小孩子培養(yǎng)思維能力的小游戲
小孩子培養(yǎng)思維能力的小游戲
思維是智力的核心，參與支配了一切智力活動，為了更好的適應社會，思維能力的提升非常重要，下面是學習啦小編為你們整理的內容，希望你們喜歡。
親子思維提升小游戲
思維是智力的核心，參與支配了一切智力活動，思維能力也是未來學習能力的核心，一個人聰明不聰明、有沒有智慧，主要看他的思維能力強不強，要使孩子聰明起來，最根本的辦法就是培養(yǎng)思維能力。
(一)
兒童思維的發(fā)展規(guī)律是具體向抽象發(fā)展。
3歲以前孩子的思維是借助于動作而實現(xiàn)了一種思維，這叫直覺行動思維。比如說孩子玩球的時候，當球滾到了椅子底下的時候，孩子就會趴到地上去伸手夠這個球，當他夠不到的時候，會使勁往椅子底下去鉆。這個時候他想不到借助于工具，或者是把椅子挪開。
3歲左右的孩子，由于他的知識經驗逐漸開始豐富，思維也迅速發(fā)展起來。特別是在成人語言的說明和指示作用下，逐步通過對物體最表面的特征進行概括，發(fā)展到對形狀、顏色、聲音、形象等進行思維。這個思維特點叫具體形象思維。
幼兒到了五六歲，抽象的邏輯思維開始逐漸形成。
我們知道思維能力實際上是根據(jù)我們已有的經驗來思考。比如早晨開門看到屋外是濕的，我們就能得出結論說昨晚下雨了。沒有以前我們積累的經驗，就不能談思維。
所以說，對孩子來說，重視豐富幼兒的感性知識非常重要，家長要充分的利用生活的環(huán)境，豐富孩子的感性知識，充分積累經驗，培養(yǎng)孩子的思維能力，下面給大家介紹幾個簡單易行的小游戲，作為參考。
(二)
游戲一：找聲音來源
拿個顏色漂亮的茶葉桶給孩子，他會左手遞給右手、右手又遞給左手，在這個過程中眼一直盯著茶葉桶上的圖案看，這就是個觀察的過程，他在觀察這個茶葉桶上有什么圖案、好不好玩。然后我們偷偷放個小鈴鐺在里面，他再拿起這個盒子的時候就有嘩啦嘩啦的響聲了。
孩子就會覺得奇怪，可能會抬頭沖著家長笑，意思就是我以前玩這個時候沒有聲音，為什么現(xiàn)在有聲音了?這就是一個簡單的一個思維。
然后我們又偷偷地把這鈴鐺拿走，他一玩又沒有聲音了，這時候又會想剛才有聲音，現(xiàn)在為什么沒有聲音了?這也是一思維過程。
接著我們當著他的面把鈴鐺放進去，再蓋上蓋給他，他一玩又響了。孩子就開始笑。這時候他心里就會有個思維過程，得出“聲音來源于里面鈴鐺”的結論。
平時類似的，我們經常給孩子放音樂也一樣，用手機放音樂放在桌子上，孩子知道音樂來源于手機。這個判斷來源于孩子見到了手機的具體形象。那么家長需要引導孩子、培養(yǎng)孩子的思維能力。當他聽了一段時間以后，就要給他提高一個檔次，要向抽象思維過渡。
把手機放到抽屜里，仍然放同樣的曲子，這個時候孩子很習慣地又去看桌上放手機的位置，但是這時候手機沒有了。這時候他腦子里就開始有思維活動了：這個聲音是來源于手機，手機沒有了，為什么還有聲音?從哪來的?他就會去尋找這個聲音，這個尋找的過程就是他思維的過程。
這個時候家長需要引導他，“你在找什么?”他即便還不會說話，家長也要問問，然后引導著他在這兒找，在那兒找。最后給他領到抽屜旁邊，這個地方，聲音非常的大，家長可以把他的小手放在抽屜上，當他把抽屜拉開以后，發(fā)現(xiàn)那個手機的時候，他會非常開心。
整個過程，他先是知道聲音來自手機，現(xiàn)在手機不在這個位置，卻還有聲音，那么要在這屋子里找找手機在哪。這就是一個思維的過程。
(三)
游戲二：請把乒乓球遞給我
家長都知道讓孩子抓東西是在鍛煉他手部肌肉和手眼協(xié)調，其實在鍛煉這個的過程中同樣可以鍛煉孩子的思維能力。要求就是家長要把孩子抓握的物體名稱一樣樣告訴孩子。
在孩子面前放玩具，開始放一種，然后放兩種。每增加一件東西，告訴他這是什么。比如說剛開始抓著乒乓球，說：“這是乒乓球，乒乓球”，他就抓著玩。然后又給她增加一塊積木，又說了，“這是積木，這是積木”。由少變多，2種到3種，總在重復著說這個抓握的玩具的名字。
經過你量的積累，他就記住了。這個時候就要提高，進行思維訓練了。跟他說“你把乒乓球拿起來。”那么孩子這個時候就要有一個思維了，這3種東西哪個是乒乓球?他經過思維判斷，最后確定了，才伸手去把乒乓球拿起來。
家長一會兒讓他拿乒乓球，一會兒讓他拿積木，一會兒讓他拿搖鈴，他會玩得非常開心，但是在這個當中，具體、形象思維就開始有了。
那么家長要知道，思維要借助于語言才能得以實現(xiàn)，這是很重要的。這時候家長可以繼續(xù)提升難度，拿一毛巾把這玩具蓋上。比如說把乒乓球蓋上了，邊蓋還邊說“乒乓球怎么不見了?”這時候孩子就會根據(jù)你的語言的指令，用眼在觀察。
因為你一邊說一邊在毛巾蓋著，這個時候，孩子其實已經把你的動作看到了。他就會伸手去把這個毛巾抓掉，這個球就出現(xiàn)了。
這中間也有思維活動：開始有球，這時候怎么沒有了?因為毛巾把這球蓋上了;把毛巾拿下來，這個球出現(xiàn)了，他就能得出結論，這個球沒有，是因為毛巾給蓋住了。
那么在孩子在抓獲和擺弄物體親身感知的動作當中，能夠逐漸地認識到事物之間的各種關系和聯(lián)系，這個球有和沒有是跟毛巾產生了聯(lián)系，這就是一個思維過程。
(四)
游戲三：建個大超市
有的家長說孩子不喜歡玩搭積木，為什么呢?
多數(shù)情況，都是因為孩子不知道積木有什么好玩的，往上一直搭，一遍兩遍，玩兒幾次就煩了。孩子生活經驗不足，不知道還能搭什么。那么家長就該給孩子引導“我們昨天去哪買菜來著?”。孩子一想超市，那我們來搭個超市吧。
用積木來搭貨架，那貨架上面要有物品，物品怎么辦?把問題拋給孩子，孩子可能會說家里有什么玩具或者他自己畫出來、用軟陶捏出來等等，他想出一種，家長也可以提議一種。
然后說咱倆怎么分工呢?讓孩子來安排。
做完了貨架、弄好了物品，還可以想想“咱們是不是還得有購物工具啊?超市門口是不是有收銀臺啊?”等等。
這些用什么來做，讓孩子主動去想，他想不出來的時候，家長適當提醒，然后一起操作，分工合作。整個過程只給他提線索，他就得積極地思維，努力去解決問題。
這樣激發(fā)引導，使孩子的思維達到了一定的廣度和深度，并學會了思考問題和解決問題的方法，同時孩子也樂在其中。
這就是在游戲中培養(yǎng)孩子的思維能力，不要什么都給他具體的答案，什么都給他想好了，他只去被動的去動動手，那就不是思維活動，他提高不了也就沒有解決問題的能力。
(五)
知識是通過學習獲得的，父母就是孩子的一面鏡子。你愛學習，孩子就愛學習，你愛動腦筋，孩子就愛動腦筋，你愛動手，孩子就愛動手。
所以不要嫌煩，不要置之不理，也不要直接給答案。一定是要引導孩子學會在問題的指引下，讓他主動去思維，去探究，尋找答案。
寶寶思維能力提升小游戲
一、集合類游戲
1、將瓜果，蔬菜，動物集合分類
2、串珠按形狀和顏色分類，讓孩子感知物體的不同屬性。
3、襪子配對，也可以鞋子配對，手套配對，成雙成對的物品都可以玩。
4、找找動物的共同屬性。
二、數(shù)數(shù)類的游戲。
5、用彩泥捏數(shù)字，加深對數(shù)字的感知，這個可能需要家長協(xié)助。
6、根據(jù)數(shù)字擺放對應數(shù)量的絨球，橫向感受數(shù)量的變化。
7、穿串珠，縱向感受數(shù)量的增減。
8、根據(jù)數(shù)字套皮筋，培養(yǎng)數(shù)感。
9、用硬幣來學習數(shù)數(shù)，順便認識圖形。
10、動手做個向日葵，粘粘貼貼感受數(shù)字花瓣與鐘表的聯(lián)系。
11、用樂高搭樓梯，感受數(shù)字的梯形變化，順便學習奇數(shù)和偶數(shù)(如果家里樂高夠多，可以用顏色區(qū)分奇偶數(shù))
三、圖形類游戲
12、剪圖形，培養(yǎng)手眼協(xié)調能力
13、拼各種圖形，讓孩子了解各種圖形有幾條邊
14、圖形的一半是什么樣?
15、各種圖形組合，拼圖。
四、規(guī)律類游戲
16、根據(jù)絨球排序規(guī)律，補充空白處的絨球，我們啟蒙的方法是大聲讀出顏色，根據(jù)韻律就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
17、用冰棍棒完成規(guī)律排序。
18、紙卷的顏色拼接。
五、測量類游戲
19、測量各種物品的長度，并進行比較排序。
20、不同類型線條的長度比較。
21、用彩泥建迷宮，讓孩子走迷宮。
22、找陰影，家長可以將動物換成各種各樣的小物品，成本低，還很好玩。
數(shù)學的學習，在于深度，不在于速度。玩數(shù)學游戲，不是功利的讓孩子學會數(shù)學知識，而是通過游戲培養(yǎng)孩子的數(shù)感，鍛煉孩子的數(shù)學思維，讓孩子學會解決問題的能力。分享我們玩過的數(shù)學游戲，希望能拋磚引玉，幫助到更多的家長。
相關文章：