蘇教版一年級數學上冊9加幾教學設計
9加5等于多少?讓我們來一起學習吧!接下來的部分學習啦小編為您準備的《9加幾》你可能會感興趣，希望你能夠喜歡!
蘇教版一年級數學上冊《9加幾》教學設計
教學內容：
教材第88頁練習十一
教學目標：
1. 通過練習幫助學生進一步理解和掌握9加幾的計算方法，理清湊十法的計算思路，提高計算的正確率。
2. 通過找規律，逐步培養學生探索事物規律的能力，以及運用規律計算的能力。
3. 提高學生的合作交流能力。
教學重、難點：
掌握湊十法的算理;提高計算的正確率。
教學準備：
小棒12根，數字卡片2-9。
教學過程： 一、回憶舊知
上節課學習了9加幾的加法計算，用什么方法計算最簡單?——湊十法。這節課我們上一節9加幾的練習課(板書課題：9加幾的練習)，通過練習，要求能準確地計算9加幾的算式。
二、計算方法訓練
擺擺說說，完成練習十一1
1. 請大家拿出小棒，左邊擺9根，右邊擺3根。
請一名學生說說是怎么擺的，并出示幻燈小棒圖。
2. 要求一共有多少根?怎樣列式?出示幻燈括線圖。
學生回答算式，大屏幕顯示9+3=
怎樣算9加3呢?請大家移動小棒，使課桌上的小棒一看就知道是多少。 誰能按照剛剛擺小棒的過程說一說怎樣算9加3?
根據學生的回答幻燈演示，并說明：計算9加幾時用湊十法比較簡便。
三、填一填
1. 完成第88頁第1題
提問：這3道題是什么意思?要求我們做什么?
學生獨立填寫，指名板演。并回答計算時是怎樣想的，突出湊十法的基本思路。
2. 完成88頁第2題
①讓學生獨立完成填空，提示學生把湊十的過程放在腦子里，直接寫得數。 ②師根據學生的回答板書結果。
9+2=11 9+9=18
9+4=13 9+7=16
9+6=15 9+5=14
9+8=17 9+3=12 ③組織分析，比較：大家觀察一下每組中的幾道算式有什么相同的地方?它們的得數是怎樣依次變化的?
學生們發現：第一組中的是9加雙數，得數是單數，而且一個比一個多2;第二組中的是9加單數，得數是雙數，而且一個比一個少2。
④引導學生觀察所有9加幾的算式，計算的結果都是十幾，十位上都是1。
⑤引導學生觀察得數的個位上的數比9加的那個數小1。知道小1是因為給9湊了1，所以個位上的數比9加的那個數小1。
四、試一試
剛剛發現的規律能不能提高我們的計算速度?計算時怎樣想?
引導學生總結出：計算時，9加幾直接想十位是1，個位的數比9加的數小1。 師出示數字卡片，學生用9加卡片上的數說得數。
同桌互相練一練，比一比誰算的最快。
五、游戲鉆山洞
讓兩個學生撐起雙手，擺出洞的姿勢，其它同學用9加老師手中數字卡片上的數，正確說出得數的，可以順利通過，大家做裁判。
蘇教版一年級數學上冊《9加幾》教學反思
核心提示：9加幾是20以內進位加法的第一課。它是在學生學習了11～20各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的。學生掌握好本節知識，可以為以后進一步學習20以內的進位加法奠定良好的基礎。本課的教學我大體分為三個層...
9加幾是20以內進位加法的第一課。它是在學生學習了11～20各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的。學生掌握好本節知識，可以為以后進一步學習20以內的進位加法奠定良好的基礎。本課的教學我大體分為三個層次：第一、以實(《千年夢圓在今朝》教學反思)際情境提供計算題，并呈現多種計算方法;第二、讓學生動手操作或觀察，理解和掌握算法;第三、脫離實物，讓學生思考算法。根據《標準》的基本理念及學生已有的經驗，在本節課的教學中，我力爭體現以下幾點：
1.創設情境，以激發學生學習的濃厚興趣與動機。新課開始，根據一年級兒童的思維特點，創設情境，以學生熟悉的運動會為切入點，目的是為了激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，并使學生體驗到生活處處有數學，感受到數學與生活的密切關系。
2.提倡算法多樣化是《標準》關于計算教學的基本理念之一。根據這一理念，在教學時我注意給學生有自己發現的機會，充分尊重學生自己發現的方法和自己的選擇，從中讓學生了解計算的多種方法。本節課主要是使學生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。通過操作，使學生進一步形成“湊十”的表象，再把表象轉化為圖式，及時內化為計算方法。重視方法的統一和優化。為今后的計算打下良好的基礎。
3、在教學中注意體現數學課的數學味和生活味的有機結合。運用“做一做”中的題目，注重分層次進行練習，不僅鞏固新知，更重要的是讓學生親身體驗9加幾的思維過程，使學生主動參與學習，充分發揮主體作用，培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。