發展幼兒的綜合能力。以下是小編精心收集整理的中班語言活動方案,下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。

    中班語言活動方案1

    目標:

    1、學習傾聽故事,嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。

    2、了解、利用路邊的一些標志性建筑可以幫助認路。

    3、體驗標志性建筑給我們認路帶來的方便。

    重難點:嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。

    準備:PPT、幼兒園附近地圖、標志性建筑、標志等

    過程:

    一、欣賞故事

    1、教師講故事前半段(一邊講便出示單個場景的PPT):

    提問:

    (1)老鴨的店真的丟了嗎?

    (2)他為什么覺得自己的店丟了呢?

    (3)原來老鴨乘綠蓬船經過了很多地方,現在離店很遠了,看不到自己的店了,所以以為自己的店丟了,那你們知道老鴨的綠蓬船經過了哪些地方呢?(出示老鴨經過的三個地方的PPT)

    (4)怎樣才能找到它的店呢?

    2、我們一起來聽聽故事里是怎樣的(講故事的后半段)

    提問:

    (1)那小白兔和小黃狗又是怎么把老鴨送回去的呢?先經過?再經過?最后經過?(也讓孩子嘗試著說先……再……最后……)

    (2)老鴨乘綠蓬船的時候先經過了一顆老銀杏樹,又經過了小山坡,最后漂過了一片樹林,小動物把它送回來的時候是先經過小樹林,再經過小山坡,最后經過老銀杏樹的,來的時候和回去的時候走的路有什么不一樣呀?(老師邊提問邊指著PPT上的圖片)

    小結:哦,原來我們學會了一個新方法,記住每個標志性的建筑物或標志,認路可就方便了,老鴨你明白了?出去時認清路,先經過一顆老銀杏樹,又經過了小山坡,最后漂過了一片樹林,回家時,倒過來,按著順序往回走就不會迷路了。

    二、回憶經驗

    1、看地圖找標志性建筑物

    師:看,老師這里有我們幼兒園附近馬路的地圖,你們知道有哪些熟悉的地方和標志,在我們幼兒園附近嗎?裕龍四區在哪呢?(讓孩子看地圖說方位,說完一個貼一張標志性建筑的照片

    2、游戲:回家的路

    師:來幼兒園做完游戲,我們還要回家呢,你們知道怎么回家嗎?該先經過……再經過……最后經過……小朋友一定比老鴨聰明,誰來說說,你該怎么回家呢?

    小結:記住了一些標志性的建筑物,我們就能找回自己家的路,真方便呀!

    中班語言活動方案2

    活動目標:

    1.從已學兒歌和游戲中學習豆,激發幼兒識字的興趣。

    2.拓展幼兒知識面,發展幼兒語言。

    3.理解兒歌內容,豐富相關詞匯。

    4.引導幼兒在兒歌和游戲中學習,感悟生活。

    5.發展幼兒思維和口語表達能力。

    活動準備:

    1.寫有兒歌《收豆豆》的紙。

    2.各種豆類及食品.

    3.紅豆豆綠豆豆紅太陽綠豆豆的條幅。

    活動過程:

    一、復習兒歌,做游戲,引入課題。

    我們以前做了一個游戲,叫做《收豆豆》。看看這是什么豆豆?(紅豆豆)這是什么豆豆?(綠豆豆)我請ⅩⅩ來當紅豆豆,ⅩⅩ來當綠豆豆,我就是收豆人。

    二、引入識字。

    剛才這些“紅豆豆、綠豆豆”都非常能干。現在我們看黑板上有沒有紅豆豆、綠豆豆(出示紅豆豆、綠豆豆、紅樹葉、綠樹葉條幅,引導幼兒用排除法將已識漢字“紅樹葉、綠樹葉”排除,找出“紅豆豆、綠豆豆”,幼兒跟讀)

    我們給“紅豆豆”照張相,再給“綠豆豆”照張相。預備――“喀嚓”。我們來數一數,這兒有幾顆豆豆?(幼兒數)現在老師吃了一顆豆豆(遮紅豆豆的一個豆字)變成了什么?(幼兒讀“紅豆”)又吃了一顆豆豆,變成了什么?(幼兒讀“綠豆”)

    小朋友真能干,不但會認紅、綠,還會認豆豆的豆了。老師請你們這些能干的小朋友幫忙,我有許多“豆”字寶寶跑到這張紙上來了,請你們把它們找出來。(出示兒歌《收豆豆》:紅豆豆,綠豆豆,收進我的籃里頭。農民伯伯種豆豆,一粒豆豆不能丟。)給它戴上漂亮的紅項鏈。(紅紙圈)

    三、引導幼兒說詞、說句,發展幼兒語言。

    1.剛才兒歌里的農民伯伯去收豆豆,想一想,他們收的是什么豆豆?(幼兒自由思考、發言)

    小結:這些豆豆有紅豆、綠豆、蠶豆、豌豆……(出示相應的實物讓幼兒觀察,引導幼兒說話)如:豌豆圓圓的,蠶豆扁扁的。紅豆是紅色的,綠豆是綠色的。

    2.農民伯伯把這些豆豆收回去有什么用?(幼兒自由思考、發言)

    小結:這些豆豆可以作許多好吃的東西,比如豆腐、豆漿、豆豉、豆皮……(出示相應的實物讓幼兒觀察或品嘗,引導幼兒說話)如:豆漿甜甜的,真好喝!豆腐的營養好。

    四、延伸活動

    每桌一盤豆類食品,讓幼兒自選一樣說它的樣子、吃法,先互相說,老師分組傾聽,請個別幼兒上臺說個大家聽,最后品嘗。

    中班語言活動方案3

    活動目標

    1.知道和朋友在一起不會感到孤獨,和朋友在一起就會開心。

    2.嘗試主動交流,感受積極主動交往的意義。

    3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

    4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。

    5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

    活動重難點

    重點:能看圖講述故事。

    難點:在故事中感受積極主動交往意義。

    活動準備:

    物質準備:故事PPT。

    經驗準備:知道什么是孤獨。

    活動過程:

    (一)什么是孤獨

    1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨》,教師完整講述。

    2.引導幼兒再次閱讀PPT1-4頁,理解孤獨的含義。

    3.戴眼鏡的男孩說,什么時候會覺得孤獨?(沒有小朋友拉住自己的手;沒有朋友一起玩,一起說話)

    4.小男孩喜歡孤獨嗎?你從哪里看出來他不高興?

    5.根據幼兒的討論,教師總結:孤獨時沒有和朋友在一起,只是自己一個人。孤獨就像一只風箏,只有自己空蕩蕩地飄在天上。

    (二)怎樣才能不孤獨

    1.引導幼兒再次欣賞PPT第5-7頁,小男孩不喜歡孤獨,他想出哪些辦法?他是怎么做的?

    2.幼兒觀察畫面中的細節。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板,戴眼鏡的男孩也過去一起玩)

    3.根據幼兒討論和畫面呈現的情景,教師總結:如果你不喜歡孤獨,那就主動找朋友握握手,友好地和朋友說說話,找到朋友一起玩就不會孤獨。

    (三)我們不孤獨

    1.如果你看到孤獨的朋友,會主動去和他拉手嗎?

    2.教師扮演“孤獨的孩子”,幼兒主動來拉老師的手,說說話,或是拿玩具一起玩。“孤獨的孩子”從傷心到高興,最后大家擁抱在一起說:“和朋友在一起真好!”

    3.教師總結:孤獨會讓人難過,我們要讓每一個人小朋友都不孤獨,不難過。

    4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨》。

    5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

    活動反思

    《我不愿意孤獨》,是講一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級,面對新的環境,沒有小朋友一起玩,沒有朋友和自己說話,覺的自己很孤獨,孤獨就像是天上的風箏,只有自己一個人玩。他不喜歡孤獨,于是就決定去找小朋友一起玩,他獲得了快樂,贏得了朋友。

    老師的情緒很重要,不要急,還是要控制好自己平和的態度,不要急于求成。我想,以后如果孩子在一個課堂中不能達到老師的要求,不要強壓,還是要在事后再設計一個能讓幼兒感興趣的活動,從中彌補。

    中班語言活動方案4

    活動目標:

    1、通過幼兒參與學習活動,幫助他們感受散文的語言美,激發幼兒的想象力

    2、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。

    活動準備:

    1、紙、膠水、散文詩字卡、環境布置。

    2、戶外觀察云彩。

    活動過程:

    一、引出課題

    1、師:“今天老師帶小朋友去一個地方,看一些有趣的東西,你們想去嗎?”(想)

    2、參觀圖片,初步熟悉了解大自然的美。引出活動主題:云彩和風兒

    提問:a、你們看到了什么?(引導幼兒自由觀察,并回答)

    b、你平時看到的云會動嗎?(讓幼兒知道天空中有風,風一吹白云就會動)

    二、欣賞配樂詩朗誦。逐步理解散文詩的內容,感受其優美的意境。

    1、引導幼兒閉上眼睛聽配樂朗誦散文詩《云彩和風兒》。

    提問:小朋友你們聽到了什么?有什么想說的?

    2、欣賞第二遍,;老師操作云彩圖片,幫助幼兒體驗、理解。

    根據散文詩的內容提問:

    a、問什么說云是有趣的云?風是能干的風?

    b、散文詩中的風都把云彩變成了什么?幼兒用“吹呀吹,云彩變成什么”來表述 。 (引導幼兒用散文中的語句完整的回答 )

    3、集體跟著老師朗誦散文詩《云彩和風兒》。(引導幼兒用肢體語言表達和理解散文詩的內容)

    4、讓幼兒說說平時還見過云彩變成什么?幼兒繼續用“吹呀吹,云彩變成什么,什么怎么樣?來表述。(激發幼兒想象,積極表達,有助于幼兒獨立思考,創新的能力,口語表述和靈活應變的能力。)

    三、老師給幼兒發卡紙,幼兒合作創作自己喜歡的云。

    1、教師示范用卡紙撕出各種形狀的云彩,幼兒仔細觀察,發揮想象力。

    2、幼兒動手操作。(教師個別指導)

    3、展示幼兒作品。

    活動反思:

    在整個活動過程中充分體現了幼兒的主體作用,活動中幼兒都是按自己的意愿進行活動、動腦思考,動手操作,創作出有趣的云彩,激發了幼兒積極參與活動的興趣,培養了幼兒對語言活動的情趣。

    中班語言活動方案5

    活動目標

    1.理解詩歌中“祖國”的含義,知道祖國很大、很美,產生自豪感。

    2.感受詩歌的意境美,學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌,嘗試仿編詩歌。

    活動準備

    1.動物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。

    2.《美麗的祖國》語言CD(盒帶)、教師教學資源。

    3.幼兒學習資源②第32~33頁。

    活動過程

    1.借助圖片,幫助幼兒初步了解詩歌的內容。

    (1)分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片,請幼兒說說動物的名稱及其生活的地方。

    (2)分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片,請幼兒說說是什么地方,分別是誰的家。

    2.結合教師教學資源完整感知詩歌內容,嘗試用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

    (1)教師有感情的朗誦詩歌,幼兒欣賞。

    (2)教師嘗試接龍朗誦詩歌,如教師朗誦前半句,幼兒接后半句。

    (3)完整朗誦詩歌,用輕柔、優美的聲音表現詩歌的美感。

    3.理解詩歌中事物之間的關系,引導幼兒嘗試仿編詩歌。

    (1)嘗試仿編詩歌。

    為什么小白鵝說,祖國有清清的河流?(因為河流是小白鵝生活的家。)

    用同樣的方法仿編出其他詩句。

    (2)嘗試創編詩歌。

    出示小鳥、小猴等的圖片,請幼兒說說它們生活在哪里,它們會告訴我們祖國有什么?

    (3)師幼結合圖片,共同朗誦所仿編、創編的詩歌。

    活動延伸:

    1.閱讀幼兒學習資源②第32~33頁,根據畫面提示,引導幼兒繼續仿編《美麗的祖國》。

    2.可在閱讀區里投放更多圖片,供幼兒進行仿編詩歌游戲。

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