2022最新初一上冊語文課本知識點整理一覽
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2022最新初一上冊語文課本知識點
史鐵生
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
tān huàn shì yǎng jué bié qiáo cuì fáng shàn wān dòu
癱 瘓 侍 養 訣 別 憔 悴 仿膳 豌 豆
二、問題：
1.課文主要寫了什么?
課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛.
課文寫了四件事：
(1) 1當“我”發脾氣時，母親對我的撫慰.
(2) 母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.
(3) 母親央求“我”去看花
(4) 母親的臨終囑托
2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?
答：因為“我”的原因，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。
3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?
.答：因為母親希望“我”的心情好一點，也有助于病情。
4.為什么“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什么?
答：因為母親看到了“希望”，這是“我”第一次答應母親帶“我”去玩。
5.前面母親說“好好兒活”和最后“我”說“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在文章結構上有什么作用?
答：因為母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結構上起“前后呼應”的效果。
我的老師
1. 給下列加點字注音。
蔡蕓(yún) 芝 黑痣(zhì) 褪(tuì)色 焚香磕(kē)頭 榆(yú)錢 卜(bǔ) 問
2. 解釋下列詞語。
溫柔：溫和柔順(多用于形容女性)。
心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。
依戀：留戀，舍不得離開。
糾紛：爭執的事情。
熱戀：本課是親熱難舍的意思。
3. 內容主旨：本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。
蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。文章通過七件小事，表現了蔡老師對“我”和同學們的摯愛，抒發了作者對蔡老師的感激與懷念之情。
4、本文的詳略與線索
七件事：
①蔡老師假裝發怒;
②課外教我們跳舞;
③帶我們觀察蜜蜂;
④教我們讀詩;
⑤我們對老師的依戀;
⑥正確處理“我”與同學間的糾紛;
⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深。
記敘性文章常常有一條線索，寫作思路就是圍繞線索展開的。本文除敘事外，還有一條情感線索貫穿其中，請問這條情感線索是什么?(情感線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”，以“難忘”貫穿全篇。)
七件事有詳有略，由課內到課外，由校內到校外，情感步步加深，充分表達了老師愛學生、學生愛老師的真摯感情。
5、“我”是一個什么樣的學生?課文哪些地方可以看出?
①“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。
②“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。
③接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。
④夢里導師，更表現“我”尊敬愛戴老師。
6、作者及作品
魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩歌創作，曾先后寫作發表了《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風景》、《寄張家口》、《開上前線》等詩歌作品，其中1942年創作的長詩《黎明的風景》因成功地表現了抗日斗爭的生活而獲晉察冀邊區文學藝術界聯合會頒發的“魯迅文藝獎金”。建國后專事散文及小說的創作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同創作出版了中篇小說《長空怒風》后，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說《紅色的風暴》。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的解說詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時22年創作了著名的長篇小說《東方》，以史詩般的筆觸，熱情而又深遠開闊的思想，表現了壯烈的朝鮮戰爭生活，因而榮獲1982年中國首屆“茅盾文學獎”(長篇小說創作獎)。
1.先計劃后學習
學習是一個系統工程，是由淺入深、由少到多、逐步深入的過程。只有訂好計劃再學習，學習才是有計劃、有目的、有針對性的，才能克服學習中的盲目性、忙亂性。
2.先預習后聽講
首先，預習是課前“偵察”，可打有準備之仗;其次，預習可使新舊知識聯系，有利于掌握新知識;再次，預習可以克服聽課的盲目性，提高學習效率;最后，預習可使聽課更專心，與老師配合更默契，從而提高自學能力。
3.先復習后做作業
復習是鞏固、消化和深化學習內容的重要環節，回家后應把當天學的知識認真復習一遍，該記的記下來，該理解的理解透了，然后再做作業。做作業時，第一不要看書，第二不要問別人，第三要有時間限制，只有這樣，作業才有實際價值。
4.先調整心態后參加考試
同樣水平的孩子，以不同的心態走入考場就會有不同的結果。心態良好、斗志昂揚就會促進思維，臨場發揮就好;心態不好、緊張焦慮就會抑制思維，臨場發揮就不佳，所以考前一定要調整好心態。
5.先獨立思考后請教別人
思考可以對知識理解得更深刻，可以使所學的東西更扎實，可以使大腦變得更靈活。所謂學問，就是要又學又問。當遇到學習上的困難時，應在自己思考的基礎上求得別人幫助，但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開拓思路。 許多經驗豐富的老師都說，那些經常問問題的同學，他們的能力要優于他人。平時，他們看起來似乎領悟得較慢，但在測驗或考試的時候，他們卻考得非常好。
6.先打好基礎后靈活思維
學習必須先打好基礎，就是把書本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。切不可概念還沒掌握就急于去做題，既費時又費力，事倍功半。 當然，光打好基礎還不行，還要靈活思維。要把書本上的知識經過自己的理解變成有血有肉的知識，能發揮，能運用，能創造。
語文提分技巧
寫好作文
作文是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。培養學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業都是如此。
那么怎么樣才能寫好作文呢?我們提供建議如下：
1、開門見山落筆扣題
所謂 " 開門見山 "，是一種比喻的說法，指的是直截了當地切入要旨。
如《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：" 白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!" 這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學所青睞。
2、引用經典彰顯底蘊
開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強開端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠，達到吸引讀者、突出中心的效果。如下例幾種常用的：
1、詩詞開頭
以詩句開頭，氣勢磅礴，震撼人心。如：" 莫等閑，白了少年頭。" 我的爸爸四十多了，白了頭，可是依然很平凡……
2、俗語開頭
俗語是孩子們所熟悉的，以此開頭，倍感親切，激發興趣。如：中國有句俗語說：" 三棒槌打不出一個屁來。" 我的爸爸就是一個不愛說話的人……
3、名人名言開頭
這種開頭法不僅使你所要表達的意思簡明扼要，言簡意豐，而且能集中地表達文章的主旨，起到畫龍點睛的作用，使文章增色不少。如一學生寫《自信》：著名科學家愛迪生說：" 自信是成功的第一秘訣。" 是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。
4、故事導入
引用一則典故或現實生活中的小故事來開頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。如一學生寫《寬容》時，這樣開頭：" 一位理發師正在給周恩來總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發師不小心將他的臉刮破了，這時理發師緊張不已，以為周總理會大發雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說：' 這不關你的事，要是在咳嗽之前給你打個招呼，你就不會刮破我的臉了。’這樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質——寬容。"
5、聲音開頭
對話、琴聲、風聲、雷聲等等，都可以用來開頭，信手拈來，渲染氛圍。如：" 請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下…… " 每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。
3、精辟修辭韻味悠長
用修辭手法開頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發讀者賞讀的情趣。
1、比喻
開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：" 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。"
2、對比
用對比來開頭的方法，可以加強文采，有力地突出主題。如：古今中外，凡是在事業上有所造就、取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的;反之，那些懶惰昏庸的人，則無法成就事業，由此可見，勤則成事，惰則敗業。
3、排比
用排比句開頭，句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞讀。如：假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴;假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地;假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印……
4、設問
設問開頭，鋪排文氣，先聲奪人。如：為什么服裝設計師總要千方百計地設計一套又一套的時裝?為什么我們的祖國在前進的號角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創新?為什么一座座拔地而起的高樓不沿用 20 世紀五六十年代建筑的風格?一切的一切，只因為時代在變化，人的思想也在變化。時裝要迎合時代潮流，發展要與時俱進，生活賦予了我們創新的動力。
4、借物聯想引發情趣
文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯想到要寫的事物上來，借以烘托要寫的事物。
如一學生這樣寫《路》：日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。人，應該擇路而行。
5、巧設懸念曲徑通幽
開頭設置一個懸而未決的問題，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現布局之美。如一學生寫《感受生活之美》：" 我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。"
6、名人作答啟人深思
采用名人作答的方式展開文章，有利增強開端氣勢，給人高遠之感。如一學生如此寫《幸福》的開篇：有人問：幸福是什么?答案是豐富多彩的。尼采認為：" 能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的。" 而思多葛派卻認為：" 擁有無窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。"
7、場景描寫渲染氣氛
描寫法即借助某種修辭或某種描寫技法，通過對景物的描寫，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。
請看《考試》一文的開端：教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，" 嚓、嚓 " 地響，教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。
8、交代要素引人入勝
交代要素式也是寫作文較為常見的一種開頭形式，即交代記敘文的幾要素：時間、地點、人物和事件。
如《捉魚》一文的開頭：" 一個星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來到一條小溪邊圍壩捉魚。" 這樣開頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開故事情節作準備。
9、介紹背景蓄勢待發
以介紹情況、交代背景的方式開篇，可以讓讀者充分了解事情原委，有利于對整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用于寫一些事件或重要人物的文章。
如《火燒赤壁》一文的開頭："東漢末年，曹操率領大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。" 這個開頭，使讀者看了以后，對兩軍相對峙的形勢、所處的地理位置和即將發生的事一目了然。
10、概括內容凸顯主旨
開頭總領全文，下文則圍繞著它進行“分述”，全文因此而比較有條理，而且可以讓讀者迅速了解文章梗概，一睹為快，為下文的閱讀埋下情感基調。如作文《春花朵朵》一文的開頭：“五講文明的春風，吹開了學校這萬紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我們從這萬紫千紅的百花園中摘取幾朵，領略一下那滿園春色吧!”
11、巧用倒敘暗渡陳倉
即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。
請看一學生如何寫《異鄉情懷》：獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念!曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉的列車……
12、抒發感情先聲奪人
即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來，直抒胸臆，渲染氣氛，達到以情感人。
如一學生在《誠信》開頭寫道："如果人生是一趟奔馳的列車，那么誠信便是不可缺少的輪子;如果說人生是一條航行中的大船，那么誠信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠前行。"
常言道：" 文無定法 "。是的，作文的開頭往往是由作文的內容、體裁、讀者對象、構思技巧和作者的寫作功底等綜合因素所決定，并無固定的格式。衡量好壞的標準只有一個，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的內容和中心服務，能否吸引讀者讀下去。我們學生朋友要善于結合實際，靈活變通，巧妙派生，才能寫出好的開篇。
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