小學生記事作文：難忘的老師教誨

　　學習啦：老師教誨對我們是很有益的，你有沒有過印象深刻的教誨呢？下面我們來看看這篇《難忘的老師教誨》。

　　小學四年的學習生活，給我留下了許許多多美好的回憶，但(也)有幾次我卻失去了回憶的樂趣。【評：引出下文。】

　　(清楚地記得)那是二年級的時候，我月考、期中、期末的第一名，全都被我包攬了，因此我得到了“三連冠”，同學們紛紛向我投(來)向羨慕的目光，因此我驕傲自大了。差生問我題(時，)我也不教他們;好學生問我(題時，)我講幾句就假裝有事，便偷偷地溜出去玩了。(我飄飄然了，)因此，我作業的字寫得(也)不好了，上課幾乎聽不進去課，作業遇到不會的題就(去)查手機，我的學習興趣開始下降。【評：驕傲的原因、表現和后果，都寫得具體。】

　　當時擔任班主任的叢玉英叢老師，叢老師一看(到我這狀態，覺得)這(下去)可不行，便在一節體育課時叫我留在班級一會兒。【評：老師為什么要找“我”談話，寫得清楚。】

　　當叢老師叫我留下來時，我的心都快跳到嗓子了，我以為叢老師會批評我，但沒有想到，老師很有耐心地給我講起了(她)它曾經遭遇的故事(：在高中讀書時，因為驕傲，影響了學習，結果她沒有考入自己仰慕已久的重點大學。老師用自己的切身體會來教育我。”)【評：什么“遭遇”，簡單地寫出來。】

　　我聽完老師講的故事后，(我)又比較(一下自己，)我現在的(表現)情景，實在是太(不自量力)欺負人了。于是我(要)痛改前非。【評：“欺負”用在這里不準確。】

　　(從那以后，)差生問我題時，我耐心地給他們講;好的學生問我題時，我也不找借口了，一心一意地給他們講，因此全班同學的學習成績都得到了上升，我的成績也上升了，考了全年組的第一名。全班第一的好成績，雖然全班的成績并不是我一個人才上升的，但我卻很開心。因為我知道了一個道理：幫助了別人，就等于幫助了自己。哦，原來幫助別人自己是這么的開心呀!我自言自語地說，因為我第一次做了這么有意義的事(，快樂的心情無語言表)。【評：詳細介紹了“我”是怎么改正缺點的。】

　　下學期開學時，同學們紛紛向我來賀喜，老師也給我頒發來了獎狀。我看見同學們的笑容，(我的)心里像吃了蜜的一樣甜。【評：幫助別人快樂自己，贈人玫瑰，手留余香。】

　　這時，我的眼里又浮現出了(另)一件往事。【評：過渡句，引出下文。】

　　那是四年級上的時候，我們班要選舉班干部，(老師)要同學們(投)選票。(當時)，我一心就想當班長。一聽說有這么好的消息，我(就)立(即)既收(拉)攏我(座位)附近的同學，想讓(他)它們投我(一票)，并給了(他)它們(許下了)很多(承諾)好條件，如：“當班長后，一定對你好，有不會的題我借你抄……”【評：拉選票，這種做法不好。】

　　因為我自從二年級經過了那件事后，我變得很大方了。它(他)們(支持我便)答應了，可是這些話被叢老師聽見了。我心想：完了，這回當不了班長了!果然，老師把班長的職位給了別人，(只)給了我一個中隊長的職位。【評：老師還是挺看重你的。】

　　事后老師對我說：“你不要太看重職)位，比得不是職位，而是學習呀!”我聽完(老師的話)后感到無比的慚愧，臉像喝了酒那樣紅。(老師的)這句話(深深地銘刻在我的心里，)讓我終生難忘。【評：老師的話先“銘刻在心”，然后在“終生難忘”。】

　　從(那)今以后，我再也不驕傲了，我也不(再去)在拉攏別人了，而是專心地學習，聽(從)別人(正確的教導)勸告的好孩子了。

　　作者：通榆縣第二小學四年一班 黃齡萱

　　公眾號： 我教孩子們寫作文

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