托福聽力之講座細(xì)節(jié)題分析

時間：2024-01-29 10:57:55 楚薇20由分享

托福聽力講座類內(nèi)容經(jīng)常困擾考生的一個問題就是細(xì)節(jié)題做不好。這類題目會針對講座中老師講解的知識要點進(jìn)行提問，大家如果沒能準(zhǔn)確記錄下關(guān)鍵信息，面對細(xì)節(jié)題就不知道該怎么解答了。如何才能做好這類題目呢?下面小編就來講解托福聽力講座類細(xì)節(jié)題的解題心得。

托福聽力之講座細(xì)節(jié)題分析

一、托福聽力細(xì)節(jié)題題型介紹

細(xì)節(jié)題是托福聽力中最平民化的一種題型，它考查的是professor在講解知識時談到的知識要點。細(xì)節(jié)題的表述方式往往非常簡單清晰，最常見的就是According to the lecture, what is true about _x? 而正確答案往往都是文本中的原話。

二、托福聽力細(xì)節(jié)題注意事項

值得注意的是，細(xì)節(jié)題中最大的設(shè)置障礙主要表現(xiàn)在降低選項之間的區(qū)分度，比如題目問What does the professor say about A? 那么所有的選項都跟A緊密相關(guān)，但只有一個選項完全符合文本中professor的表述，因此考生一定要知道原文中提到過A,而且具體對于A是如何描述的。

三、托福聽力講座兩大類細(xì)節(jié)信息分析

基于來自ETS官方的權(quán)威資料分析，常考細(xì)節(jié)題可歸納為以下兩類：

①關(guān)鍵詞解釋，定義和實例。

②科學(xué)(歷史)事實，原因背景和表現(xiàn)影響。

1.關(guān)鍵詞考點

很多l(xiāng)ecture全文就是圍繞一個關(guān)鍵詞而展開討論，比如生物學(xué)問段題中經(jīng)常出現(xiàn)的camouflage等生物現(xiàn)象或者fern等植物類別。

關(guān)鍵詞還包括在講解主體是提到的別的東西，比如OG上有篇文章探討小行星帶的發(fā)現(xiàn)，提到了Bode’s Law，題目就問到了它的定義。關(guān)鍵詞定義和解釋常考句型包括This is what we call “…”或者That is “…”

考生們不用糾結(jié)關(guān)鍵詞本身根本不認(rèn)識，因為后面總會給出直白的解釋。需要注意的是，一旦屏幕上打出關(guān)鍵詞，馬上要注意緊跟在后面的那幾句話，這中間往往包含了相應(yīng)的解釋和定義。

如果發(fā)現(xiàn)后面開始說不相關(guān)的內(nèi)容，那么馬上回想提到關(guān)鍵詞之前講述的內(nèi)容。英文當(dāng)中的后置定語從句或是被動語態(tài)允許professor在表意的時候，先講解釋和內(nèi)容，再告訴學(xué)生對應(yīng)的術(shù)語或關(guān)鍵詞是什么。

除此之外，概念后面的例子也是必考細(xì)節(jié)，尤其要注意如下信號詞：

for example，for instance，such as，let’s say，let’s put it this way，just like，just as，as we all know.

2. 科學(xué)事實，原因背景，表現(xiàn)影響

具體指的就是what, why, how, 是什么，為什么，怎么樣?比如考試中l(wèi)ecture講到海嘯現(xiàn)象，那么professor就必須說明什么是海嘯，成因是什么, 發(fā)生時是什么樣的現(xiàn)象，以及會帶來什么樣的后果。

而如果是在人文社科學(xué)科當(dāng)中，情況也是如此。比如講到美國歷史事件，這些文章首先要說明的是歷史事實，也就是說什么時間地點什么人做了什么事情，之后如果要分析，就可以探討發(fā)生的原因和帶來的結(jié)果。

這些細(xì)節(jié)也包括在lecture中提到的優(yōu)點和缺點，常見于科技產(chǎn)品信息的段子。值得注意的是，細(xì)節(jié)題目一般會出現(xiàn)我們所謂的多選題，考到具體的作用、表現(xiàn)形式、邏輯關(guān)系等，比如考到具體的繪畫的三種作用，四種排水系統(tǒng)等，或者是修正主義對于早期農(nóng)業(yè)的消極影響的三個方面表達(dá)等。

考生多多留意also/too/as well as/in addition/one ...the other /not only A but also等并列或遞進(jìn)邏輯關(guān)系詞，尤其是大于等于二小于五的列舉項。

需要指出的是，不一定每篇lecture都會把知識點的三個方面都說到，但同學(xué)們還是要養(yǎng)成習(xí)慣，聽文章不能滿足于聽懂基本事實，還要看看后面有沒有原因和結(jié)果(cause and effect)這兩個方面相應(yīng)的分析。

綜上所述，細(xì)節(jié)題作為lecture的必考內(nèi)容，可選的考點復(fù)雜多樣。但ETS官方畢竟只需要通過這種題型來考查學(xué)生對所涵蓋的知識點最粗淺的認(rèn)識，因此答題信息往往出現(xiàn)在簡單的文字表述當(dāng)中，所以要學(xué)會邊聽邊把握細(xì)節(jié)信息。

托福聽力答題三策略

問題1記筆記怕影響聽，不記筆記怕露聽

解決方案：首先大家要知道筆記只是一個輔助性的工具，筆記本身是沒有任何意義的，甚至考試后會被粉碎。那么到底該不該記筆記，答案是需要，但是不包含大神級人物!對于大部分學(xué)生來說，筆記是需要的，它幫助我們記住框架以及一些細(xì)節(jié)題，但是筆記要做好事需要時間來練習(xí)的。大家只需要練習(xí)，在練習(xí)筆記是參考題目和文本就可以了，因為所有的筆記都是為了服務(wù)于做題的。

問題2關(guān)于聽力中音變的影響

由于存在自己腦袋里的單詞發(fā)音本來就是錯誤的，那你怎么能要求自己能聽出正確的發(fā)音呢?人家讀一個正確的音，你還覺得是錯的，或者壓根聽不懂，聽不出來。舉個最簡單的例子，receipt中的P是不發(fā)音，但是很多學(xué)生仍然認(rèn)為P是發(fā)音的，在這種情況下，你怎么能聽懂文章呢?

解決方案：跟讀音頻(最好速度都跟上)，模仿音頻的發(fā)音，慢慢糾正自己的發(fā)音

問題3聽懂了但是仍然做錯，覺得自己明明似乎聽懂了這題，但是一選出來答案就是錯的，怎么想也想不明白。通常這種情況的出現(xiàn)大部分集中在imply和infer題。

解決方案：不要根據(jù)自己的思維方式去理解外國人的思維方式，同學(xué)們需要去揣摩這類題的出題規(guī)律及錯誤選項的規(guī)律。

托福聽力需要跟讀多少遍

聽力基本功的訓(xùn)練很可取的一個重要的方法就是“聽—寫”。這個方法近兩年飽受爭議，那么“聽寫”究竟能不能提高我們的聽力水平，從而在托福考試中拿到高分呢?其實，這完全取決于我們自己。

一方面，改完的聽寫稿要反復(fù)跟讀，搞定生詞。我得到很多同學(xué)關(guān)于聽寫訓(xùn)練的反饋，我看到同學(xué)們很認(rèn)真地用各種顏色的筆把聽寫稿的錯誤做了很詳細(xì)的標(biāo)注，生詞也按照要求通通整理到生詞本上。做了三十多篇，再聽TPO的時候還是困難重重，連主旨都不能確定。這是什么原因呢?-----標(biāo)記后沒有跟讀。我們聽完寫下來的目的是為了在紙上清晰地呈現(xiàn)自己的盲點，弱點，比如場景詞的缺乏和高頻詞發(fā)音的生疏，敏感性差等。我們需要通過后面的多次跟讀填補(bǔ)盲點。如果我們僅僅是知道自己哪里做的不夠，卻沒有任何行動的話，是沒有任何意義的，所以最后的跟讀十分重要，我的建議是二十遍，徹底搞定。

另一方面，在我們練習(xí)了三十篇左右的短單位聽寫后(三到五個詞就停下來寫)，我們應(yīng)該再把這些聽寫過的文章拿來做段落和篇章的“聽—譯”訓(xùn)練。也就是說聽一個部分(比如一件事情的步驟表述，原理和例子的完整闡釋)之后自己來用中文說意思，然后對照原文，如果有回憶不正確的地方，再聽兩至三遍。搞定段落后，就開始篇章整體的聽力練習(xí)，同時記筆記，看著筆記的提示詞概述全文重點信息。因為托福聽力考查的是“major details”，理解information 本身和information的purpose 是ETS對于考生的Listening skill的核心要求。在四到六分鐘的lecture中，重要的框架性信息點通常不超過十個，所以聽段落大意和全文大意是我們進(jìn)行詞匯和句子的識別訓(xùn)練后主要的訓(xùn)練方向。

因此，在聽力基本功的訓(xùn)練中，我們要注意應(yīng)用正確的方法，保質(zhì)保量地完成聽寫任務(wù)，我們的聽力能力是會大幅提高的!