小學作文中如何把景物寫活

小學作文要把景物寫活并不難。想“不難”，請你這樣做:
　　一、擬人妙如神助
　　擬人要用得形象、準確，妙如神助。
　　示例：
　　1.老舍先生在《林海》中這樣描繪興安嶺—
　　興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫，白摔為裙，還穿著繡花鞍。連樹與樹之間的空陳也不缺乏色彩:松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶—它們很親熱地落在客人身上。
　　興安嶺都人模人樣地披衫掛裙了。小花竟身著艷裝呼朋引伴了，蝴蝶也像模像樣地做客了。你說景物“活”了沒？
　　2.楊柳同學在《晨霧》中這樣寫霧—
　　走在上學的路上，霧好像跟我捉迷藏似的把我團團圍住，一會兒閃開，一會兒聚攏。我就好像童話故事中騰云駕霧的神仙。
　　在霧的陪伴下，我來到了了學校教學樓前。我們班的教室仿佛也害羞地躲了起。
　　來……
　　我去尋找霧的蹤跡，但是霧不見了!我向四周大聲喊:“霧，你到哪兒去了？”
小作者把霧當做了一位調皮的小朋友，還與她嬉戲玩耍呢!這種親切的感受，讓所描寫的景物更加美妙動人。
　　二、比喻耐人尋味
　　比喻要用得生動、自然，耐人尋味。
　　1.這樣的山圍燒著這樣的水，這樣的水例映著這樣的山，再加上空中云霧迷縈，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連緯不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
　　早已分不清描寫的是風景還是畫，讓讀者自然想到“風景如畫”一說，便隨著作者蕩舟碧波、畫中神游了。
　　2.這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，仿佛一只蒼鷹展著其翅浮在天宇中一般。
　　亭子變成了浮在天宇的鷹，峭拔不峭拔?靈動不靈動?讀者自己想吧。
　　三、夸張恰如其分
　　夸張要用得活潑、大膽，又恰如其分。
　　示例：
　　桂林的山真奇啊一座座拔地而起.各不相連，像老人.像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千篇杜林的山真秀啊，像翠綠的屏障.像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險啊.危峰兀立，怪石褲峋，好像一不小心就會裁倒下來。
　　濤江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊.綠得仿佛那是一塊無瑕的翡草。
　　四、襯托借足外力
　　襯托，可以—借“背景”物進行正面映襯；
　　借“非現場”事物進行側面襯托；
　　借靜以襯動，借動以襯靜。
　　示例
　　多少種綠順色呀:深的，淺的，明的，暗的.綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠寫下這么多的緣放色來呢!
　　畫家筆下的綠是無窮的，“才能夠寫下這么多綠顏色來”，可見林海有多少種綠了。(以染料的綠襯林海的綠）