快速提高小學(xué)生思維能力的訓(xùn)練有哪些
快速提高小學(xué)生思維能力的訓(xùn)練有哪些
思維的前提人們已經(jīng)形成或掌握得概念。這次小編為大家?guī)砹岁P(guān)于的思維能力提高的內(nèi)容，下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。
提高思維能力的小辦法
1.加強思維積極性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生勤于思維的習(xí)慣
思維積極性的訓(xùn)練，指的是在小學(xué)生思維之初，激發(fā)他們思維的動力，使之主動地積極地開展思維活動;在他們思維過程中，則要維護其思維的積極性，使之努力獲取思維的成功;以其成功的喜悅強化他們思維的積極性。
訓(xùn)練示例：“點”的學(xué)問
圍繞“點”列出若干思維訓(xùn)練題，引發(fā)學(xué)生對思維的興趣。
例如：請看下圖，想一想第四、五、六、七、八欄中點的個數(shù)各是多少，各是什么形狀。
第一欄 第二欄 第三欄 第四欄 第五欄 第六欄 第七欄 第八欄
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2.加強思維敏捷性的訓(xùn)練，增強學(xué)生快速思維的能力
小學(xué)生的思維敏捷性主要表現(xiàn)為：快速地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，快速地分析問題，作出判斷，快速地提出解決問題的辦法，快速地解決問題，得出結(jié)論。
敏捷的前提是正確，因而訓(xùn)練小學(xué)生的思維敏捷性常與訓(xùn)練小學(xué)生的思維正確性聯(lián)系在一起進行。
訓(xùn)練示例：快速審題
四(2)班的作文課，每節(jié)課開始都要用五分鐘進行快速審題訓(xùn)練。這節(jié)課又開始了――
教師列出兩個作文題目，讓學(xué)生以最快的速度思考它們寫作的相同點與不同點：
xxx笑了
笑口常開的XXX
學(xué)生思考一分鐘之后，相互交流思考的結(jié)果。
教師出示第二組作文題目，要求同上：
記一件有趣的事
記一件最難忘的事
學(xué)生思考一分鐘之后，教師隨意請幾位同學(xué)介紹思考的結(jié)果。
3.加強思維條理性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣
思維的條理性不僅是指思路清晰，而且包括思維的內(nèi)容、思維的環(huán)節(jié)之間有一定的邏輯聯(lián)系。
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生思維的條理性表現(xiàn)最明顯，教師對這方面的要求也最突出。
訓(xùn)練示例：說“思維”
在老師的建議下，朱平的家長在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時，總是要讓孩子就一兩題說一說自己的思維過程。
在說“思維”的過程中，培養(yǎng)孩子思維的條理性;
在說“思維”的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子思維的錯誤，以便及時糾正。
4.加強思維深刻性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會尋找規(guī)律，揭示本質(zhì)
思維深刻性是衡量思維發(fā)展水平的重要指標。訓(xùn)練小學(xué)生的思維深刻性主要是在以下兩個方面加以引導(dǎo)：
一是引導(dǎo)學(xué)生深入理解語文、數(shù)學(xué)及其他學(xué)習(xí)內(nèi)容;
二是引導(dǎo)學(xué)生全面而又深入地認識發(fā)生在身邊的各類事情、各種現(xiàn)象。
訓(xùn)練示例：討論寓言含意
每個學(xué)生選一個寓言故事，在小組內(nèi)講給全組同學(xué)聽;
聽完之后，大家討論該寓言故事的含意。
如此討論，循環(huán)進行。
5.加強思維創(chuàng)新性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識和初步的創(chuàng)新能力
思維創(chuàng)新性的訓(xùn)練要突出幾個方面：
一是思維獨立性的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用自己的頭腦去思考，相信書但不迷信書，向他人學(xué)習(xí)但不依賴他人。
二是思維發(fā)散性的訓(xùn)練。從一點信息出發(fā)，運用思維力求產(chǎn)生為數(shù)眾多的信息。
三是思維新穎性的訓(xùn)練。尋求新的方法，新的方案，新的信息，新的答案，新的創(chuàng)意。
訓(xùn)練示例：我希望……
圍繞一定的事物，從不同的方面、不同的角度，提出自己對事物的希望。
例如：圍繞“課本”，提出自己的希望：我希望課本不會被水淋濕;我希望課本永遠不會變陳舊;我希望課本既有色彩，又有香味;我希望課本打開后，就能發(fā)出聲音……
6.加強思維自控性的訓(xùn)練，提高學(xué)生調(diào)控自己思維的能力
引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的思維過程：遇到什么情況，將先考慮什么，再思考什么，然后探索什么。
引導(dǎo)學(xué)生反思自己的思維過程：先是怎么思考的，接著又是怎么思考的。
引導(dǎo)學(xué)生三思而后行，特別是在課堂上回答問題，不急于舉手，而是想一想之后再舉手。
訓(xùn)練示例：稍等10秒鐘
教師在課堂上提出一些具有思考性的問題，當發(fā)現(xiàn)有學(xué)生舉手欲答題時，他不急于請學(xué)生回答，而是提醒大家：再思考一遍。稍等10秒鐘之后，再請同學(xué)答題。
養(yǎng)成習(xí)慣之后，同學(xué)們就可能自覺地“稍等10秒鐘”，再思考10秒鐘。
提高思維能力的小建議
1、邏輯的重要性
恩格斯指出 ：“形式邏輯首先是探尋新結(jié)果的方法，由已知到未知的方法 。”
我們知道，哈維的血液循環(huán)學(xué)說 、門捷列夫的元素周期律都是邏輯思維的結(jié)晶 ，20 世紀最偉大的創(chuàng)新一 一 愛因斯坦的相對論同樣是邏輯思維的成果。
在中國高等教育界，“錢學(xué)森之問”激蕩著無數(shù)人的心靈。“為什么中國總是冒不出杰出人才?”很多人都在思考，都在尋找答案。
錢學(xué)森自己是怎樣 回答的呢? 他認為，中國沒有一所大學(xué)是按照培養(yǎng)科技領(lǐng)軍人才的“模式”舉辦的。
那么，什么是培養(yǎng)科技領(lǐng)軍人才的“模式”呢? 他說 ：“這種模式就是邏輯思維和形象思維的訓(xùn)練并重實施的教育”。
2、我們需要擅長的兩種邏輯方法
常用的邏輯方法有兩種，歸納和演繹，這是兩條基本的認知事物和思考的邏輯法則。我們不僅要學(xué)會，而且要擅長。
簡單通俗來說：歸納，是把具備某種相同屬性的事物，一一列舉出來，然后尋找共通點。
譬如，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，這是歸納(龍，風(fēng)，老鼠各為一類)。
歸納一般能幫我們找出事物的客觀規(guī)律，運用客觀規(guī)律指導(dǎo)行動，可以避免一些不必要的死磕和彎路。
演繹，是把互相之間形成影響的因素，按照事物因果順序、時間先后順序，重要程度順序排列出來，再尋找突破口。
太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，這是演繹(由太極開始，向后遞推的順序)。
演繹往往能夠起到見微知著的作用。
梁啟超說：“善觀者,觀滴水而知大海,觀一指而知全身,不以其所已知蔽其所未知,而常以其所已知推其所未知,是之謂慧觀。”
3、如何提高邏輯思維能力?
那么，如何通過訓(xùn)練提高我們的邏輯能力呢?我根據(jù)我所知道的，給大家提供三個建議：
1、建議看懸疑類，破案類電影
無論是電影還是電視劇，我嗜好的只有兩類：一是喜劇類的，可以每天給自己的精神帶來一些歡樂，每天哈哈大笑之后，不由地呼吸舒暢，神清氣爽;二是推理類的，這類影片常常可以激發(fā)好奇心，讓人處于思考和探索的狀態(tài)，能夠有效地鍛煉到我們的邏輯思維能力。
至于破案類電影，給大家推薦《神探夏洛克》系列，這系列的推理電影非常燒腦，有不少影迷反映第一遍沒有看懂。
2、利用邏輯性較強的經(jīng)典著作訓(xùn)練邏輯思維
讀一些邏輯性較強的經(jīng)典著作，要抓住著作的條理性和邏輯，建立在理解書中概念的基礎(chǔ)上，我們可以模仿其中的推論，復(fù)現(xiàn)書中的關(guān)鍵內(nèi)容為止。
這時候，我們知道知識的來龍去脈，我們是通過思維而獲得知識，而不是通過大量的熟背強記知識，知識更具有邏輯的使用價值。
反之，那些只求生吞活剝別人思想的人，無異于讓別的母雞在你的腦袋上下蛋，即使博學(xué)多識，卻也深陷大量的知識而無法自拔。
托爾斯泰曾說過：知識，只有當它靠積極的思維得來而不是憑證記得來的時候，才是真正的知識。
心理學(xué)家羅伯特·依·布倫南說：“如果沒有基本法則的知識，就得處理一串串冗長的信息，我們的記憶必定負擔繁重。最完美的記憶方法是把現(xiàn)象按因果關(guān)系聯(lián)系起來，因為哲學(xué)的任務(wù)是研究這種關(guān)系，所以我們可以主要通過培養(yǎng)哲理頭腦來彌補記憶力的不足。”
3、認識邏輯的一些基本原理
邏輯的一些基本原理、規(guī)律可以做作為思維工具的知識，這一類知識不僅僅要讀懂，而且要永久記住。因為我們的知識的大廈往往是由這些基本原理、定理做根基，如果不能牢牢掌握住這一類的知識，知識大廈往往搖搖欲墜。
關(guān)于提高邏輯的書籍，這里我也推薦幾本：《邏輯思考力》、《金字塔原理》、《批判性思維工具》、《系統(tǒng)之美》。
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