英語學習總結(2)
英語學習總結篇4
1.沒有明確的學習目的 多數學生學英語只是把它當成一門課程學習，他們別無選擇，學習只是為了應付考試成績，根本就不能明確認識到英語作為一門實用語言的意義，有的學生甚至認為自己將來不出國，學英語沒有用。有的學生學英語是出于好奇，內容簡單、容易、新鮮的就學，內容較難的、復雜和枯燥無味的就“知難而退，不思上進”。不能激發自身對英語的需要，不能把它當成自身愿望。
2.沒有養成良好的學習習慣 英語學科中的學困生大多缺乏良好的學習習慣多數學困生都是由于平時不主動自覺進行有效的預習、復習、獨立作業，再加上上課注意力不集中，不記筆記，不按老師的安排進行練習，不會做作業就抄襲別人的來應付老師的檢查。長期以往，形成惡性循環，成績必然下降。
3.沒有科學的學習方法學習時不能進行技巧性掌握語言，如死記硬背課文和單詞，有相當多的學生甚至不認識音標，不會拼讀生詞，不能很好地掌握記憶單詞的規律，學生在記憶生單詞的過程當中，只是簡單機械地學習背誦。一到用時，腦袋里面混亂不堪一團糟。不知道如何答題做作業，“讀啞吧英語”，由于理解不透，造句、寫作文只知道生搬硬套，不遵循英語習慣強行逐詞逐句翻譯等。越學越吃力，就會產生過重的心理負擔，甚至害怕學習英語。
4.性格傾向導致學不好英語由于長期生活在比較閉塞偏僻的鄉村，很少接觸外人、生人，加上父母與他們又缺乏交流，因而形成了內向、孤僻的性格，不愿開口模仿訓練，導致模仿能力較差，也不愿意參與各種英語練習，碰到問題不愿向同學和老師請教，這些因素都不利于學好英語。
5.學生基礎差農村中學的學生英語基礎差，是因為在農村有些小學英語被當成副科，教學流于形式;還有許多小學不開設英語課，尤其是村級小學更為嚴重。即使一些中心學校，部分年級開設了英語課，但由于小學英語教師的素質不高導致學生的發音、交際能力等很差;學校也因師資和教學條件等眾多因素，英語課行同虛設。結果到了初中，由于小學英語基礎不牢，給老師授課帶來了很大的麻煩。
英語學習總結篇5
我個人的英語學習經歷是從大二開始的，最早的時候覺得學英語很難，所以找到一個正確的方法很重要，于是看了很多英語學習的理論，有"逆向法學英語"、"千萬別學英語"、"SSS閱讀法"、"原典法"，也用過各種英語學習的網站和軟件，但是懂得各種方法直到最后也沒能讓我的英語進步很大。
促使我開始反思的是我認識的一個朋友，他的英語口語最讓我覺得"好聽"。直到現在我也跟很多外國人交流過，但是我還是最喜歡他說的英語。他的英語學習經歷很難去復制，大概是90年代的時候他決定學英語，但是資源非常少，他的發音是從外國人嘴巴里復制過來的。他找遍中國去和外國人交流，后來在陽朔進行特訓，早上5點起來先去跳河，爬上來開始說英語，中午煮點青菜吃了繼續說，晚上進城找外國人聊天，回來繼續說英語直到12點。他堅持了3個月后去教英語，聽說當時在李陽的班上教，到后來學生都認他不認李陽了。
當時他的學生絕大部分都沒堅持下來，堅持最久的幾個英語都非常好。我也不會建議所有人都像他這樣學，但是他的例子時刻提醒我，不要認為自己英語學了很久，要想想這里面有效的時間有多少。
這也不是說學英語不需要方法，只是說不堅持穩定地行動，再好的方法也起不到好的效果。至于學習思路，我比較推薦"奶爸的英語教室"提供的方法，可以百度搜到，他已經根據不同的學習階段提供不同的材料和練習方法。我自我定位是中高級，所以現在在聽Englishpod并且模仿，還準備重新練習一段時間的發音。同時我跟一個加拿大的朋友一周會打4次電話，幾乎每天都有郵件往來。
簡單提一下我的想法，現在學習英語最科學的方法是"i=i+1"，在異類這本書中就是保持在學習區的刻意練習。
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