2017地理期末考試總結
期末考試已經結束了，那么大家對于地理的考試結果感覺如何?無論是學生還是教師都應該做出總結。下面是學習啦小編整理的2017地理期末考試總結，希望對您有幫助。
2017地理期末考試總結篇一
兩天的期中考試對前幾個月的學習情況實現了有效的反饋，這次七年級地理試題充分考查了學生對區域的讀圖識圖能力，結果很不盡人意!
七一班：及格人數26人，40分以上11人，25分以下10人
七二班：及格人數18人，40分以上7人，25分以下22人
七三班：及格人數13人，40分以上4人，25分以下22人
七四班：及格人數30人，40分以上14人，25分以下12人
七五班：及格人數25人，40分以上10人，25分以下12人
七六班：及格人數34人，40分以上24人，25分以下2人
從這組數據可以看出，成績拉開的差距十分大，充分暴漏了一些問題，地理是一門偏理科的學科，在初中這樣一個學生思維能力水平不一的現狀前提下，學生個體的自覺性、主動性對其地理的學習有非常大的影響，加之各班的班情，以及上課的效率，這次考試的結果乃是意料之外，情理之中。
成績數據出來后的第一時間，我就開始了自我反思，并于次日的集備課上，與組長進行了深入的討論，分析如下：
1、我課前未進行有效的復習提問。之前認為漂亮的課堂導入是很重要的的，卻忽略了上一節課知識鞏固的必要性，雖然只是短短的五分鐘，其實牽扯的非常多，若提問，學生就會增強有意識記;不提問，學生在完成對應學習檢測的同時，就會形成上一節放一節的情況，最后即使留有充足的考前復習時間，也會事倍功半。所以在以后的課堂中，我會把握住課堂前五分鐘，進行充分有效的復習，并且會在新課導入方面聯系上節知識。
2、我忽略了學生區域讀圖能力的培養。地理肯定離不開地圖，在日常上課中我已刻意在一切有可能的細節來強調和培養學生的識圖能力，經過這次考試，意識到收效甚微，所以決定對讀圖識圖這方面進行針對性的鍛煉。
這次考試宏志班和其余班級拉開的差距較大，這在很大程度上源于六班學生的自覺主動性強，其余班級的學生缺乏思考性，作為地理教師的我也犯了以上提到的兩個問題，對此我進行了深刻的反思，在以后的兩個月里，我會進行改正。
2017地理期末考試總結篇二
華銳學院20XX-20XX學年第一學期期末考試已圓滿結束。這次考試的順利進行離不開院、系領導的努力及教師、學生的有機配合?？v觀這次考試，有收獲也有不足，現總結如下，期望對以往的總結可以更好的做好未來：
1、監考工作順利進行考試是學校工作中的一件大事，是檢查教學質量的一個重要手段之一，而抓好考風考紀則是提高教學質量的一個重要途徑。在考試之前，教研室配合輔導員在各班召開了學生考前動員大會，重申要嚴格考風考紀。由于“端正學習風氣，嚴肅考風考紀”的精神得到了貫徹落實，又召開了考前動員大會，使得考前教育工作做得非常充分。由于動員會，培訓監考人等工作抓得早，落實到位，使學生們在考前的復習備考階段準備充分，學習風氣異常濃厚，為嚴守考紀和取得較好的成績打下了基礎。另外，教研室的各個教師都認真學習了學院下達的文件精神，對考試中容易出現的一些問題進行了學習及提前的預測，所以在整個考試的過程中，老師沒有出現什么大的問題。
2、閱卷工作順利開展考完之后，教研室各個老師都拿回了自己的卷子，開始了閱卷工作。我們才用了流水線作業的形式，每個老師分管自己的任務，盡力的把自己的工作做小、做細，等試卷批改完之后，又統一的簽名、填寫成績單、寫試卷分析。通過整個閱卷工作，各個教師都認真總結了整個學期的在教學的過程中存在的問題，并避免在下學期出現同樣的問題，所以整個過程使教師在自己的專業成長的道路上又邁出了新的步伐。
3、存在的問題
(1)個別學生抄襲舞弊現象依然存在。
(2)由于學校系統的原因及老師的粗心，出現了成績輸入錯誤的問題，但即時進行了修改。
(3)成績單有些要求不填的內容也給填上了，以后要避免這樣的事情發生。我們將在以后考試工作中針對上訴問題采取有力措施，認真加以糾正。
總之，我們嚴字當頭、精心組織，確保了考試的順利進行，達到了預期的目的，我們將在以后的工作中繼續發揚成績，彌補不足，努力工作，使華銳學院的考務工作百尺竿頭，更進一步!
2017地理期末考試總結篇三
本次期末考試對于我而言，是一次不小的觸動。因為在試題以考察非常基礎的識記性知識點的情況下，所教四個普通班竟然以15份的巨大差距落后于重點班。這絕對是我始料未及的!而對于考試各個方面的分析與比較，可詳述如下：
一、試卷分析
難度：限于出卷經驗不足，所以不敢出難題、“怪題”、巧題。我從百余頁試題庫中，精減出這一套試題，甚至可以說我在出題時都有徇私——哪些題目我覺得自己的學生作不出來的我就堅決不選!這樣編訂出來的試題，可以說再也沒有辦法簡單了!從這個方面來說，我覺得自己應該是要受到批評的!全套試卷真正有難度的只有一個題目，而且是作為一個單選題出現的。所以總體而言，本套試題識記性較強，理解性題量不足，即難度偏低!
只是考察覆蓋面：部分我認為特別重要的東西，其實仍然沒有納入試題，包括春秋分日的考查;而有些部分則略顯繁冗。總體上說，覆蓋面較廣，比例頁比較協調合理。
二、學情簡略概括
所教3、4、5、6四個普通班，基本由我從開學帶上來。其中3班曾經由李光榮老師帶過2個星期，一個月后才正式更換。而1、2兩個重點班，均經歷過三個老師的變換，現由王明友老師任教。
總體而言，6個班如校基礎相差不大，重點班稍好。但是學習態度差異相當大，1、2班課堂氣氛活躍，課堂融洽和諧。而四個普通班氣氛沉悶，學生缺乏主動探索精神。甚至很多學生表現出對于學習非常不在意。
三、原因分析
1、教師方面：課堂上仍然存在講多練少的情況。據部分同學反映，課堂上聽的懂，但是課后做題不會。學生所用練習冊《第二教材》偏難，不適合普通班學生使用。而教師很少從課外資料上面提煉出好的題目給學生練習，所以學生學到的知識點實踐的機會比較小。
2、學生基礎知識薄弱，識記較差。不少試題是以教材上文字為藍本編寫，但得分情況不理想。很多試題考查的知識點在課堂多次強調過，仍然不知所以然。還有很多知識點記憶不準確，導致錯誤，比如講黃道面記憶成黃赤面。反映至少2個方面的問題，一是沒有認真閱讀記憶過教材，二是基礎知識點應用太少，概念不明晰。
3、學習態度不端正，存在明顯的只求一知半解的情況。表現為學習中出現問題不及時解決，不喜歡問問題;還表現為上課不積極主動的思考，只求表面印象，不求用心理解!普通班的許多同學上課是用推的，在老師的催促下才會動動手，但是仍然不動腦。
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