2022學校教學常規簡潔總結
教學常規是教學規律的體現，是對教學過程的最基本要求，為優化教學過程，提高教學質量，2021學校教學常規總結怎么寫呢?更多2021學校教學常規簡潔總結請點擊“學期總結”查看。
2021學校教學常規簡潔總結1
“教學常規月”活動總結時間正如白駒過隙，轉瞬即逝!
忙碌間，“教學常規月”活動已接近尾聲。
回眸自己在這一個月里的忙碌身影，竟“教學常規月”活動總結也能留下些許斑斑駁駁的痕跡!
一、認真學習《規劃綱要》等五個文件。
在學習文件的同時，注意記錄學習心得，通過學習，了解了我省對教育教學的有關規定，使我更明確了作為一名一線教師，應有的職責以及該遵循的法則。
二、以教研組為單位進行第二輪的立標課學習。
認真觀看了時連祥等三位教師的立標課錄像，并認真參加教研組組內評課活動，既學到了老教師的寶貴經驗，又領略了年輕教師的創新精神，為下一部自己的課堂達標奠定了基礎!
三、完善小組教學。
在上學期“小組評價”基礎上，與孫老師等重新修改設計了“語文小組合作評價”表，使其更科學、更合理、更適用!更好的激發了學生學習語文的積極性!
四、組織了“我的教育教學行為反思”征文活動。
為了鞏固“教學常規月”的成果，以揚帆文學社的名義組織了“我的教育教學行為反思”征文活動，老師們積極撰稿，理性剖析在自己教育教學中的典型案例，書寫自己的反思與收獲，
此次活動，既鼓勵了我校教師積極參與教學科研工作，進一步增強了教師的教科研意識，又促使教師及時總結反思自己在教育教學工作中的得失，很大程度激發了教師以寫促思，以思促教的積極性和主動性，推動了樂安實驗學校教科研工作的扎實運行和深入開展。
斑駁的足跡印證著一個月來的辛勤耕耘，點滴的收獲見證著一個月來的付出，;蹣跚的足跡踏沒了埋怨的話語，收獲的喜悅催開了緊皺的眉頭，繃緊的面龐終于在這一刻綻放出最燦爛的笑容......
2021學校教學常規簡潔總結2
教學常規是教師開展各項教學活動的基本準則，是有效提高教育教學質量的保證。為使各項教學常規要求落實到實處，__小學根據教研室要求，開展三項活動，助推教學常規月落實。
一是進行落實教學常規要求評比活動。對照常規標準對教師的備課、作業的設置與批改、課外活動與輔導、教研組教研活動等情況進行評比。教導處每周將評比情況作出詳細記錄并進行總結反饋，對評比中出現的問題及時反饋進行整改。
二是進行課堂教學大比武活動。比武活動由教導處及各學科教師組成評委，根據高青縣教研室《小學各科課堂教學改革評價標準》，本著公平、公正、公開的原則現場打分，目的就是督促全體教師，通過賽課真正打造生本課堂，使教師的課堂教學水平有一個大的提升。
三是進行學生學習習慣明星評比活動。本次活動，首先由學校教導處作全校動員，然后由各班班主任具體操作，通過任課老師推薦，學生民主投票，學校最后審核，評選“發言大王”、“傾聽大王”、“作業大王”、“發言之星”、“傾聽之星”、“作業之星”等，以促進學生良好學習習慣的形成。
2021學校教學常規簡潔總結3
教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規，做好細節。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有抓好教學常規才能有成功的教育。為了切實加強學校教學常規管理建設，提高管理的水平和效益，學校將__年定為我校“教學常規管理年”，本著開拓創新的研究精神，求真務實的工作作風，以科學發展觀為統領，以深化素質教育為核心，以提高課堂教學質量為突破口，以教育科研為主線，以提升教師素質為宗旨，不斷完善教學常規管理體制。對推動我校教育教學健康有序的開展及新課程改革的順利實施起著極大作用。
一、主要做法：
(一)建立機構，制定活動方案
自開展教學常規管理年伊始(__年3月)，我校成立了由校長、書記、副校長、教導主任、教研組長等組成的教學常規年活動領導小組和教學常規管理年活動工作推進小組，經過認真鉆研，仔細推敲，幾易其稿，制定了《伊寧市第二小學教學常規管理年活動實施方案》和教學常規年活動的各項制度，并從理論培訓，實踐指導，資料收集，宣傳交流，信息技術等方面工作進行了具體的分工，使每項工作落到實處，保證了我校開展教學常規年活動從一開始便走上正常，有序的運行軌道。
(二)加強管理，組織實施
1、大力宣傳，營造質量意識氛圍
__年初，學校召開了“教學常規管理年活動”動員大會，從而使全體教師牢固樹立教學是中心的自覺意識，樹立質量是生命的發展意識，樹立教師是關鍵的責任意識，明確指出“學校的中心工作是教學”，學校必須圍繞教學這個中心部署工作，各項工作安排必須有利于教學，學校的各個部門、各位教師都要服從并服務于教學工作這個中心，確保教學工作的健康發展。
2、規范教學常規檢查制度
學校工作瑣碎而具體，勤于檢查、重在落實成為常規管理的顯著特征。為了把常規管理落到實處，根據管理年需要，學校首先調整了常規檢評小組成員結構，除教導處外，還增添了各年級組長和教師代表。其次，實行教學常規月檢查制度，細化教學常規的檢評項目，教務處負責具體實施，學校領導親自檢查督促。每個月都采用不同的形式，不同的方法，加強對教師制定計劃、備課、上課、批改作業、課外輔導、課后反思和校本教研的管理力度。集體備課管理做到以年級組為單位成立備課組，每兩周活動1次，記錄詳實，書寫認真。結合我校實際，制定伊寧市第二小學備課要求和教案查閱制度。要求備課必須做到“五備”(備課標、備教材、備學生、備學法、備教法)。教案書寫格式要規范，做到“十有”：有教學目標、有重點、難點、有課型、有教學步驟、有課時安排、有課前準備、有作業布臵、有板書設計、有課堂小結和教學反思。我們則重于從教學流程設計，教學方法設計，拓展延伸設計，以及課后教學反思等四個方面來評定。
要求教研組長每周1次的教案檢查，教務主任每半月查閱教案1次，副校長每月查閱1次教案，校長、書記不定期抽查。每學期以教研組為單位評選出優秀教案若干本進行表彰。對于作業布臵與批改的檢評，側重于作業量，整潔度、學生書寫、教師批改、學生校對后的二次批改等五個方面，并制定了二小作文批改要求，作為作文評定的依據。教師每節聽課后，要由教研組長或學校領導簽字方可做數，不得漏簽、補簽。課堂教學質量檢查工作中除加強日常推門課、師徒課、掛牌聽課和集體備課的檢查力度，還開展青年教師課堂教學大比武活動，以活動促教學。每次檢查，都有實施方案和總結反饋，嚴格按照方案進行檢查評比，避免了檢查工作的隨意性，加強了檢查工作的制度化和嚴密性，并及時將檢查結果向教師本人反饋，幫助教師分析問題，查找原因，總結成績，并將檢查結果列入教師業務考核中。作為教師晉升、晉級、職務聘任的必要條件。一年來，學校共進行教學常規檢查6次。其中檢查教師教案100余本，學生作業8000多本，合格率達98%。通過定期和不定期檢查，有效的調動了廣大教師的工作積極性，規范了教學常規管理制度，提高了教學質量。
3、加強教研組建設和管理
教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。本學年，我們按照教育局的要求。主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，真正使教研活動經常化，專題化和系列化。
(1)規范教研工作制度。要求各教研組正常教研活動每周1次，每次活動要做到“三定五有”即：定時間、定內容、定研究主題;有
活動計劃、有活動記錄、有原始資料積累、有實施、有教研活動小結。教研組工作計劃開學初一周內完成。教師要有每學期的教學工作計劃，教學進度計劃和教學工作總結。
(2)教研活動制度化。要求各學科教研組開展的教研活動由集體備課(隔周進行)、集體聽課評課每學期不少于4次。校內公開課每學期不少于1次，教學問題研究及解決辦法的討論每學期不少于2次。我們還要求各教研組針對各學期熱點問題，確立研究專題，每月圍繞專題開展學術研究活動，鼓勵教師談自己的思想和見評。通過合作交流，探討反思，使各位教師在活動中得到鍛煉。
(3)將教師培優補差工作作為常規性教研活動。活動要求有計劃、總結、學困生優秀生名單、學情分析、培優補差教案和過程性記錄。年度從師德建設、業務學習、教研活動、計劃總結、集體備課、教學常規檢查、課題研究、聽課評課、輔導競賽九個方面對教研組進行考核評價，評選出優秀教研組，給予表彰。
(三)強化訓練，提高教師專業素質
根據我校校本研究的實際，本學年我校進一步著重教研的層次性、多樣性，堅持專業引領，骨干帶動，同伴互助，自我反思，自主發展的策略，促進教師專業化成長。
1、制定《校本教研制度》、《校本教研計劃》、《校本教研評價標準》，提高學校教學常規管理的宏觀調控能力。學校對教師的校本教研工作明確提出“八個一”，即：每周被聽或聽別人一節課，每月寫一篇評課報告，每學期設計一篇優秀教案或活動教案，每學期完成一本5000字的讀書筆記，每人參加一項課題研究，每學期上一節實驗研究匯報課，并整理一份實驗研究課教案，每學期寫一篇專題研究小姐或實驗報告等。學校組織相關人員進行專項檢查、督促和指導。
2、加強教師業務學習管理，促進教師進一步增強學習意識，培養學習型教師。組織教師學習《伊寧市教育局中小學教學常規管理辦法》、《伊寧市第二小學教學常規管理制度》、《課程標準》等學習資料。
3、開展師生讀書系列活動。教師讀書活動：推薦《給教師的一百條新建議》、《新課程校本培訓》等書籍，要求每位教師做5000字的讀書筆記。對讀書筆記的書寫也規范了具體要求：格式要規范，有閱讀日期、書名、文章作者、觀點摘要、讀后感。內容以個人專業為主。學生讀書活動：制定《伊寧市第二小學校園讀書活動實施方案》，開展讀書活動啟動儀式，打造“書香班級”。(制定班級讀書計劃、建立班級圖書角、設計班級讀書標語)，給每位學生建立“讀書成長冊”做到師生共讀，引導學生愛讀書，讀好書、會讀書，并制定了具體的考核辦法，每學期末對讀書活動中涌現出來的書香班級和讀書活動積極分子進行表彰。
4、繼續進行“外出學習、一人學習，眾人受益”式的培訓。學校一向重視教師外出學習，在學校經費緊張的情況下，本年度，仍先后派出8位教師到烏魯木齊、北京、山東等地參觀學習、學習先進教育思想教學方法，提升了教師們的思想道德水平和教育教學水平。并且要求外出學習、培訓、考察的教師必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
2021學校教學常規簡潔總結4
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少;備課從學習目標的制定、課堂上的出示、教學方法的設計及教學媒體的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導，體現“先學后教、小組合作”課堂教學模式。如做到比較好的有：劉艷玲、黃蓓、郭希、黃葦。
2、教師寫的教學反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業批改記錄本，批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施，并分析了原因。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。數學作業有練習幾，語文作業有課題。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、數學老師大部分做到要題開講法。
二、根據存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。
2、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學生字跡潦草，使用涂改液多，作業封面還有打草稿，亂涂亂畫。對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫。
3、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導學生批改，減輕教師負擔。
4、備課中有的教師教學反思只是流于形式，只是教學目的的再現。應該突出教學中存在和已解決了的問題。
2021學校教學常規簡潔總結5
為了加強我鎮小學教學常規管理，保證良好的教學秩序，實現教學管理工作的制度化和規范化，使學生得到全面地健康成長，現就本年度的教學常規管理工作情況作如下總結。在師生的共同努力下，我們在原有的基礎上，不斷完善各項工作。取得了新的成績。
一、備課
備好課是上好課的前提。
1、認真執行新課標，明確課程性質、目標和實施建議，從課程的三個維度制定學科教學計劃，多數級科實行集體備課，重視安排好綜合實踐活動、學科評價方案，并落實到每節課中。
2、通過對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把課程內容(教材內容)按照學生實際需求加以組織、整合，實現對教材內容的再創造。
3、深入了解學生，掌握學生實際，面向全體，因材施教。注意在備課中突出教學重難點及突破的方法，注意問題設計的開放性、啟發性，重視學生創新思維能力的培養，進行二次備課。
4、教案實施之后，進行課后反思，以隨筆或后記的形式批注在教案的后邊。并堅持寫教學反思，老師們進行交流，討論。
二、課堂教學。
課堂教學是提高教學質量的關鍵。
1、嚴格按教學計劃、課表上課，不隨意調課或增課。做好課前準備，提前到班上候課，中途不離開教室，不做與上課無關的事情，教師不坐著講課。
2、擺正教與學的關系，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，教得輕松，學得愉快。語文課能抓住課文和教學的重難點，精心設計教法，教學思路和環節清晰，倡導自主、合作、探究的學習方式。數學課能注重學生思維探究的訓練，給學生思考和表述思維過程的機會。活動類課程要重視實踐性、自主性、創造性、趣味性。
3、正確使用教材，變教教材為用教材，根據課標要求和學生實際活用教材，創造性使用教材。充分利用各種的教學手段，利用校內外課程資源，注重實效，努力提高課堂教學效率。
4、教學時間分配得當，課內要有學生動手操作、合作交流、質疑問難、反饋練習的時間;留有開放性、趣味性的家庭作業，以減輕學生過重學業負擔。
5、以身作則，儀表端莊，穿著整潔，美觀大方，語言文明規范，教態親切自然，教風樸實，條理清楚，板書規范，培養學生的良好習慣，嚴禁體罰和變相體罰學生。
三、作業與輔導。
作業是教學信息反饋的重要手段。輔導是培養優秀學生和幫助“學困生”的有力措施。
1、作業內容要圍繞教材的特點進行精選，并不斷培養高年級學生自主設計(選擇、確定)作業的能力，要有力于培養學生能力。不搞懲罰性作業，提倡因程度不同而布置分類作業。形式要有書面、口頭、實踐性作業相結合。
2、嚴格控制課外作業量，大部分作業應在課內完成。六年級控制在60分針之內。
3、對學生的作業嚴格要求，書寫工整、格式正確，認真檢查。
4、批改學生的作業要及時、認真、準確、規范。使用統一批改符號，注明批改日期。作業的評價還要與學生的自主評價和自主訂正有機結合，應嚴格要求學生錯題訂正，教師必須進行二次批改。對學有余力的學生可適當補充思考題，發展智能。
5、對“學困生”的幫助要做到有針對性，多啟發、鼓勵、誘導。作業可面批面改，并進行跟蹤輔導措施，學習輔導與家庭教育相配合，學生之間的互幫互助相結合，加強師生之間、生生之間的互動互助。
四、教學評價。
評價是促進教師、學生全面發展的過程。評價要采用開放、多元、多樣的方式，建立教師、學生、家長共同參與的、體現多渠道信息反饋的教師評價。建立“以學論教”的發展性評價模式。對學生學習態度、興趣、習慣、方法、知識技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力等方面進行評價。
五、存在問題
1、有時編寫的教案過于簡單，抄教案集，沒有自己的思考;有時沒有寫教學反思(提出后補上)，有時教學后記缺少針對性。
2、作業設置與批改：
①作業量偏少。
②學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作業書寫不夠規范，沒有很好地指導;有的作業本不整潔。
③在批改方面欠規范。
3、培優輔差“輔導記錄”措施不具體，缺乏跟蹤記錄，沒有效果顯示。
2021學校教學常規簡潔總結相關文章：