2021幼兒園小班教師總結
幼兒教育是一份平凡的職業，從事著這平凡的職業，本著“孩子們的快樂，就是我們最大的快樂”的原則，時時有著一種感覺——工作著是美好的。幼兒園教師總結怎么寫呢?以下是小編為大家整理的幼兒園小班教師總結，希望能給各位提供幫助!
幼兒園小班教師總結1
一年來，辦公室堅持以重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，認真學習領會黨的幼教精神，在園領導的悉心指導、全體教職工和各條線的大力支持下，扎實工作，較好地完成了各項工作任務，確保了幼兒園各項工作全面有序的開展。現將辦公室工作總結如下：
一、加強學習，提高素質，團結協作
做好辦公室工作，必須要樹立高度的服務意識，辦公室工作人員服務態度和藹、熱情、耐心、細致，為領導和教師提供良好周到的服務。本年度在落實各項工作時，注意態度和方法，和同事們的關系處理得比較和諧，各項工作都得到了教職工的支持，落實順利。能從大局出發，從幼兒園整體利益出發。
二、分工明確，突出重點，落實到位
1、做好各項工作。
辦公室工作繁瑣、復雜，我努力克服工作的實際困難，完成學校辦公室文件和信息的接收、落實工作，做到了快捷和實效。
2、做好幼兒園櫥窗的宣傳工作。
宣傳工作是為教育教學服務、為教育改革服務、為提高學校知名度服務，全面向公眾公開教育動態以及教育工作。
3、做好幼兒園各項重大活動的協助工作，提高工作能力。
三、強化奉獻意識，切實做好各項工作
(一)甘于奉獻，誠實敬業是辦公室工作人員的必備素質。辦公室工作的無規律性和實效性，需要辦公室人員具有愛崗敬業，不計名利，不辭勞苦，無私奉獻的精神，因此在如何協調班主任工作和辦公室工作上做到兩不誤，兩項工作都要做好。
(二)落實各項工作順利開展。
1、當好園長的行政助手。
協助學校領導針對組織擬定以學校名義發布的通知、布告等，起草或參與起草學期工作報告、總結、計劃等。
2、認真做好辦公室、黨委辦各類文件、通知的收轉工作，并按文件、通知要求，協調處理好辦公室職責范圍內的事。
3、順利完成了大班幼兒畢業、小班幼兒招生工作，及時有效地將畢業生信息上交教育局，未出現任何差錯。
4、進行了幼兒園資源庫的初步整理和歸檔工作。
5、協助信息部做好了幼兒園信息補錄工作，做到幼兒信息準確無誤。
6、努力做好貧困幼兒的資助工作，確保不遺漏一名貧困幼兒。
7、完成學校領導臨時交辦的其它各種工作任務。
今后的工作中要在學校領導的正確領導下，堅持以人為本的原則，圍繞學校中心工作和重點工作，進一步規范工作程序。我將在校領導班子的正確領導下，進一步發揚實干精神，克服困難，創新工作，保障工作的正常開展。加強政治理論與業務理論學習和研究，加強和改進工作作風，進一步提高為校領導、為教師服務的意識。
幼兒園小班教師總結2
在幼兒園競賽性游戲活動中，陳宸總是以“這個游戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中。
有一次我組織孩子們在教室內玩“丟手絹”游戲。當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當我悄悄關注他投入游戲的狀態時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。可惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個游戲，這個游戲不好玩!”
看著他，我的思緒飛速尋找著引導他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續游戲后，來到陳宸身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時被別人追上?”“是的，我跑可是別人的。”陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走!教師幫你贏!”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑可是他們。”“怎樣會呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”
陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續進行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結果也同樣讓人興奮——他贏了!
此時，我再次停下游戲，引導他思考：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏了第二個小朋友!
這天是收獲的一天，因為一個不合群的孩子最終真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今后的活動中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動。
幼兒園小班教師總結3
一、對“學案導學”教學模式的認識
“學案導學”是以學案為載體，以導學為方法，以學生的自主學習為主體，以教師的指導(點撥啟迪引領)為主導，師生合作、生生合作，共同完成學習任務的一種教學模式，是培養學生自主學習能力，注重學法指導，提高課堂教學效益的有效教學策略。由此，我們形成了以下看法：
1、學案作為教學內容的載體，是教師與學生研討教材的依據和憑借，是學生自主學習的方案，也是教師引領學生探究文本的方案(即教學案一體化，教案學案合二為一，教師備課要結合學案，重點考慮如何將學案上的內容合理流暢的呈現出來)。它將知識問題化，能力過程化，情感態度價值觀的培養潛移化。其中，問題是導學的核心，沒有問題就沒有學習，導學也主要體現在問題上，引問題，導問題，從而引發深層次的問題，用問題設計問題，化難為易，高效落實三維目標的教學形式。由此看來，一份切合實際，質量高的學案至關重要。
2、教師不能滿足于已有的現成的學案。每個班級不同，學生的知識結構不同，個體差異的存在也不適合“一刀切”。把學案運用教條化，不加任何思考地拿來就用，也不能真正落實“以人為本”的教學理念。教師要根據所帶班級學生的實際情況，靈活選用，在原有學案的基礎上增刪添減，優化設計，以符合實地情況。
3、“學案導學”這種教學模式實施的關鍵在于學法指導，宗旨是讓學生學會學習，老師要把教學重心從研究教法轉變到研究學法上，變教學為導學，教師要真正領會“導學”的真諦，深入學生，指導學法，讓學生的學習活動貫穿整個課堂。不要把課上成習題講評課，把學案內容簡單成對答案。
4、在教學形式上，教師啟迪引領，師生互動，生生互動，提倡多元解讀文本，允許學生質疑問難，各抒已見，培養學生的創新意識和發散思維能力，這就對教師的要求更高了。一堂課是否是活躍的，高效的，關鍵在于教師課堂上的操作，什么時候點撥，點撥到什么程度，這都需要教師課前認真分析，課堂上相機適時處理。
5、在這種模式下，學案的設計思路和內容基本上就是教師教學的思路和內容，學生提前預習了解了學習內容，這就由原先講授下的被動接受學習轉變為在學案引領下的主動探究，即常說的“要我學”為“我要學”。長此以往，使學生由被動學生變為主動學習，優化了學生的學生品質，養成自主自覺的學習習慣，提高了學習實效，達到了減負增效的目的，真正實現“教是為了不教”的目的。
二、推行過程中的困惑
1、教案與學案如何有效合一，教路與學路怎樣有機統一，如何將學案上的內容流暢自然地呈現出來?
2、教法變學法，從教學到導學，如何導，這都需要老師觀念的徹底改變，而這是最難的，對學法的研究是個新的課題。
三、下一步的打算
1、多開展聽課評課，在磨課中提升每個老師的執教能力，深層次體驗“學案導學”模式的優勢，逐步摸索出適合我校實際的課型。
2、加強學法研究，加大學法指導力度，讓學生有法可依，培養學生的自主學習能力。
幼兒園小班教師總結4
在忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，真是又喜又憂。我深深地感到，教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取!這使我更深地感到教師職業的崇高，責任的偉大，而我對這份職業的熱愛與日俱增。在這一學期里，我始終本著“以幼兒為主體&”，牢記自己是一個幼兒教師，面向全體幼兒，教書育人，為人師表，一較重的責任心完成自己的工作，重視幼兒的個性發展與幼兒的全面發展相協調，尊重幼兒，做到愛與嚴格要求相結合，注重自身知識結構的進一步完善，從而不斷提高自己的教育教學水平，本學期，主要工作有以下幾個方面：
一、熱愛并尊重每一位幼兒。
有了這種心境，師生之間就能有一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛幼兒包括尊重信任幼兒，關心愛護幼兒，只要是我的學生，無論活潑、頑皮或膽怯，我都一視同仁。對性格孤僻的幼兒，給以更多的熱情和幫助。幫助他們樹立自信，走出自我評價的誤區。活潑開朗的幼兒，我則提供適合他們的展示空間。人的感覺是相互的，教師的真誠，孩子們能感覺的到。堅持熱愛、尊重每一位幼兒，與幼兒平等相處，讓幼兒接受了你，就能以主動的態度接受你的教育。
二、重視對班級幼兒一日生活常規的培養。
小班幼兒在學期初，是處于一種蒙化狀態，他們帶著家庭中的不同習慣走到了一起。許多孩子原有的生活比較的無序，甚至十分的自由化。對于這種情況，我根據小班幼兒的年齡特點有針對性的對幼兒進行教育，教育幼兒每天中午要按時睡午覺;不要挑食;飯前便后要洗手。培養幼兒取放玩具常規：不爭搶，不隨意干擾別人等等。
三、家長工作方面
本學期我利用電話訪問、家訪等形式，經常與家長進行溝通交流，也利用早、晚家長接送孩子之時進行隨機談話。不僅讓家長及時了解孩子在園的表現，也為我們進一步了解和掌握幼兒現狀并有針對性的進行及時教育提供了有利的前提。
四、教研活動中
我也能認真投入，認真學習。我感到人人都是我的師長，我能學，要學的東西還很多。通過這一次次的自我反思與實踐，我覺得自己只要堅持認真學、認真做，在空余時間，閱讀一些幼教雜志，我相信我會做到更上一層樓的。
這一學期來，我收獲了很多。即使是這樣我的工作中任然存在著很多不足，我班幼兒的常規還不夠好，玩玩具時，不夠愛惜，在收拾玩具時，不能主動將其放回原處，并有隨地亂扔的現象。同時，我還要刻苦鉆研新教材、加強理論學習，積累更多的小班教學經驗，不斷提高自己的理論教學水平。
幼兒園小班教師總結5
小班上學期，我們三位老師一起負責小班的保教工作。一學期來，在上級部門的正確領導下，我們以《規程》教育思想為指導，認真執行園和班級教育教學計劃，互相配合、團結協作，較好的完成了本學期的工作。幼兒在自身原有水平的基礎上都得到了不同程度的發展。現將一學期以來的一些工作情況作一總結。
一、培養幼兒良好的行為習慣。
針對一日生活各環節，制定明確、具體的常規要求，并通過示范、講解的方法讓幼兒明確、掌握每一環節的常規要求。這樣，幼兒的生活、學習常規較中班時又跨進了一大步，更懂得如何在集體中不斷地調整自己的行為。在實際工作中，我們得出以下經驗：
1、及時打“預防針”。
在日常生活和游戲中，我們有意識地觀察本班幼兒在各項活動中的行為表現，同時也對其它班的幼兒進行觀察，若發現問題，就及時給我班幼兒打“預防針”，告訴他們，什么好、什么不好，應該怎樣做，不應該怎樣做，把不良行為杜絕在發生之前。
2、重視個別教育。
日常中我們能注意根據每個幼兒的性格及接受能力，及時進行個別教育，注意保護幼兒自尊心。如：國烺是一個性格較爆糙的孩子，遇到不順的事愛發脾氣，不大樂意接受批評，當被老師批評了或自己情緒不好時，常常會打小朋友或扔幼兒園的物品。針對這一現象，及根據他的性格特點(即老師對他越是批評，他的氣就越不順，越倔強。)每當他情緒不好時，我們就對他表示體諒并表示理解。如說：“我知道你現在很生氣，對不對?”使他覺得老師能理解他此時的心情，如：引導他觀察被損壞的物品或被其撓傷的幼兒的手，說：“多可惜，即使補好了，也不能像新的一樣了!被抓破皮的地方一遇到水就會很痛的。”喚起他的內疚感。慢慢的，國烺變得較講道理了，也能樂意接受老師的意見了。
3、對好的行為及時表揚、肯定、推廣，達到以點帶面的效果。
當幼兒出現良好行為時，教師給予及時的肯定，獎勵或表揚。如：獎紅花或抱抱他等，讓幼兒良好的行為得以強化而加以鞏固下來，并讓他的良好行為成為別的同伴模仿的榜樣，達到以點帶面的效果。
二、圍繞教育目標創設班級教育環境。
本學期，我們為了使幼兒在可能的范圍內獲得的發展，為了使幼兒受到較好的環境教育，在工作中我們重視圍繞教育目標創設教育環境。開學初，我們首先研究本學期各科目領域較大的教育內容是什么?然后確定創設什么環境能輔助教育目標的實現。其次分析研究教室里可利用的環境有哪些?哪些地方干什么更合適?設計前做到心中有數，同時體現以幼兒為主體，教師為主導，師生共同創設。將全面發展的教育內容寓于室內(語言區、數學區、感官區、常識區)四個區域環境布置之中，并在室外設計有表演區、建構區、角色游戲區等，同時開辟一些專欄如：《新聞報道專欄》、《家園‘協奏曲’專欄》開拓了幼兒的新視野和形成了良好的家園互動。
另，對課室絨板畫的環境布置我們能根據教育內容、節日、季節的變換而更新，讓環境圍繞教育目標發揮作用。如這學期我們布置的主題畫有：9月份：“老師，我愛你”;10月份：“祖國媽媽，生日快樂!”11月份：“嗨，愉快的郊游。”12、1月份：“我的新年愿望。”通過讓幼兒大膽創新，使幼兒成為活動室的真正主人，讓這有限的空間為幼兒無限的發展提供了良好服務。
后來，11月份開展方案主題教學活動《我愛中山》，活動室的環境布置更是隨著主題活動的不斷深入而不斷的豐富多彩起來。
三、在教研活動中，嘗試開展方案教學。
本學期，在教育教學中，我們嘗試進行改革，開展方案教學。從理論知識的準備到實踐工作的開展，我們都做了大量的工作，首先根據幼兒的生活經驗和興趣確定了活動的主題《我愛中山》，然后以該
主題為中心加以擴散，編制主題網絡包括有(中山的歷史、建筑物、特產、旅游景點、馬路、燈等)，讓幼兒通過自己的學習探索概念的內涵。我愛中山主題進行了四周，教師與幼兒是在不斷實踐、觀察、發現、思考和討論中完成了主題的探究學習。在這四周的活動，幼兒對中山的認識由模糊到較深入地了解，從而也拓展了幼兒的知識面。
在開展主題教學活動中，不但激發了幼兒學習的積極性和主動性，也加深了我們教師對方案教學理念的理解，更進一步的體會了新的教育理念，教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者的精神，初步形成了合作式的師生互動;同時發揮了家長效應，促進家園的緊密聯系與溝通。
但在開展主題教學中也存在著一定的困難和問題：第一、在家長方面，他們的文化水平和認識水平差異較大，未能很好地協助孩子收集材料和引導孩子學習;第二、師生關系，一方面表現在未建立起較濃厚的民主、平等、相互尊重以及和諧的精神環境，另一方面表現在老師扮演的教師較為單調等。因此，在日后，我們必須從多角度開展家長工作，如通過調查及時向家長征求意見，認真了解和分析家長的現實需要，從不同角度進行有效的指導等等;其次，是在日常生活中，加強師生之間的關系，能真正做到民主、平等、相互尊重。
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