幼兒園教研活動總結

關于幼兒園的教學活動,每一次的課堂授課,教師都可以進行記錄積累經驗。我想,我們需要寫一份總結了吧。那么,總結怎么寫才是正確的呢?以下是小編精心整理的幼兒園教研活動總結7篇，僅供參考。

幼兒園教研活動總結篇1

為了增強幼兒的體質，開闊幼兒們的視野，我園舉行了“親近大自然”游園踏青活動。圍繞“美麗的春天”這一主題，讓孩子親近大自然，感知大自然的美好，了解春天的各種變化，感受春天帶來了快樂，萌發熱愛春天和保護環境的美好情感。學會欣賞春天里的美好事物，鼓勵幼兒尋找春天里發芽、開花的植物。了解小動物的外形特征及生活習性。

我們有組織有紀律的完成了這個活動，通過這次活動，對幼兒進行了一次很好的感知教育，幼兒親身體驗了活動的快樂，讓幼兒通過摸一摸、看一看、聞一聞體會大自然，以輕松愉快的心情學習認知。

通過這次春游活動，孩子們親近了自然，增長了見聞，舒活了筋骨，活躍了身心。同時也對幼兒進行了一次環保、安全的切身教育，真正做到把歡聲笑語留在春天大地上，把文明的舉止、美好的心靈留在了社會和人們的心里。

幼兒園教研活動總結篇2

在幼兒園各項教學活動中，區角活動有著它獨特之處，它不僅僅深深地吸引著每一位幼兒并且還使幼兒在其中得到發展。所以重視區角活動，合理開展豐富的區角活動，必將使每一位幼兒得到更深的發展。走進童心世界，不僅僅僅是尊重、了解、理解幼兒，還應努力促進其發展。然而“養料”從哪里來，僅僅靠在群眾教育活動中汲取的那些是遠遠不夠的。因為，一是幼兒們對該教育活動資料不必須會充滿興趣；二是在群眾教育活動中幼兒們動手參與的機會太少。這不免讓他們覺得乏味，于是幼兒的用心性就不是很高，這就需要我們透過觀察與分析，找到一種使幼兒得到發展與提高的途徑，這種途徑便是區角活動。因為區角活動有著它優越的條件：

1、參與區角活動幼兒完全是自愿的，幼兒能夠自主行為，不受控制，沒有被強制之感；

2、在區角活動中幼兒各方面的潛能得到發揮和體現。由此可見區角活動已成為幼兒園教學活動中的必然所在。

對中班的孩子來講，對事物的興趣顯得極為重要。因為這一年齡段幼兒的夢想、信念尚未構成，知識經驗的積累來源于興趣，興趣能把幼兒的認知與行為統一齊來，集中幼兒的注意力。例如：我們的“想一想，之后串”活動區角，就很好的體現了認知與行為的和諧統一，幼兒在這個活動區角里幼兒在玩一玩，串一串的過程中，不僅僅能學會按規律排序、區別長短、認識顏色，還能使幼兒的手、眼、腦得到更好的協調發展。再如：我們的“夾一夾，數一數”活動區角，孩子們在練習夾豆子的過程中，自然的就練習了分類、數數，以及認知各種農作物的種子，同時孩子的專注力得到了培養，小手肌肉群也得到了協調發展。

在觀察中我們不難發現幼兒對區角活動往往是興致很高，每次到活動結束時，仍有許多幼兒玩得樂此不疲，總是要求教師在玩一會兒，這就證明幼兒對區角活動充滿興趣。當幼兒對某一事物充滿興趣的同時，他們就會從中學到很多東西，也就是吸取養料，而這種學是用心的學，主動的學，歡樂的學。區角活動屬自由的游戲活動，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動中，難免會出現這樣那樣的問題。這時就又需要教師發揮其主導作用，熟練、靈活地運用技巧來解決問題。例如：有一次，兩個小朋友在我們的“想一想，之后串”活動區角里玩兒，不一會他們倆境用我們為他們準備的操作材料小吸管拼擺起小房子來，由于小吸管長短不規則，拼出來的小房子歪歪斜斜，可是他們在那里拼擺得津津有味。并且他們還高興地喊：“教師，教師快看看，我們擺得小房子多漂亮！”這時我順著他們的興趣加以引導，引導他們拼擺出一幅完整的畫面。還有一次，幾個小朋友在建構區里玩，他們商量著用廢舊紙箱做的大型積木，搭建一個“小超市”。就在他們分配主角時爭吵了起來。這時我們及時參與了活動中，由于我們的參與，孩子們的戰爭自然就結束了。并且很高興得玩起了游戲。在游戲中，孩子們學會了“您好，歡迎光臨、歡迎下次再來等禮貌用語”。

在區角活動中，我們需要研究教育對象，依據特定的教育對象的實際，主動創造適宜有效的指導方法。不斷地發現問題，就不斷的提高。例如：我們班的幾個小朋友，由于他們的年齡比較小，理解問題的潛力比較差，所以在數學群眾教育活動中，比較較抽象的問題不宜理解。于是，我們在區角里，專門為他們創設了數學操作區角，讓他們在實際操作中來理解、來感知。在他們操作的過程中我們給于指導。記得有一次，在玩區角活動時，我們發現趙一舟小朋友對物體一一對應的點數還存在著必須的困難，于是我們針對這一實際狀況，在區角活動中為他創設了“篩子”游戲區角，來激發趙一州對數的學習興趣。在玩的過程中我們及時給與指導與幫忙。透過一周的區角游戲活動，趙一舟果然對數產生了興趣，對一一對應的正確點數物體的數量也有了很大的提高。

隨著區角活動發展的深入，我們使每個區角資料更加豐富起來，使他向縱深發展，讓幼兒不斷理解新的挑戰，在獲得成功的同時得到提高。例如：我們的“夾一夾，數一數”活動區角，讓本來不會使用筷子的幼兒去夾數大的粗造的東西，給他一個成功的體驗。本來有的孩子會使用筷子了，我們會讓他夾數更小更圓滑的東西，給孩子創造一個自我挑戰的機會。

我們開始創設區角活動的時候，難免會讓家長們幫忙我們搜集一些廢舊材料，為此還得到了家長們的不理解。可是透過我們的家園開放日活動，讓家長們觀摩了幼兒的區角活動狀況。使家長們真正的了解了區角

活動的好處所在。在家園半日開放活動觀摩幼兒的區角活動時，我們班的家長感慨地說：“別說是孩子了，就連我們當家長的也想動手玩一玩”、“你們創設的這些區角，真正能挖掘孩子們的潛能、開發孩子的智力、培養孩子們學習興趣”、“孩子們在區角里，三個一群，五個一伙在一齊玩得這么開心，孩子在那里學會了交往、學會了合作。這正彌補了獨生子女時常在家一個人獨處的缺陷。”可見，我們創設的游戲區角也得到了家長的認可。

幼兒園教研活動總結篇3

幼兒園健康教育工作至關重要，只有扎扎實實地做好健康教育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心工作。本學期我們主要培養幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識，進一步培養幼兒行為規范、自我保護及養成良好的學習習慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進餐、教學、睡眠、離園等一日各項活動中養成良好的行為習慣。我們三位老師在園領導的帶領下，重視衛生與健康的教育工作，通過各項活動鍛煉，將健康教育工作落到實處，并取得了較好的成績，現總結如下:

在日常的保教工作中，我堅持"安全第一"，注重培養幼兒良好的學習、生活習慣，主動配合班主任的各項工作。本學期幼兒進入大班下學期，孩子之間愛打鬧，但我們依然在人數較多的情況下做到了安全事故為零，這與幼兒園常以"安全第一"作為宗旨及我們三位老師的付出是分不開的。在平時我們除了每天早上入園的時候認真地做好晨檢工作，杜絕讓幼兒帶進危險小物品，時刻提高警惕，及時阻止幼兒的危險性行為，還針對大班幼兒已較懂理這一特點，在集中教育活動中對幼兒進行養成教育，讓孩子懂得朋友之間要團結友愛，這樣既讓孩子們養成了好的習慣，也做到了無安全事故發生，可謂一舉兩得。

在日常生活中我們努力為幼兒創設良好的環境，心理環境上，熱愛、關心、尊重每一位幼兒，注意觀察每個幼兒、耐心教育幼兒，得體處理幼兒間發生的矛盾，關注幼兒個別差異、幫助適應環境較慢的幼兒排除不愉快情緒；物質環境上，根據主題，分別更換區角布置，使環境符合本班幼兒的年齡特點。活動區中為幼兒增設更多的材料，增加教師自制教玩具，讓幼兒的分組學習更加豐富。

根據兒童成長目標，制定相關教學活動，根據幼兒年齡特征、正視幼兒個體差異，因材施教，有針對性地進行教育。努力挖掘每個幼兒的興趣點。在活動中，由于大班幼兒有了一定的思維與想象，所以我注重創造自由輕松的環境，多讓幼兒參與活動，這樣不但豐富了幼兒的知識面，而且提高了幼兒的學習積極性。通過這一學期的共同努力，學期初制定的活動計劃基本實現。

時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，還要不斷努力，多向有經驗的老師虛心請教，使自己成為更加優秀的幼兒教師。

幼兒園教研活動總結篇4

光陰似箭，歲月如梭。轉眼間，本學期已接近尾聲，回首本學期園所所開展的教研活動，深有感觸，現將本學期開展的教研工作做如下總結：

一、學期初家長會研討

家長會的開展是園所開學階段所要準備的工作，如何開展好一次家長會對老師而言是一次挑戰。而我園的教師呈現年輕化現象，教學經驗有限。為此，我園決定開展一次學期初的家長會研討活動，旨在為教師指明家長會的開展方向，讓教師有一個明確的方向去準備各班的家長會工作，一定程度上避免了盲目探索的現象。

二、主題墻評比活動

在教育發展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發展不可缺少的“環境”，一直成為幼兒在園生活的重要部分。我們知道，幼兒園的環境包括這樣兩個方面：一是物質環境，二是心理環境。作為物質環境的墻面環境它和我們是朝夕相處的，它從感官上帶給幼兒有關線條、形狀、色彩、構圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。因此，我園決定在５月底開展一次主題墻評比活動，主要是由副班老師負責。本次主題墻活動的評比，一方面的目的在于讓副班老師學習該如何創設主題墻環境；另一方面的目的在于給副班老師提供一個展現自我的平臺。

三、班級區域環境評比

隨著教育改革活動的不斷深入，區角活動的呈現已經成為促進孩子們個性發展不可缺少的活動。為加強本園對區角活動的重視，促進各班級教育教學活動的有序開展，根據本學期的教育教學計劃，決定對全園各班級區域的創設進行評比，評比內容如下所示：

（一）評比項目：

區角設置的合理性、材料投放的層次性與可操作性、區域管理等。

（二）評分標準

1、區角設置符合各年齡班特點，區角設計大氣、美觀。區域大小適中，動靜分開。

2、區角設計能很好的與主題相結合，操作材料的擺放高低適中，方便幼兒取放、使用。

3、區角操作材料豐富、具有層次性，符合區角創設的目標，數量足夠本班幼兒使用。

4、操作材料科學衛生、安全耐用、美觀，有學習價值，能引起幼兒操作探究興趣，有創意并或能結合本土資源進行創新。

5、區角標志及進區卡美觀、兒化、方便幼兒理解，進區卡或標志設計靈活、方便操作。

通過開展本次活動，使我們對區域環境的布置、區域材料的投放、區域活動的開展有了新的認識和了解。是我們認識到區域活動的開展應以符合幼兒認知、滿足幼兒興趣、立足幼兒發展為指引，同時把握好內容、環境、過程這三個方面。

（一）選擇內容是關鍵

1、內容的選擇要與主題活動相融合

2、與地方特色相結合

3、與幼兒興趣相匹配

（二）環境創設是前提

1。區域設置要注意適宜性、趣味性

2。材料投放要注意層次性、操作性

3。墻面創設要注意提示性、展示性

（三）把握過程是重點

1、把好進區關。

2、注意觀察指導。

3、深入講評。

總之，提高區域活動的有效性不是一蹴而就的事，需要教師把握好環境、內容、過程這三個方面，更需要教師不斷地實踐

幼兒園教研活動總結篇5

隨著一年一度的“119消防宣傳日”的到來，在“安全第一，消防為主”的方針下，本園積極響應宣州區教育系統開展“清剿火患”的戰役，于20__年11月9日開展了全園“消防演練”活動。秋冬是火災多發季節，一個小小的火星便可以輕而易舉地奪走可貴的生命。然而幼兒作為最脆弱最需要保護的生命，同時也是最缺乏相應的防火知識和自我保護能力的。“你是平安的，我就是快樂的”，這是每位家長和教師的心愿。為了提高幼兒的防火意識和自我保護能力，懂得基本的防火常識及火災逃生方法，本園舉行了一系列的消防演習活動。

11月9日上午，各班都進行了不同形式的主題教育課，大班進行了“我是小小消防員”的活動。通過角色演練，可以讓大班的小朋友們親身體會到消防工作的重要性，增強他們的安全意識以及對消防員叔叔的尊敬。在中班，老師帶領小朋友們開展了“火災發生時，我要怎么做”的教育活動。通過把課堂教學和實際生活相結合的教育活動，幼兒們對基本的消防安全知識有了感性認識，是消防知識真正滲透進了孩子們的生活中。而托小班的寶寶們也不甘落后，進行了“我愛消防員叔叔”的教育活動。讓寶貝們體會到消防員叔叔是最可愛的人。

下午2點30分，隨著三聲長鳴兩聲短哨的響起，全園幼兒們在老師的帶領下迅速用濕毛巾捂住口鼻，彎腰俯身，緊張而有序的按預定疏散程序下樓，跑到操場上。同時，本園消防安全小組成員也緊急行動，讓各班老師報出“沖出火場”的幼兒人數和班上實際來到的人數，教師不停在樓道內巡視，以保證不落下一名幼兒和教師。為保障全體師生的安全，全園教職工分工明確，各行其責，特別在疏散演習時，從一號樓梯下樓的班級有大二班、中三班，從二號樓梯下樓的班級有中一班、中二班。他們做得井然有序，防止了危險事件的發生，從報警的哨聲響起到集合完成，全園共用了2分30秒的時間。在演習前，我們還在安全的地方準備了兩堆火，演習中，有兩位教師還向孩子們演示用滅火器滅火的過程。

為了確保演習活動圓滿完成，幼兒園在周密計劃和充分準備的同時，還專門讓各班老師教育幼兒，如果在家中發生火災，懂得打119報警電話，教給孩子們自救的方法和相關消防安全知識。相信通過此次“119消防演習活動”，幼兒的防火意識和自我保護能力會得到大大提高，懂得了火災發生時要如何逃生、如何自救，學會遇事不慌張不害怕，而是盡量保持沉著冷靜。在以后的教學中，第四幼兒園講進一步將安全教育滲透日常教學中，作為首要工作來常抓不懈，為孩子們的健康快樂成長創造安全的環境。

幼兒園教研活動總結篇6

為了切實提高我園園本課程的制定和實施的可行性，根據《區教育局20__暑期教師培訓方案》的具體要求，我園于20__年7月6日—8日，開展20__年暑期園本研修活動。

一、領導重視，組織周密

我園領導高度重視暑期的園本研修工作，成立了以張園長為組長的園本研修領導小組，加強對園本研修工作的指導。在研修期間，幼兒園加強對園本研修過程的管理，同時完善督查考勤制度，做好考勤記載。研修期間各位教師嚴格遵守紀律，均無遲到早退現象。

二、多種形式，相得益彰

20__年我園的暑期園本研修培訓采用園長講座、教師論壇、自主學習，小組研討等形式進行，以促進此次培訓目標的有效達成。

為了使教師充分意識到游戲對于幼兒發展的重要性，提高我園教師的專業素質和能力，20__年7月6日，張園長在會議室給全體老師進行了《游戲，促進教師專業成長》的專題講座。張園長憑著自身專業化知識以及多年的教育經驗，在整個講座中理論講解與實際交流并重，通俗易懂。講座圍繞“如何實施游戲?”“如何觀察游戲?”兩個內容，其簡潔的說辭，條理的觀點，讓教師們對游戲意義和開展方式有了更加全面深刻的認識。

我園任副園長、朱寧老師、王情老師、高敏老師分別于7月6日下午、7月7日上午分別開展了教師論壇。

任副園長就如何從一本繪本中挖掘出適合各個年齡段的五大領域的課程講解了許多方法。以《母雞蘿絲去散步》為例，和全體教師一起切合教學實際，同時大開腦洞挖掘出了許多充滿意義和可行性的課程。

王情老師以《誰藏起來了》為例，高敏老師以《最奇妙的蛋》為例，向各位老師示范了從繪本中挖掘出適合各個年齡段的五大領域的課程的方法和途徑。

朱寧老師和全體老師一起《走進互聯網+教育》，了解什么是互聯網+，什么是互聯網+教育，以及互聯網+教育的呈現形式。

經過前面的講座和案例師范，全體教師于7月7日下午開展個人繪本研讀，根據任教的年齡段特點和繪本內容，初步挖掘形式多樣的課程。

經過前一天的個人繪本研讀，7月8日上午，我們以年級組為單位，各年級組長負責，開展各自任教年齡段的繪本課程開發。在討論過程中，各位老師積極思考，各抒己見，在討論和傾聽之間互相學習，汲取營養，各年齡段的園本課程初具雛形。

三、取得的一些成果

經過三天緊鑼密鼓地聽講座、開論壇、自主研修和小組討論，我們本次的校本研修也取得的一些成果，我園的園本課程初具雛形，再經過進一步的整理，爭取在下一學期在全園范圍內開展以繪本為核心的園本課程。

總之，我園的園本研修工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下成功開展，在今后的工作中，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使園本研修工作更上一個新的臺階。

幼兒園教研活動總結篇7

自教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》頒布以來，天津市幼教科一直在加大力量組織各區幼兒園開展落實“指南”精神的各項工作。我園有幸被選人全市50所重點示范落實“指南”精神的幼兒園。在南開區學前教研室盧老師的帶領下，我園和南開區其他幾所幼兒園以居華里幼兒園為基地圍繞著“科學實驗”開展了內容豐富的教學實踐活動。在活動中，我們充分遵守《綱要》提出的宏觀要求，以《指南》作為我們開展工作的指導依據，進行了大膽的實踐創新活動。在活動中，各個幼兒園進行的科學實踐活動都是各有千秋，令人收益匪淺。作為我園的科研負責人，僅從這幾次活動的現場來看我是深有感悟。

一、在同伴互動中提升教研能力

在整個教研活動過程中，可以看出每個實驗園都各自準備得很充分，他們事先都預設好方案，明確教研的目標和重點，還查找了很多相關的理論作為提升的內容和經驗點。在現場教學匯報中可看出教師在積極探索科學活動中如何運用啟發式教學，引導幼兒在活動中自我發現、探索、尋求解決問題的方法，變被動學習為主動學習。匯報后通過組內教師的共同研討，極大地提升了教師執教科學活動的能力。

二、在自身反思中增強教研責任

在《指南》精神指導下，這次我園圍繞著科學領域的“數學”引導大班孩子主動發現身邊事物的規律，在感知超市價簽的特點后積極地使用觀察、記錄、比較、實驗等方法來分析問題和解決問題。在老師對活動進行反思之后，我再回過頭反觀他園的科學研討，取人所長補己之短，再反復研究找到適合我們開展科研的思路和方法。

三、在專家引領中拓展教研智慧

要提高教研活動能力，光靠自我反思是不夠的，還需要專業的引領。在此次教研活動過程中，盧老師把一切權利都交到每位老師手中，想說就說，給我們創設了寬松的教研氛圍。盧老師在過程中認真傾聽、記錄下主持者及教師的每句發言，充分了解教研的動態、教師的情況等。在最后的點評中，讓我們感受到專家的科學引領，及時進行“把脈”，幫助我們打開思路，拓展教研智慧。

作為科研負責人，調動教師參與教研的積極性和主動性是我一直關注的問題，只有真正滿足教師專業發展需求的教研、能讓教師在實踐中運用的教研才能受到教師歡迎，教師也能成為教研活動的主人。因此，在今后的活動中我們還將進一步思考和探索，不斷提升自己的教研能力，使我們的教研活動更富有成效。