關于數學學習方法有哪些
很多同學覺得數學難學主要是沒有掌握好的學習方法。那么數學有哪些好的學習方法呢?一起來看看，以下是學習啦小編分享給大家的數學的學習方法，希望可以幫到你!
數學的學習方法
數學概念學習方法。 數學中有許多概念，如何讓學生正確地掌握概念，應該指明學習概念需要怎樣的一個過程，應達到什么程度。數學概念是反映數學對象本質屬性的思維形式，它的定義方式有描述性的，指明外種延的，有種概念加類差等方式。一個數學概念需要記住名稱，敘述出本質屬性，體會出所涉及的范圍，并應用概念準確進行判斷。這些問題老師沒有要求，不給出學習方法，學生將很難有規律地進行學習。 下面我們歸納出數學概念的學習方法： 閱讀概念，記住名稱或符號。 背誦定義，掌握特性。 舉出正反實例，體會概念反映的范圍。 進行練習，準確地判斷。
數學公式的學習方法 公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范圍內的無窮多個數。有的學生在學習公式時，可以在短時間內掌握，而有的學生卻要反來復去地體會，才能跳出千變萬化的數字關系的泥堆里。教師應明確告訴學生學習公式過程需要的步驟，使學生能夠迅速順利地掌握公式。 我們介紹的數學公式的學習方法是： 書寫公式，記住公式中字母間的關系。 懂得公式的來龍去脈，掌握推導過程。 用數字驗算公式，在公式具體化過程中體會公式中反映的規律。 將公式進行各種變換，了解其不同的變化形式。 將公式中的字母想象成抽象的框架，達到自如地應用公式。
數學定理的學習方法。 一個定理包含條件和結論兩部分，定理必須進行證明，證明過程是連接條件和結論的橋梁，而學習定理是為了更好地應用它解決各種問題。 下面我們歸納出數學定理的學習方法： 背誦定理。 分清定理的條件和結論。 理解定理的證明過程。 應用定理證明有關問題。 體會定理與有關定理和概念的內在關系。 有的定理包含公式，如韋達定理、勾股定理、正弦定理，它們的學習還應該同數公式的學習方法結合起來進行。
初學幾何證明的學習方法。 在初一第二學期，初二、高一立體幾何學習的開始，學生總感到難以入門，以下的方法是許多老教師十分認同的，無論是上課還是自學，均可以開展。 看題畫圖。(看，寫) 審題找思路(聽老師講解) 閱讀書中證明過程。 回憶并書寫證明過程。
提高幾何證明能力的化歸法。 在掌握了幾何證明的基本知識和方法以后，在能夠較順利和準確地表述證明過程的基礎上，如何提高幾何證明能力?這就需要積累各種幾何題型的證明思路，需要懂得若干證明技巧。這樣我們可以通過老師集中講解，或者通過集中閱讀若干幾何證明題，而達到上述目的。 化歸法是將未知化歸為已知的方法，當我們遇到一個新的幾何證明題時，我們需要注意其題型，找到關鍵步驟，將它化歸為已知題型時就可結束。此時最重要的是記住化歸步驟及證題思路即可，不再重視祥細的表述過程。
課外學習的習慣 開展數學課外活動，開闊學生的視野。對學有余力的學生，在基礎知識已經掌握的情況下，在教師引導下開展豐富的課外活動，如解答趣味數學題：閱讀有關數學課外讀物，撰寫學習數學的專題論文，記敘數學和數學家的故事，總結數學思想方法，解決力所能及的實際問題等，也可通過數學專題講座或數學家報告會，數學演講會，數學競賽等活動，給自己一個發展數學能力的空間。
數學的學習建議
1.突出一個“勤”字(克服一個“惰”字)
數學家華羅庚曾經說過：“聰明在于學習，天才在于勤奮”
“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才：
我們在學習的時候要突出一個勤字，克服一個“懶”字，怎么突出“勤”字
“聰”：怎么個勤法，從這個字面上來看，要做到五勤：“耳勤”“眼勤”(耳朵聽，眼睛看，接受信息)
“口勤”(討論，回答問題,而不是講話，消化信息)“腦勤”(善于思考問題，積極思考問題——吸收、儲存信息)那是不是做到以上四點就行了呢?不是。這個字還有缺陷，在聰下面加上“手”
“手勤”(動手多實踐，不僅光做題，做課件，做模型)
這樣的人聰明不聰明?
最大的提高學習效率，首先要做到—— 上課認真聽講(這是根本)回家先復習再做題如果課聽不好，就別想消化知識
2.學好初中數學還有兩個要點，要狠抓兩個要點：
學好數學，一要(動手)，二要(動腦)。
動腦就是要學會觀察分析問題，學會思考，不要拿到題就做，找到已知和未知想象之間有什么聯系，多問幾個為什么
動手就是多實踐，多做題，要“拳不離手”(武術)“曲不離口”(唱歌)
同學就是“題不離手”，這兩個要點大家要記住。
“動腦又動手，才能最大地發揮大腦的效率”
3.做到“三個一遍”
大家聽過“失敗是成功之母”聽過“重復是學習之母”嗎?
培根(18-19世紀英國的哲學家)——“知識就是力量”
“重復是學習之母”
如何重復，我給你們解釋一下：
“上課要認真聽一遍，動手推一遍，想一遍”
“下課 看 ”
“考試前 ”
4.重視“四個依據”
讀好一本教科書——它是教學、中考的主要依據;
記好一本筆記 ——它是教師多年經驗的結晶;
做好做凈一本習題集——它是使知識拓寬;
記好一本心得筆記，最好每人自己準備一本錯題集
如何培養學生數學學習習慣
培養學生仔細閱讀的習慣
低年級學生經常會出現未看清題目的意思和要求而造成錯誤。題目看得不仔細，只字之差就有可能表達完全不同的意思。因此，培養學生良好的學習習慣首先要從培養學生認真讀題、審題的習慣著手。
畫草稿——養成勤于記錄的習慣
低年級學生思考問題時，往往一有想法就立刻舉手，或是有了新想法，就把前面的想法忘記了，思考問題不講究條理性、全面性和深刻性。用一本練習本作為草稿本，草稿本上書寫要有條理，規范端正。學生的分析思路、完整的想法清晰地表達出來，而且通過其他同學的展示，也初步感受到解決問題有不同的策略。
養成規范表達的習慣
畫圖后學生說畫法，用語言把外部操作過程和內部智力活動緊密結合，在解決問題的過程中培養了口頭表達能力。教師要適時評價學生的回答，指出學生的錯誤，糾正口語，使學生逐步形成聲音洪亮、表達清楚、符合邏輯的表達習慣。對于表達的不當，教師一定要引導學生進行分析，找出錯誤所在，使得表述完整、準確。
養成善于傾聽的習慣
認真傾聽是學生在課堂上提高學習效率的重要途徑。聽完整、會判斷又是一種最為基本的傾聽習慣。
養成認真書寫的習慣
“身教重于言教”，要培養學生良好的書寫習慣，教師必須以身作則。在平時的教學過程中，教師不能隨意亂寫亂畫，每個數字、符號都應認真書寫，起到示范作用。特別地，對于畫圖形，要借助工具來規范完成;豎式計算時要用尺子畫線;解決“夠不夠”時畫好三線：算式線、比較線、判斷線等，給學生一種潛移默化的影響。
培養學生自覺檢查的習慣
在課堂中，很多學生表現積極，回答問題的正確率很高。可一做作業，總是這里錯一點，那里錯一點。究其原因，雖然學生思維活躍，但沒有養成檢驗的習慣。
培養學生良好的習慣不是一蹴而就的，必需將其貫穿于長期的數學教學實踐中。教師 要在課堂上關注每個細節，在每節課中努力地培養學生良好的數學學習習慣。
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