小學音樂《牧羊姑娘》教案
教案是必要的，小學教師應該怎樣在《牧羊姑娘》音樂教案里獲得成長與學習呢?下面是學習啦小編為大家整理的小學音樂《牧羊姑娘》的教案設計，希望對你們有幫助。
《牧羊姑娘》音樂教案一
教學目標：
通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生
1. 感受樂曲的悲傷情緒。
2. 通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活。
3. 使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用。
教學重點：
感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒的突破方法：
1. 利用多種感官(聽、唱、看)調動學生的學習興趣。
2. 通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。
教學難點：
能體會稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用。
教學過程：
師生問好。
師：歡迎同學們和老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。
請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現了悲傷的情緒?把答案序號記在紙上，也可以記在心里。
一、聽六段錄音
生靜聽。
討論：哪段表現了悲傷的情緒?
生可以拿出準備好的白紙記下序號。
生：聽辨哪段表現了悲傷的情緒。
生：根據自己的理解答。
答案：第一段、第三段、第五段
二、復聽：
師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽它們有哪些相同的地方?有哪些地方有區別?
生：完整地聽三段錄音。
小結：區別就是表現音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。
三、演唱主旋律：
師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。
生可以討論也可以獨立回答(不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了)(教師出示主旋律)。
師：用豎笛示范演奏。
生：可以邊聽邊輕聲唱。
師無伴奏和學生一起唱。
生無伴奏和老師一起唱。
師豎笛伴奏。
生演唱。
四、分析主旋律的音樂表現手法：
師：現在咱們就來分析一下這段音樂是怎樣表現悲傷情緒的?
生：按自己的理解分析。
五、擴展
1. 歌曲欣賞
師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據后面的歌曲改編的，那現在咱們完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象?
生：完整地聽歌曲，體會音樂所表現的音樂形象。(出示歌詞)
小結--悲傷的牧羊姑娘形象。
2. 給歌曲取名字
師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎?
師：對了，咱們今天欣賞的就是《牧羊姑娘》。
生：根據自己的理解取名字。
生：根據自己的理解回答。
六、結束：
師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》。
最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。
教學反思：
通過對比學生能準確地把握《牧羊姑娘》的情緒。在欣賞中，通過不同方式的聆聽，學生對樂曲有了較為深刻的印象，大部分學生能哼唱出樂曲的主題音調。
《牧羊姑娘》音樂教案二
教學目的：
1、學習并演唱歌曲《牧羊姑娘》，指導學生用正確的歌唱姿勢、積極的歌唱狀態、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。
2、培養學生初步的理解和分析歌曲的能力，聲情并茂的演唱歌曲。
教學的重點與難點：
1、引導學生了解歌曲的時代背景、歌曲的內容、歌曲的情緒，更好地去感受、去表現歌者內心感情的變化。
2、指導學生在注意連貫演唱歌曲的基礎上，吐字力求清晰，演唱力求完整。
教學過程：
一、發聲訓練
1、連音訓練
目的與要求：訓練聲音連貫統一。注意呼吸、發聲的協調配合，每條練習都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句的線條優美連貫，富有流動感，結尾的長音要用弱----強----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。
三、歌曲學習與演唱《牧羊姑娘》
1、作品簡析：
狄帆(1917—1995)鄒荻帆。現代詩人，湖北天門人。1937年參加發起成立中華全國文藝界抗敵協會，在大別山區從事抗日救亡的文化工作，隨后參加上海救亡演劇二隊。1944年畢業于復旦大學經濟系，50年代初做過對外文化聯絡工作，以后歷任《文藝報》《世界文學》等刊編輯和《詩刊》主編。他的詩大都反映了時代的旋律，意象鮮明，節奏明快，有強烈的抒情色彩。
金砂生于1922年，四川銅梁人，作曲家。1946年畢業于國立社會教育學院藝術系，現在江蘇省昆劇團從事編導，創作有歌曲《牧羊姑娘》《毛主席來到咱農莊》歌劇《江姐》音樂等等。
牧羊姑娘是極為軟弱善良的下層勞動者，她因山地“荒涼”喂不飽羊兒遭“地主”皮鞭。“羊兒”的命運更慘，它們將遭受屠夫的宰割。作品通過如泣如訴回腸蕩氣，即在悲涼的氣氛中寫出了弱者的孤苦無靠，對牧羊姑娘不顧一切地關心愛護著弱者積山羊相依為命的描寫，
這首歌采用了典型的四句結構的一段體形式，共反復了4遍，旋律進行纏綿，悠長，質樸，充滿傷感的色彩。其中民歌小調的結合運用使歌曲聽起來更加優美，流暢，感人。伴奏部分所采用的琶音音型不僅增強了旋律的裝飾性。
2、藝術處理：
此曲采用四句體結構的一段體形式，共反復四遍。旋律進行纏綿、悠長、質樸，充滿傷感的色彩。其中民歌小調的結合運用使歌曲聽來更加優美、流暢、感人。一、三段以深情而同情的語氣問，二、四段則以悲涼凄苦的心情來答。
3、演唱要求：
演唱時首先要把握住作品的基調，抓住問答的形式特點，運用柔和、纏綿、細膩的聲音來演唱。在聲音上要盡可能運用深的氣息支持高的聲音位置，找到聲音對抗的力量。同時要注意在音程上下跳動時盡可能做到連接平穩、自如。附點音符之后的換氣口要保持從容的吸氣狀態，既能吸夠氣，又不延誤后半拍起音的時值，使字音達到連貫、統一的效果。最后的結束音雖然在低音la上，但演唱的情緒不可松弛下來，尤其共鳴的位置一定要保持住，氣息運用好，把牧羊姑娘悲憤卻又無力抗爭的心情表達出來。
四、總結新課：
教師進行本課小結對學生的演唱提出優缺點，指出與以往歌曲的不同點與相通點，使學生更好的完成作品。
《牧羊姑娘》音樂教案三
一、教學內容：歌曲《牧羊姑娘》
課型 ：唱歌課
教學目標： 知識目標 ：了解對唱這一形式。
能力目標： 能夠帶有感情的演唱歌曲
情感目標：能夠感受在封建社會時人們生活的困苦，并且珍惜現在的幸福生活。
內容分析 ：
重 點 ：歌曲演唱情緒的把握。
難 點 ：歌曲中附點節奏部分的演唱的準確性。
教法方法 ：教唱法、熏陶法
二、教具學具：多媒體 教學光盤 鋼琴 口風琴
三、教學過程：
四、組織教學：
五、課前活動：學生邊唱邊跳《土風舞》
六、師生問好
七、發聲練習
八、復習歌曲《土風舞》
九、新課教學：
1、播放歌曲《牧羊姑娘》《牧童之歌》想想這兩首歌有什么不同。
2、表達：學生自由發表自己的想法，通過熟悉《牧羊姑娘》的歌詞引導學生說說歌曲表現的是什么年代的故事?
3、朗讀：歌曲是以問答的形式進行的，讓男學生學生扮演“問者”，女學生扮演“牧羊姑娘”，啟發他們非常有感情地朗讀歌詞，充分體會人們和牧羊姑娘之間的情感交流。
4、歌唱：
1)“對”字是整首歌的第一個字，啟發學生要一張嘴就唱出應有的音高，切忌滑上去。
2)整首歌曲的演唱中要引導學生注意聲音的放松、柔和。
5、感悟：演唱中要引導學生注意表達問者與牧羊女的一問一答的感情色彩。前者要表現出充滿同情、憐憫的情緒，后者要表現出充滿衰怨、憤恨及無可奈何的情緒。
6、處理：第一樂段中的末尾句作漸慢處理，似乎表達了人們的深切詢問，要唱得稍遲緩一些，唱得純樸、真摯。第二樂段要力求把對善良而飽受苦難、孤苦無依的牧羊女的無限同情表現出來。
7、分組練習。
8、表演：評選出優秀表演組。
9、用口風琴試奏《牧羊姑娘》
十、小結。
教學反思：
看了“小學音樂《牧羊姑娘》教案”的還看了：
2.小學音樂教學教案
3.小學音樂課教案
小學音樂《牧羊姑娘》教案
上一篇：《小熊過橋》音樂教案設計
下一篇：小學音樂《小紅帽》教案設計
