2-3歲寶寶如何提高思維能力

　　幼兒階段是孩子培養鍛煉邏輯思維的主要時期，要針對該階段幼兒的年齡特征進行培養和鍛煉。下面是學習啦小編為大家帶來的關于2-3歲寶寶如何提高思維能力的內容，希望你們喜歡。

　　提高思維能力的小辦法

　　培養幼兒良好的思維品質，提高幼兒智力技能，發展認識能力，是提高幼兒全面素質的重要組成部分,是入學準備教育的重要內容之一。美國著名的教育家杜威提出：良好的思維品質對孩子思維能力的形成起著至關重要的作用。思維品質也是思維能力的重要標志。其包括：思維的廣闊性和深刻性;思維的獨立性和批判性;思維的邏輯性;思維的靈活性和敏捷性。我認為，培養幼兒良好思維品質，有利于幼兒終身的發展與長遠的教育價值體現。

　　思維品質的培養對幼兒的發展是至關重要，人類智慧最集中的體現是他的思維。心理學界研究兒童心理發展的泰斗——皮亞杰，他認為，教育的最高目標是培養具有邏輯思維能力和掌握抽象復雜概念能力的人。教育的目的不僅是傳授知識，更重要的是讓兒童學會如何思維。做為幼教工作者，在幼兒園的日常教學中，我們可以利用各類活動，發展幼兒的思維能力的同時，從而培養幼兒以下幾個良好的思維品質。

　　一、培養幼兒思維的廣闊性

　　思維的廣闊性，表現在是否能全面地看問題，善于著眼于事物之間多方面的聯系，從多方面找出問題的本質。因此，要培養孩子思維的廣闊性，就要幫助孩子認識事物或解決問題的過程中，啟發孩子多思多想，不滿足或不局限于唯一的答案。例如，準備吃飯的時候，可以問孩子：“寶寶，我們三個怎樣坐?”，當孩子回答后，再問：“還可以怎樣坐?”又如，可以給孩子描述一種場景:一條河，上面有橋，河里有船，小鴨子想到河對岸去，有幾種辦法?鍛煉孩子從不同的角度去考慮解決問題的辦法。

　　二、培養幼兒思維的獨創性

　　除善于發現問題、思考問題外，更重要的是要創造性地解決問題。人類的發展，科學的發展，要有所發明，有所發現，有所創新，都離不開思維的獨創性品質。獨創性源于主體對知識經驗或思維材料高度概括后集中而系統的遷移，進行新穎的組合分析，找出新異的層次和交結點。如學習排序這一課，我逐一出示△□○△□○○△口，請幼兒接下去排圖形，并說出為什么，幼兒很快接下去排三個圓形，并說出理由，即△口不變，圓形逐一增加。對此，我并不滿足現狀，我鼓勵幼兒動腦說出不同的排法，思考片刻后，一幼兒站起來回答，說出了另一種排序的方法，即在老師排序的后面排一個○，并說出了理由，也就是按△口○△口○這個順序排列。這時，課堂氣氛立刻活躍起來，幼兒思維活躍。接下來在給數字4 5 6 6 5 4 4 5 6 6 5 4排序中，幼兒很快找出了幾種排序的規律，有的幼兒是按4 5 6、6 5 4這個規律排序的，有的幼兒是按5 6 6、5 4 4這個規律排序的，但不管怎樣答案是一致的，即在4的后面排4。幼兒通過這樣的訓練，思維靈活多了，他們會從多角度思考問題，大大促進了思維的發展。

　　三、培養幼兒思維的批判性

　　批判性是思維活動中獨立發現和批判的程度。是循規蹈矩、人云亦云，還是獨立思考、善于發問，這是幼兒在思維過程中一個很重要的品質。在一次園外的集體教學觀摩中，某老師所執教的是大班活動《10的減法》，其中有一個我們大家很熟悉的問題：“樹上有10只鳥，被獵人打掉1只，樹上還剩幾只?”幾乎所有的孩子都異口同聲說：“還剩9只，10減去1，等于9，所以樹上還剩9只鳥。”老師正點頭肯定孩子們的答案時，接下來這個孩子的問題讓在場的所有人為之驚嘆和佩服!同時也引起了我們的思考和反思……

　　男孩問：“老師，我想問，樹上的小鳥有沒有耳聾?”

　　老師很詫異地給了孩子否定的答案：“沒有!”

　　男孩又問：“小鳥有沒有關在籠子里?”

　　老師回答：“沒有!”

　　男孩接著問：“打槍的人有沒有開槍數錯數?”

　　老師：“也沒有?！?/p>

　　男孩還問：“旁邊的樹上還有其他的小鳥嗎?”

　　老師：“也許有吧。”

　　男孩繼續問：“槍的聲音是有聲的還是無聲的?”“槍的聲音足夠大嗎?”

　　老師：“槍是有聲的，聲音足夠大。”

　　男孩最后問：“老師，你講得是不是都是真的?”

　　老師肯定地點點頭。

　　男孩回答：“如果打死的鳥是掛在樹上的，那樹上就只剩1只鳥;如果打死的鳥是掉在地上的，樹上就沒有鳥了?！?/p>

　　全場報以熱烈的掌聲……

　　從男孩的提問到回答，他擺脫了固有的思維模式，用新的眼光來重新認識身邊一些習以為常的事物。當孩子學會轉換思維的角度，就會更好地看到問題情境之間的關系，才能更有效地發現創造性地問題解決之道。思維的批判性品質，來自于對思維活動各個環節、各個方面進行調整、校正的自我意識。在不斷質疑：“是真的還是假的?還有其他的可能嗎?”的過程中，尋求新的可能性。如果孩子習慣于批判性地深入思考問題，那么他們的思路就會更開闊、靈活。孩子一旦習慣于這種思維過程，當再次遇到不熟悉的問題時，他就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰、新情景或新問題找到解決方案。

　　提高思維能力的小建議

　　首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。

　　1、通過游戲進行數學思維啟蒙

　　游戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法，有利于培養孩子積極主動地探索數學。

　　因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。

　　游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的;當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。

　　這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。

　　2，通過繪本進行數學思維啟蒙

　　沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。

　　繪本整個看下來，一點都不枯燥!聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。

　　以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事里發掘數學問題，進行解剖和分析。

　　數學學習最主要的是要體會知識背后的思維方法，畢竟知識是固定的，而背后的思維方法才是最具價值的。

　　3，看動畫片進行思維啟蒙

　　兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。

　　孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。