幼兒園一日總結怎么寫2023

幼兒園一日總結怎么寫模板5篇

幼師的日常工作要怎么寫呢？如果你不知道怎么寫的話，我們來試試做幼兒園一日的總結吧！今天小編在這給大家整理了一些幼兒園一日總結怎么寫，就讓我們一起來看看吧！

幼兒園一日總結怎么寫2023（篇1）

20__年4月28日，由傅老師帶領我們09學前的所有的同學們來到圓通幼兒園進行一日見習。

一進入幼兒園，看到校醫和各班老師在對幼兒進行晨檢。讓我們了解到晨檢是對一個幼兒基本身體狀況的了解和掌握。晨檢是每天在幼兒進入到園內所接受校醫及老師對其進行的基本檢查，并且對幼兒當天是否身體不舒服作為了解和注意的依據。而且我們通過當天的見習，了解到圓通幼兒園每天早晨8點到8點半為晨檢時間。晨檢過后校醫及各班老師回到自己的工作崗位進行工作準備。

早上8點半我們被圓通幼兒園的朱主任分成幾組，分別去不同的班級。因為早晨我們主要是見習的是蒙氏班的示范教學活動，所以，大家都分到了各各蒙氏班。而我們小組來到了蒙五班。

（一）蒙氏班

一、蒙氏教育的背景

蒙氏班是由蒙臺梭利所開創的一種全新的教育法所形成的。蒙臺梭利是20世紀意大利著名的幼兒教育家。早年，作為一名醫生，她關注于智障兒童的學習與發展，為他們設計出一套訓練的方案并獲得了巨大的成功。以后，她將進一步完善了方案運用于正常兒童，逐漸形成了一套比較完整的教育信念和幼兒教育方法。

在蒙臺梭利看來的兒童觀，幼兒身體內含有生氣勃勃的沖動力。正是這種本能的自發沖動，賦予他積極的生命力，促使他不斷發展。

一是主導本能，這種本能對于處在生命初創時期的嬰兒提供指導和保護，甚至決定物種的生存。

二是工作本能，這是人的基本特征。幼兒正是通過不斷的工作在進行創造，使他自己得到充分的'滿足，并形成自己的人格。它既能使人類更新，又能完善人類的環境。

蒙氏的班級是混齡編制，在一個班中有20到25位幼兒，三個年齡（3到6歲）的幼兒各占1/3。蒙臺梭利特別重視環境。如果說兒童是蒙氏課程的中心，那么環境就是蒙氏課程的基礎。蒙臺梭利所為兒童創造的環境是有秩序、自由、真實與自然和美感與安全的。讓兒童在這樣的環境里能夠發揮自己的想像力和創造力。

二、我們所看到的蒙氏班示范教學活動

一進入到蒙氏班的教室，進入眼簾的是各種各樣豐富的教學器具。早晨8點半吃過早點，老師用錄音機播放故事讓幼兒圍坐在一起聽。經過十五分鐘之后，8點45分，一個老師開始給幼兒喂藥，可她不幫幼兒泡好藥，而是讓幼兒自己拿來了杯子自己動手去到飲水機旁邊泡水喝藥，并且讓小朋友在旁邊就把藥吃完。充分的培養了幼兒自己的事情自己做的能力，讓我感受到幼兒的獨立自主性。而另一個老師則打掃衛生、洗碗，并且叫小朋友上廁所、洗手。

藥喂好了之后，老師開始點名，讓大班組幼兒自己在心里默默數著幼兒人數，隨時回答老師的提問。在點完名之后，在墻上進行計算幼兒沒到人數，培養了幼兒的計算能力。

9點整，在工作開始之前，讓幼兒先學習坐凳子，并讓小班及大班幼兒分別示范，之后，讓幼兒自己將凳子抬回自己的位子，并且輕輕的放下，不能發出聲音，更不能將凳子拖著走。

小班組幼兒在將凳子抬回原位之后，到鞋柜旁準備點名，并進行工作，如：看圖分物、拼圖等。

中班組幼兒穿上背心，準備進行工作，如：給花草進行澆水及清洗葉片、串珠珠、洗盆（并用剩余用水澆花水，養成節約用水的好習慣，培養環保的意識）等。

大班組幼兒分別自己開始進行工作，如：加減法、動手編東西、按圖畫圖等。在工作的過程中，我發現，當幼兒做完這個工作要進行下一個工作的時候，她都會將上一個工作的教具收拾好，放回原處。并且當幼兒有不懂的地方要向老師詢問，老師也只是為他講解了這個教具的用法，就讓他自己動手進行摸索，不去幫他一一完成，讓我更深層次的感受到蒙氏班幼兒的獨立自主。

很快的，到了10點整，小班組幼兒的工作結束了，幼兒將自己用過的教具一一收好，并將自己的作品放入自己的柜子了放好。然后她們就在門口集合，由老師帶領進行戶外活動。而中班組和大班組幼兒則繼續進行工作。

過了半小時，中班組幼兒的工作結束了，她們將自己的教具及作品也一一放好，就到門口站隊等候，大班組幼兒的工作也在此時結束了，于是，在大班組幼兒將教具和教室衛生打掃干凈，并且將幼兒的床在老師的指導下一一放在指定位置上之后，就與中班組幼兒一起去到操場進行做操前的放松、站隊準備。

半個小時的中班組和大班組幼兒的戶外活動及做操之后，返回教室。輪到小班組幼兒進行做操。看著一個個小小的身軀在歡快的跳動，做出各種可愛的動作時，我們的臉上都露出了愉快的笑容。

早晨的蒙氏班示范教學活動見習結束了。

（二）普通班

一、普通班就是我國的傳統教育方式。

二、我們所看到的普通班教學活動

下午的見習開始了，我們來到了普通班大二班。

2點半幼兒起床，穿好自己的衣服褲子及鞋子，就排隊回到教室，在班上準備午點的老師叫小朋友們去上廁所、洗手、喝水，還有另外的老師在幫女小朋友梳頭發。同時，老師叫了一個小朋友上去為大家講故事，讓我感覺到現在的小朋友們，家長要為他們多豐富點課外的閱讀刊物，因為，這樣才能讓小朋友在需要的時候隨手捏來，也擴展了小朋友的眼界。

因為是大班，所以每個小組派出了組長為大家領來午點香蕉，在規定的時間里，幼兒將香蕉吃完了之后又由組長為大家收起垃圾拿到盆里倒掉。

半個小時過后，3點整，老師在課前總結了今天小朋友的表現，讓小朋友自己去思考，明天應該怎樣去做。之后，老師組織幼兒做了手指運動，從握掌到爪到分指到曲指到彈指到數指到彎指到捶掌最后到切掌。做完了手指運動，老師將小朋友分成了兩組，一組在教室里上課程教育，另一組到功能室進行活動。而我們跟著第二組來到功能室，功能室里有：小熊餐廳、天天銀行、美發屋、貝貝的家及聰聰工廠等，老師組織幼兒對各各小店里都需要些什么角色進行自由發表意見，開動幼兒的發散思維。

角色確定之后，大家都來到自己的工作崗位上進行工作，看著小朋友們開心的笑容，我們也加入他們的中間，充當起了顧客，小朋友們很快來到我們旁邊為我們服務。我們也在他們熱情的服務下，滿意的一家接著一家轉。

時間很快的過去了，他們的功能室活動時間到了，他們將東西收拾好，并且干干凈凈。又再一次讓我感受到現在幼兒的那種獨立自主。

（三）蒙氏班與普通班的區別

1、蒙氏班的配套教具比較豐富，讓幼兒能夠時時保持一種新鮮感；而普通班則在這些配套教具上沒有那么豐富，但是卻在老師們充分發揮自己的想象力為幼兒創造出更多的新教具。

2、蒙氏班教室一走進去就覺得紀律好，很安靜，而且每個小朋友都輕拿輕放，并且都很認真的做著自己該做的，雖然課堂紀律好了，可是卻多了一種壓抑的感覺；而普通班的幼兒雖然課堂紀律比較沒有那么安靜，顯的有點亂，可是，卻更加的活潑好動，更有現階段幼兒的那種活力。

3、蒙氏班每天都有作業任務需要完成，所以，蒙氏班大班組的幼兒給我感覺不是那么的活潑，讓我覺得作業任務的壓力使他們缺少了幼兒童年時的歡樂；普通班的幼兒則在幼兒園的時候沒有那么多的作業任務需要完成，更多的是互相打鬧及自由活動，卻讓幼兒更加的開朗起來了。

4、蒙氏班是一種西方的教育方式，追求自由、民主、獨立。而普通班是我國的傳統教育，追求規范、紀律。

幼兒園一日總結怎么寫2023（篇2）

最近幾天突然發現班上幾個孩子的眼睛有點紅，并且頻繁的眨眼睛，用手使勁的揉，感覺很不舒服，更有甚者像佳豪小朋友居然有嚴重的黑眼圈，尤其是周六周日回來。

為此在晨檢中針對性的跟幾個家長交流了一下，在交流中我發現最普遍的一個原因就是在家玩電腦手機游戲，或者看動畫片，一看一玩就是一晚上或者一整天，這些電器的輻射危害有多大尤其是對我們成長中的孩子，想想就可怕，原本屬于孩子們的清澈天真的眼睛里卻布滿了紅血絲、黑眼圈。

不能否認社會在提高，科技越來越發達，每個家庭的生活水平都

在提高，智能手機，電腦，一天二十四小時演不完動畫片成了我們孩子最主要的玩伴。是啊這些孩子愛玩，家長也愛玩，在家家長孩子人手一個，互不干涉，各玩各的，孩子不哭不鬧不纏家長，家長樂的清閑，那長此下去孩子的眼睛怎樣辦健康怎樣辦?

我們這一代的孩子都是獨生子女，平常沒有同齡的玩伴陪伴，能陪他們的更多的是這些游戲動畫片，所以為了孩子的身體身心能健康成長，我們做爸爸媽媽的多抽些時間陪陪我們的孩子，做他們的小伙伴。

幼兒園一日總結怎么寫2023（篇3）

幼兒在園一日生活看似平淡、繁瑣，卻隨處蘊藏著深刻的教育價值。良好的一日常規活動不但能保障幼兒的安全、創設積極的活動氛圍，更有利于培養幼兒的行為習慣、發展生活自理能力。同時也便于教師科學合理地安排、組織幼兒一日活動，提高保教質量。現在我園教師們正處于小幼轉型的中級階段，對幼兒一日常規活動的實施有待于逐步完善和提高，因此我在全園展開了一日常規活動管理的調查研究，希望通過調研能準確地掌握教師們對一日常規活動的組織、管理情況，找出不足，提出有效的解決策略，提高管理質量，促進師幼共同成長。

今年8月至9月份，歷時一個多月時間，我對東遼一幼全園9個班級進行了調研，共發家長問卷100份、有效問卷96份、訪問了30名家長、18位教師，整個調研以《幼兒園一日常規活動細則要求》為標準，通過查看、聽課、問卷、幼兒能力測評等方法展開，并且選擇中班為對象進行半日活動跟蹤觀察，全面了解、分析全園一日常規活動管理的現狀。

根據調研結果，我進行了分析，發現以下幾個問題：

第一、一日生活常態管理隨意性強、目標意識薄弱

我以《幼兒園一日常規活動細則要求》（文本）為依據制作調查問卷，測教師和保育員，統計結果顯示：在一日活動中明確知道每個時間段自己應做什么、該怎么做的占68%，印象模糊、籠統，帶有隨意性的占32%，由此可見，對于每天都在做著的日常生活管理工作，教師因熟悉而忽視，對一日常規管理工作細節了解不透徹，帶有很大的隨意性。

由訪問18位教師對每個環節的計劃性及近期、遠期目標的明確性和具體化的結果來看，活動目標明確的占70%，目標模糊的占30%。可見仍有部分教師未能科學構建幼兒生活常規培養的系列內容，把一日生活常規的重點內容與其它內容等同，眉毛胡子一把抓，長期和近期的目標不清晰，工作缺少計劃性、目的性。

第二、正規活動內容設計缺乏科學性、有悖幼兒認知規律

在聽課過程中我發現38%的老師組織教育活動時，講授的時間過長，孩子們在被動地聽，教育過程沒有體現讓孩子參與活動。孩子顯得無精打采，學習效果不好。幼兒的年齡小，注意力時間短，應抓住有意注意時間科學合理安排組織教學。教育活動內容和設計應體現動靜交替、運用故事、兒歌、游戲等多樣化的策略，科學安排教育活動。 第三、非正規活動的隨機性被忽視，錯失偶然的教育契機

一日常規活動由正規教育活動和非正規教育活動兩部分組成，幼兒園80%以上的時間都被非正規的時間占用，這是幼兒園區別于學校的最大特點。幼兒園非正規活動大部分由生活環節構成，諸如吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲以及這些環節的轉換時間。從抽取的中

班年齡段樣板班級進行半日活動跟蹤調研，主要看孩子們在半日活動中的具體表現，尤其關注幼兒在非正規活動下的常態表現。（因為大班即將離園，小班年齡小不足以彰顯幼兒園常規特點，中班有了近兩學年的幼兒園生活，已經初見成效，所以選擇中班為樣板班級）從觀察結果來看上課等有組織的教育活動良好的占85%，吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲等環節管理良好的占60%。由此可見，存在重視正規教育活動的質量，忽視非正規活動所蘊涵的教育價值的問題，有的老師可能錯失了一些本來很好的'提高生活和自理能力的教育契機。 第四、家庭教育觀念滯后教育鏈受阻，防礙良好習慣養成

從家長調查問卷中看85%家長重視幼兒讀書習慣、藝術活動的培養，忽略養成教育。其教育思想和觀念還停留在傳統認識上，尤其是現在的獨生子女家庭對孩子嬌慣、溺愛，不是過度保護就是過分縱容，使得幼兒的常規培養不受重視。在幼兒園注重培養生活習慣、自理能力，而在家中往往被家長取而代之，使幼兒的教育鏈嚴重斷條，不能夠形成統一、連續的教育氛圍，嚴重影響甚至阻礙幼兒養成教育的培養。

當然調研中也有令人可喜的方面：

幼兒園一日總結怎么寫2023（篇4）

教師們工作認真、踏實，細心到位，對孩子有愛心。能對照教育教學常規盡量做好各項工作。幼兒的生活習慣、言行舉止、文明禮貌都有了長足的進步，幼兒的語言表達、動手能力得到了很好的發展，

如：大班幼兒學習的坐姿、執筆姿勢、書寫姿勢、傾聽習慣等已養成，這些良好的習慣孩子將受用一生。

一日活動中，區域活動開展特色鮮明。區域活動是集體活動的延伸和有效補充，是關注個體差異的有限途徑。幼兒園每個班都設置了相應的活動區域，如建構區、玩具區、美工區、益智區等，教師們能精心設置，活動區材料的投放符合幼兒年齡特點，并都有一定數量的自制玩具，除在時間上的明確保障外，看到的是一種有序進入和離開的常態，區域活動滿足了孩子們“玩”的興趣。可見各班區域活動的開展并非一日之功。也真正體現了幼兒園以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中的特色和特點。

蒙特梭利教育是東遼一幼引進的先進教育理念，帶動了全園的特色發展。蒙班的小朋友經過一年的常規管理，現在不但能夠自覺遵守各種規則，（比如：誰先拿到的誰先玩、學會了等待；別人的東西不可以拿、不打擾別人，學會了尊重； 做錯事情會主動道歉，學會了溝通。）而且已經逐漸將其默化為一種良好的學習和生活習慣，不需要教師一再地重復管理，孩子們就能夠自覺地完善個性發展。本學期，應家長的強烈要求，幼兒園又開設了一個蒙班。

針對分析出的上述限制幼兒一日常規管理工作優化的主要原因，我認為可以采取以下對策建議予以扭轉。

第一、 加強培訓、嚴格考核，增強常規活動目標意識

為了提高教師們對幼兒一日常規活動要求的認識，充分了解各年齡段在一日活動中各時間段應安排的活動內容和細節，幼兒園要加強對老師、保育員的培訓工作。帶領教師、保育員仔細研讀、抓住關鍵的環節解析《幼兒園一日常規活動細則要求》，如在午睡環節，對各個年齡段要提出不同的要求：小班：安靜就寢，睡姿正確。中班：不蒙頭睡、能將脫下的衣褲、鞋襪放在固定的地方。能區分左右腳，并穿好鞋。大班：不帶小玩物上床，不東張西望；閉上眼睛，安靜入睡；按時起床，按順序穿衣服；自己整理床鋪。通過培訓使教師和保育員準確把握一日活動中每個時間段應做什么，怎樣去做，從而明確工作思路和方向。引導教師制定科學合理的每日和階段性工作目標。同時加強考核檢查工作。細化考核目標，量化管理，將一日生活管理質量與考評、獎勵直接掛鉤，提高教師、保育員對工作的重視程度。 第二、完善制度 、加強教研，提升正規教育活動質量

完善備課制度、嚴格備課要求、加強聽課指導。在集中教育活動前嚴格檢查，教師是否將教具、學具準備充分，教學環節設計是否做到無縫銜接、注重幼兒專注力的培養，能否激發幼兒學習的積極性。同時加強教研活動，以研討課開路、示范課指導、匯報課交流，采用“一課多上”、“同課異構”等主題研討開展教研活動，運用說課、講課、評課等多種方法，指引教師在教學內容的設計中注意綜合性，根據幼兒年齡特點，考慮到不同年齡幼兒的有意注意時間差別安排內

幼兒園一日總結怎么寫2023（篇5）

幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段，它將為幼兒的現階段及終身發展奠定良好的素質基礎，因此，廣大家長特別重視孩子在啟蒙階段的教育培養情況，關心老師如何引導幼兒在日常生活與活動中生動、活潑、主動的學習的情況；關心幼兒良好的品質、行為習慣如何從小養成的問題，關心我們為幼兒提供的學習、活動環境、保育、保健生活環境是否滿足幼兒多方面發展的需要。我覺得幼兒園的家長開放日就給了家長們一次充分感受和了解幼兒園對孩子培養全過程的機會。而幼兒園呢，以此來更好的和家長們進行溝通。

本次活動展現了新的教育觀，寓教于樂，還充分體現了幼兒的主體參與性，同時又調動了家長參與活動的積極性。活動中充分展示了我們教師的才能，還將一些新的教育觀念傳遞給了家長。活動取得了較好的效果。

一、教育活動新穎，讓家長耳目一新

本人執教了數學活動《有趣的數學》。運用音樂創設情景上課，不但孩子們的興趣提高了，學習興趣更濃厚了，連家長也覺得耳目一新，家長認為：數學活動生動有趣，孩子發言積極，學到了許多生活中的數學概念；這么小的孩子上課時注意力集中于半小時，善于動腦，對生活中的數學問題較敏感，日常生活中有太多與數學有關的事物，要培養孩子對周圍事物的興趣。

家長開放日中，調動家長的興趣也是非常關鍵的一環。林老師設計的活動《點葡萄》在活動之前，就充分利用了家庭資源，動員家長和孩子們準備了大量的資源。而在活動中，教師還有意加入了家長共同參與的部分，有的.讓家長協助幼兒進行手工制作，有的讓家長配合幼兒動手操作，還有的讓家長共同比賽家長們通過參與活動，感受活動中的激情和歡樂，從而進一步了解了幼兒在園的學習、生活，還幫助家長樹立了寓教于樂的教育觀。在這些多姿多彩的家園互動親子游戲中，家長一邊看、一邊玩，一邊體驗著孩子們的成長、一邊品味著自己的成功真可謂一舉多得！

二、家長開放日活動更新家長的教育觀念，傳遞新的教育信息

在家長開放日活動中，不僅是展示幼兒生活、展示教師才能的機會，也是更新家長觀念的機會。所以本次家長開放日活動中，教師們利用教育活動、生活環節，運用課件“數學活動分析”“主題活動教學”多媒體手段方式給家長們上了一節生動的課程，把尊重幼兒、相信兒童、充分給予兒童機會等寶貴的經驗傳遞給了家長。在家長的信息反饋中，許多家長都感覺茅塞頓開，在開放日活動中，發現了自己孩子的一些潛力，同時從教師的教育行為中吸取了許多的寶貴經驗，更新了教育觀念。

三、運用生動的例子，引導家長配合培養中班良好的習慣

在故事的感化中家長了解到幼兒園分介段培養孩子自立能力、良好的行為習慣的重要性，并檢查自己對孩子過分寵愛引起的不良后果。家長表示以后會進一步配合教師的要求。

從很多家長們的臉上我們都能看到滿意的笑容。他們紛紛對幼兒園的教育水平給予了肯定，并表示這樣的家長開放日，不僅讓他們看到了孩子在幼兒園的真實表現，而且也對幼兒園教育方式和方法有了一個系統的了解。而更重要的一點是，通過這樣一個相互交流，學校更多的了解了家長們對孩子成長教育的期望，從而更加促進和完善幼兒園的教育能力及教學水平。

最近幾天突然發現班上幾個孩子的眼睛有點紅，并且頻繁的眨眼睛，用手使勁的揉，感覺很不舒服，更有甚者像佳豪小朋友居然有嚴重的黑眼圈，尤其是周六周日回來。

為此在晨檢中針對性的跟幾個家長交流了一下，在交流中我發現最普遍的一個原因就是在家玩電腦手機游戲，或者看動畫片，一看一玩就是一晚上或者一整天，這些電器的輻射危害有多大尤其是對我們成長中的孩子，想想就可怕，原本屬于孩子們的清澈天真的眼睛里卻布滿了紅血絲、黑眼圈。

不能否認社會在提高，科技越來越發達，每個家庭的生活水平都

在提高，智能手機，電腦，一天二十四小時演不完動畫片成了我們孩子最主要的玩伴。是啊這些孩子愛玩，家長也愛玩，在家家長孩子人手一個，互不干涉，各玩各的，孩子不哭不鬧不纏家長，家長樂的清閑，那長此下去孩子的眼睛怎樣辦健康怎樣辦?

我們這一代的孩子都是獨生子女，平常沒有同齡的玩伴陪伴，能陪他們的更多的是這些游戲動畫片，所以為了孩子的身體身心能健康成長，我們做爸爸媽媽的多抽些時間陪陪我們的孩子，做他們的小伙伴。