以記憶為話題的高中作文
許多曾經刻骨銘心的記憶,在歲月的洗禮中,或殘缺,或模糊。本文是學習啦小編為大家整理的以記憶為話題的高中作文，歡迎閱讀。
以記憶為話題的高中作文1：
天空中懸浮著一些灰色的塵埃，陽光因無法穿透而顯得那樣蒼白，像生命垂危的老人，加上清明節的氣息。眼前的田野已經不是和著泥土味兒的田野了，眼前的小河也失去了幾分生氣，要分班的消息傳到了我的耳邊，頓時，我的心里有著幾分苦澀，是激動，是沉重，是迷茫，更多的是不舍。
我飛奔到屬于自己的小天地里，把自己反鎖在這一片天地里，拿起書，又放下來了，我心想，如果心情也可以像書一樣，看完后可以放回原來的位置，我想我們可以不用一次更比一次難過，如果真的可以重新開始，我們會更努力的學習，更好的相處。……
不爭氣的眼淚流進了嘴里，咸的;印到了紙上，濕的;我哭了，哭得好傷心，累了，睡了，醒來才發現枕巾濕濕的，眼睛腫腫的，鼻子酸酸的，我明白了，我舍不得大家!——高一一班的同學!
我忘不了，烈日炎炎下大家嘗試了做軍人的辛苦;
我忘不了，朗朗的讀書聲常回蕩在安靜的教室里;
我忘不了，一道道難題在我們的討論下迎刃而解;
我忘不了，一聲聲低聲而親切的問候徘徊在耳邊;
我忘不了，在講臺上淋漓揮灑著知識的辛勤老師;
我忘不了，一張張笑臉露出了對知識的瘋狂追求;
我忘不了，晚自習時有過密探在窗前閃過的影子;
我忘不了，六十九個可愛的精靈組成的大大家庭;
我忘不了，……
我呆呆地望著漆黑的夜空，希望有流星劃過，讓我許下愿望。
我祝福一班的全體同學在2012年7月成為夜空中最亮的那顆星星。
以記憶為話題的高中作文2：
再不想想起，所以才會想要忘記。
不記得是誰說過，想要忘記的那些東西，是曾經于我們來說，最為珍貴的東西。
例如，那些記憶。
被時光吹散的記憶，被風干的想念，被遺忘的眼淚。
每個人的心里，都會有那么一角，結滿了蛛絲，沾滿了灰塵的一個地方，故意荒廢，故意留下一片空白的地方。
不是因為什么傷心或失落才想遺忘，而是這么選擇，迫不得已。
不是因為什么希望或曾經才留下一片空白，而是因為想念，雖布滿灰塵，卻生根于此。
那種想念，被隱沒的想念，遠比那些被掛在嘴邊，時刻放在心上的來的深重。
一旦被挖掘出來，便是自己，也不能阻止它的蔓延。
就那么，一點一點的，像毒蛇一樣，侵蝕著你的心，無藥可解。
有些東西，不想再想起，所以才會選擇讓自己忘記。
可你越想忘記，就越是想起，直到一天突然發現，好像再也，忘不掉了，要怎么辦?
要怎么辦?它像一條惡毒的詛咒，不僅要纏你今生，你的來世，它會永遠跟著你，直到世界消亡的那一刻。
可我們終究是做到了，漸漸淡忘了那些記憶。
只是淡忘而已。
會有那么一天，記憶鋪天蓋地席卷而來，你無處可藏，只好被它們埋葬。
誰能看著誰幸福，誰是誰的一輩子，誰是誰的全部，誰會在誰傷心時永遠站在誰身邊?
我們再不想想起的記憶，才會選擇去忘記。
也許我們只能，好好珍惜，沒有誰的明天，明天再也不會有那熟悉的笑臉。
忘不掉那些時間，就用塵土掩蓋，用蛛絲隱藏起來吧。
可我們，總有一天要學會，忘記時間。
以記憶為話題的高中作文3：
就剩下一年了，一年后就要畢業了，我不想離開這讓我充滿了喜、怒、哀、樂回憶的學校。
在同窗下一起讀書，一起學習，一起聽課。受到了老師的斥責，我們一齊默默低著頭，一起承認錯誤。在課堂上，每個人的眼睛，都離不開那黑板。
黑板上的字，寫上了再擦掉，擦掉了再寫上，反反復復……就這樣，一天過去了，幾天過去了，幾個星期、幾個月都過去了……我們也要畢業了。
當我再看到那黑板，覺得它充滿了回憶。
黑板已經很舊了……有的時候寫上去的字，很難擦掉，即使擦掉了，也會流下淡淡的痕跡……或許是粉筆太好了吧。
曾經，被老師叫到黑板上去做數學題，因為忘記在最終的問題上寫答案，而被老師狠狠的批評過;曾經，作為課代表，每天在黑板的右下角寫下作業，那是屬于我充滿回憶的地方;曾經，因為在黑板上亂涂亂畫，而被老師打過;曾經，因為痛苦而把淚水灑在了黑板上……
記得剛進學校的時候，也不知道是誰，調皮地將黑板打了一個洞，那個洞在黑板的正中間……事情被老師知道后，老師狠狠的批評我們，還說黑板根本就堅持不到畢業，或許黑板和我們有什么感情吧，聽了老師的話，它變得更加堅固。一直堅持用到了現在。
還有一年，就要畢業了。這塊和我們呆了這么久的黑板，也會成為一塊垃圾吧……但是，它留下來的記憶，我永遠不發忘記。
就像那一個洞，永遠的刻在心上。
這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠的回憶。
以記憶為話題的高中作文4：
我與張老師不相見已近二年了，我最不能忘記的是他不倦的教誨。
那是在讀小學的時候，我原本是個不求上進、不懂讀書的學生。上課總喜歡做小動作，課后又不會自覺完成作業，加上我太貪玩，因此，老師們都不會怎么教我。加上家里孩子太多，父母也沒有精力來管教我。可想而知，我的學習成績是糟糕透頂。
可是，到六年級的時候，時來運轉，遇上了一位“特別”的老師。為什么說他“特別”呢?主要是由于他不同于其他的老師。以前的老師嘛都特別關心那些成績好的學生，而這位老師卻特別關心那些成績不較好的學生。總之，我對這位老師的“第一印象”就是“特別”。
后來，慢慢地開始喜歡上他的課。特別是在我們之間有了幾次交流之后，我對他越發感興趣了。
由于我家離學校較近，放學后，我經常在學校玩，有時甚至玩到天黑才回家。老師就住在學校，他也知道我成績不太好。有一次，他問我：“你的作業完成了嗎?”我笑著對他說：“我從來就不做作業的。”聽到我這樣的回答，他并沒有生氣，而是把我叫到辦公室，拿出那些讀書好的學生寫的作文給我看，并耐心地告訴我應該如何來寫作文，特別是書寫，他更是不厭其煩地教我。一直到了天色較晚的時候，他才讓我按照他說的，回家再重新認真寫一篇作文。
一個星期之后，沒想到我的那篇作文竟然在班上黑板報上張貼出來了。老師還在我的作文后面寫了很多的“評語”。我第一次受到這種“待遇”，心里反而很矛盾，不知該如何決斷?上課不能再玩了，課后又必須完成作業，怎么辦?在學習和玩這二者之間，必須來個了斷。我毅然選擇了學習!也許后來他看出了我的決心，對我更是倍加照顧，還常常給我補課，借很多書給我看。經過努力，我的成績大踏步前進，期末考試由原來的倒數一躍上升到了全班第二名。
這次考試改變了我一生的命運。如果這次考砸了，我可能就不會步入中學的殿堂。
感謝您，我的老師!不知何時，我再能與您相見?
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