全國大學生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會范文5篇

全國大學生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會范文5篇

　　2020年初，一場突如其來的災難降臨了武漢，從武漢到湖北，又從湖北迅速蔓延了全國，這是一場沒有硝煙的戰爭，全國人民陷入了恐慌之中，下面是小編為大家帶來的有關全國大學生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會范文，希望大家喜歡。

　　全國大學生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會【篇一】

　　在舉國上下萬眾一心、眾志成城做好新冠疫情防控工作的特殊時刻，為將高校思想政治理論課教學優勢轉化為支持防疫斗爭的強大力量，教育部今天下發通知，教育部社科司與人民網將聯合組織“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”。課程時間為2020年3月9日(星期一)14:30—16:00，將通過人民網人民智云客戶端、咪咕視頻客戶端進行直播。

　　本次“思政大課”特別邀請艾四林、秦宣、王炳林、馮秀軍4位教授，結合“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現代史綱要”“思想道德修養與法律基礎”4門必修課教學內容，解讀黨中央關于疫情防控的決策部署，分析中國抗疫彰顯的中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢，講述防疫抗疫一線的感人故事。

　　通知要求，各地各高校要提高政治站位，充分認識組織本次“思政大課”的重要性，因地因校制宜，加強宣傳和組織管理，將本次“思政大課”列入疫情防控期間思政課教學統一安排，通知屬地和本校所有大學生按時上課。因課程沖突沒有參加在線直播學習的，要組織學生回看教學視頻，認真學習。各地各高校要根據思政課教學進度安排，結合本次“思政大課”情況，由本校思政課教師組織一次學生在線討論，深化對相關內容的認識，引導大學生傳承和弘揚愛國主義精神，深刻認識中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢，堅定“四個自信”。

　　全國大學生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會范文【篇二】

　　彈幕逾萬條，1000多名學生自發參與……2月2日晚，一則直播視頻在短視頻網站抖音上引來眾多年輕人圍觀。這是廈門海洋職業技術學院思政部胡嘯塵老師的一堂網絡直播課《思政課說防疫》。

　　新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發生以來，全國同舟共濟、眾志成城，打響了一場沒有硝煙的疫情阻擊戰。這其中蘊藏著對學生開展愛國主義和生命教育的資源。要怎么看待這次“新型冠狀病毒”疫情帶給我們的一些影響，把住公共衛生事件的話語權和解釋權。固本清源，幫助同學們理清本次疫情的基本概況，又化危為機，將此次疫情中的各種信息轉化為思想政治理論課教育教學資源，結合教材知識點，為同學們訓練培養愛國、科學、法治的思維和精神。在學院黨委的親自指導下，思政部胡嘯塵老師經過前期調研，然后確定直播的平臺、時間、時長和內容。本次疫情是如何發展的?怎樣看待“硬核”防疫?防疫過程中凸顯的國家和社會治理體系和能力問題要如何解決?非法野生動物交易折射人與自然的關系，我們要如何推動生態文明的建設。胡老師在直播過程中，一一與大家分享自己的看法，并解答了同學們用彈幕發出的問題。

　　“國家需要什么?社會缺少什么?學生關注什么?”是我院思想政治理論課教學改革的重點。下一步，思政部將因地制宜開展線上主題思政教學活動、普及新型冠狀病毒預防知識、提供居家課程輔導等，引導學生保持積極樂觀心態、勞逸結合安排好居家學習生活。

　　全國大學生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會范文【篇三】

　　在新冠疫情防控的關鍵時期，山東交通技師學院充分發揮網絡新媒體平臺優勢，停課不停學不停教。2月18日，學院思政課教師高艷霞在釘釘網絡直播間里，為近千名學生上了一堂別開生面的 “思政第一課”。

　　上好 “思政第一課”，領跑學生悟擔當。高艷霞以《使命與擔當》為題，充分挖掘疫情防控中的育人元素，從政府、企業、人民三個層面為學生講述了一個個感人的中國故事，讓學生感受集中力量辦大事的中國力量和上下齊心、眾志成城的中國精神。學生們在平臺上與老師互動，紛紛留言“中國加油”“武漢加油”，千名學子同做手勢舞《聽我說謝謝你》，表達對前線奮戰者的敬意和打贏這場戰“疫”的必勝決心。

　　疫情期間，網絡信息鋪天蓋地，山東交通技師學院堅持走在學生思想工作前線，積極開展思想教育工作是思政課育人功能的充分體現。延遲開學期間，思政宣講團隊通過宣講鐘南山、李蘭娟等人物事跡，特別推出《人物》系列推文，在公眾號推廣，宣揚正能量。線上教學中，創新采用釘釘多群聯播，千人同上一堂課，讓宅在家里的學生正確認識疫情，在戰“疫”中感知國家力量，人民真情，真正在“潤物細無聲”中涵養了交院學子愛黨愛國勇于擔當的時代責任感。

　　全國大學生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會范文【篇四】

　　為助力疫情防控，增強疫情防控期間學生思想政治教育工作的針對性和實效性，近日，海南省教育研究培訓院印發了《抗擊新冠病毒疫情中小學思想政治專題教育課程實施辦法》，要求通過微課和微視頻等形式積極開展抗疫情思想政治教育專題課程，引導師生響應號召做好防護工作，講好抗擊新冠疫情故事，為全社會抗擊疫情加油鼓勁。

　　據了解，海南各學校抗擊新冠疫情思想政治教育課表原則上確定為每周一、三、五學習20分鐘，其中，抗擊新冠疫情中小學思想政治專題教育課程主題主要突出聚焦制度優勢體現、聚焦一線感人故事、聚焦師生關心關切等“三個聚焦”。

　　中小學思想政治專題教育課程內容由海南省教育研究培訓院發動全省學校德育工作者、班主任、思想政治課和道德與法治課教師以及廣大中小學生共同參與制作，組織專家從中選出優質微課微視頻等，在省教育研究培訓院“好研網”上的“線上教學”專欄推出，供全省中小學師生選用選學;也可由市縣教研機構下載后再推送到所屬中小學校。

　　據海南省教培院有關負責人介紹，學習資源分為三學段，目前，該院已在“好研網”《在線教學》平臺上，專門開設了“思想政治教育專題”頻道，并積極上傳有關教學資源。此外，學校也可以補充相關學習資源。

　　全國大學生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會范文【篇五】

　　習近平總書記2月23日在統籌推進新冠疫情防控和經濟社會發展工作部署會議上的講話中強調，新冠疫情不可避免會對經濟社會造成較大沖擊。越是在這個時候，越要用全面、辯證、長遠的眼光看待我國發展，越要增強信心、堅定信心。誠然，新冠疫情對我國當前各行各業造成了較大沖擊，這其中也包括落實立德樹人根本任務的關鍵課程——思政課。在抗疫期間如何有效開展在線教學，保障在線學習與線下課堂教學的質量實質等效，是許多高校思政課教師面臨的難題。危中有機，在線教學若能有效組織與實施，對思政課教師而言也是一次教學改革與教學模式創新的契機。抗疫期間，為統籌防疫和教學兩不誤，思政課教師需要用全面、辯證、長遠的眼光看待在線教學，對課程進行系統的設計與思考。

　　一、在線教學不僅是救急，更是一場學習革命

　　2月12日下午，在國務院聯防聯控機制召開的新聞發布會上，高等教育司司長吳巖強調：“高等學校的在線教學不僅是在疫情期間可以起到救急的作用，這也是中國高等學校這幾年來一直致力推動的教育教學領域的一場學習革命。”在線教學是互聯網技術發展與高等教育教學改革相結合的必然產物，同時也有其深厚的理論基礎。從國內外在線教育運行與發展的實踐看，在線教學打破了傳統課堂的時空局限，使學習者可以不受時空限制地自主學習、多渠道學習、反復學習，整合與共享教育資源，提高了教學資源的利用率，使各種教學資源能夠為需要的學生和教師服務，進而提高教育教學質量。在線教學使教師向教練角色轉變，教師創新教學模式，指導學生觀看課程視頻、問卷調查、隨堂測驗、主題討論、作業提交以及課程資料下載等，師生之間線上可以實現全員互動。教師鼓勵學生發現問題、分析問題與解決問題，教師主導與學生主體作用得以充分發揮。在線教學課前、課中、課后的系統設計與完整鏈條，使學生的學習體驗相對于傳統課堂更完整、更深入，在探究與合作學習的過程中，可以促進教學相長，師生雙方的獲得感都比較強。

　　筆者在近兩年多的教學改革中，在教學理念上堅持以學生發展為中心，運用“專題化設計+問題鏈導向+參與式互動”的“三位一體”線上線下融合式專題教學模式，鼓勵學生積極主動自主學習。從實踐效果看，學生的學習能力、創新思維、邏輯思維能力、分析解決實際問題的能力得到訓練與提升，學生的獲得感也逐步增強，立德樹人的成效也比較顯著。筆者本學期采用了“MOOC+SPOC+翻轉課堂”混合式教學模式，進行《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課(以下簡稱概論課)的系統設計與建設，從目前學生的反饋看，在線教學已取得初步的成效。

　　二、對在線教學展開有效的系統化設計

　　為應對疫情，直播教學暫時替代了傳統實體課堂，但僅僅有直播線上教學，對保證教學質量是遠遠不夠的，需要任課教師立足于課程建設質量可持續發展的視角，對教學流程進行完整與系統地精細化設計。疫情之后，直播線上教學回歸實體課堂，保證課程教學計劃與各個環節是連續的、有機銜接的，努力通過開展線上線下深度混合教學模式，充分發揮線上線下教學兩方面優勢，促進課程不斷迭代與質量提升，也可以為準備申請線上線下混合一流課程積累前期數據與學情分析。

　　在抗疫期間，系統的在線教學設計流程如下：

　　第一，課前設計。課前安排慕課視頻觀看，讓學生對教材的每一章每一節的基本知識點有一個初步的學習與掌握，每一次慕課觀看都是學習任務點，且設計了防脫拽功能，視頻觀看中會彈出問題，類似游戲闖關，答對了才能繼續觀看。每個視頻觀看完之后都有章節測驗，在線教學互動平臺上都會留有學生學習的數據與痕跡，確保任課教師及時掌握學生學習慕課的學情記錄與分析。更重要的是，慕課視頻都是名師授課，師生雙方通過慕課學習，教師節約了備課時間，可以更有效地指導學生，而學生可以更多元化的享受優質教育資源，視野更開闊，學習更深入，整體上提高了教育教學的質量。任課教師針對學生思想上的困惑點與社會熱點問題，課前還要進行問卷調查與問題征集，以提高思政課的親和力與針對性。

　　第二，課中設計。直播教學要避免與慕課中已經學習過的知識點重復，慕課學習是分散的知識點，直播授課還需要教師進行專題化設計。在直播教學中，以問題鏈為導向，運用啟發式、案例分析等教學方式突出教學重難點，做到理論聯系實際。在此過程中，要詳略得當，促進教材體系向教學體系轉化，要用大學生喜聞樂見的話語體系把理論講清楚、講明白，完整而又富有邏輯地進行專題講授與答疑解惑。同時配合互動平臺，在學習通上進行隨堂測驗與問卷調查，檢驗學生學習的效果，也可以督促學生認真聽課。直播教學時，要留出一定的時間，打開彈幕，與學生互動，針對學生新產生的問題及時進行答疑，還可以設計搶答、選人等環節以活躍課堂氛圍。

　　第三，課后設計。直播教學的時間非常有限，對專題教學中的重難點問題，課后在互動教學平臺上要布置開放式主題討論，把問題引向深入，便于教師觀察學生是否真學真懂了。學生之間可以互評，形成頭腦風暴。在互動平臺上，課后師生、生生之間仍然可以就相關重難點問題進行深入討論與互動，打破了傳統課堂時空的局限，這也正是在線教學的魅力所在。

　　三、精準施策，努力上好思政課

　　每一位思政課教師在線教學開展的理念與基礎不同，因而目前選擇的教學模式也是多元的。但不論選取什么樣的教學模式，一定要確保教學質量與學生的獲得感，因為思政課是鑄魂育人的關鍵課程。筆者在線教學采取的是深度混合教學模式，針對思政課的課程性質與特點，以及網絡的擁堵情況，提前設計好多種預案，采取的是課前、課中、課后、課外有機銜接相互補充，整合慕課+學習通互動+直播+微信+學習強國等多種資源，堅持統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、顯性教育和隱性教育相統一，學生彈性、多樣、錯峰自主學習與教師有效指導、講授、答疑與互動深度混合教學模式。從學生反饋來看，基本上能夠保障在線學習與線下課堂教學的質量實質等效，并且學生還反饋在線教學比傳統課堂互動效果好，師生關系更融洽，學習體驗更生動有趣。

　　習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。在抗疫期間，思政課教師尤其要政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，有機結合所講授課程，講好防疫抗疫一線的感人事跡，講清楚中國力量、中國速度、中國效率、中國精神與中國制度優勢，積極弘揚正能量，營造強信心、暖人心、聚民心的環境氛圍。同時直面問題與學生思想困惑，指導學生學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法，理性看待疫情防控中出現的短板與不足，激發學生的責任與擔當，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產主義的信念，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。