高校熱門專業被撤銷是真的嗎_具體是怎么回事

　　近日，山西省發布《關于山西省人民政府2019年履行教育職責自評情況的報告》(以下簡稱《報告》)。其中，本科專業優化調整初戰告捷，實現省級統籌推進專業調整“破冰”，共撤停、間招、緩招重復低質專業232個，達到原專業總數的16.7%，新增新興急需專業66個。

　　高校專業優化調整已是屢見不鮮之事。今年3月，教育部正式對外發布《2018年度普通高等學校本科專業備案和審批結果》。據統計，2018年普通高校共新增備案本科專業1831個，新增審批本科專業241個，調整學位授予門類或修業年限專業40個，撤銷本科專業416個。

　　高校撤銷專業的原因有很多，如招生困難、就業前景較差等。但是，專業的撤銷并不能狹義地只看招生指標或就業率。想必這也是許多高校深有所感的經驗之談。

　　有關專家分析，本科專業的停招、撤銷甚至增設，也與高等教育發展的內在規律有關系。一些熱門專業有可能會過剩，而隨著經濟社會發展會對一些新興專業產生需求，這就要求高校隨時對專業建設發展進行動態調整。

　　專業撤銷看什么?

　　2018年度被撤銷的本科專業中，不乏“熱門”專業。

　　例如教育技術學專業。該專業主要培養學校技術人員和信息技術教師。根據陽光高考網數據，目前全國開設此專業的高校有187所，部分高校按數字媒體技術、信息技術教育、教育軟件與知識工程等專業方向培養，學科交叉融合性較強。隨著教育信息化普及迅速、信息技術科目納入中高考、少兒編程類培訓機構瘋起，專業的就業前景相對樂觀。

　　為什么這個就業前景還不錯的專業會被撤銷呢?在教育部教育發展研究中心副主任馬陸亭看來，教育技術學走信息化路向的相對計算機專業太淺，走教育學路向則研究邊界不明朗。除了辦出特色的專業點，一些一般的院校存在困惑，因此取消了專業，將教師分流到其他專業。

　　此外，隨著行業的發展變化，還有的專業無法適應就業新需求而被淘汰出局，比如被撤銷最多的服裝與服飾設計專業。

　　中國紡織服裝教育學會會長倪陽生認為，紡織服裝行業產業鏈長，上下游涉及很多環節，要想辦好服裝和服飾設計專業，僅僅懂得設計相關知識遠遠不夠，還要對上游纖維紗線、面料，下游營銷、管理，特別是對已成趨勢的電商、智能化、信息化有深入了解。

　　在倪陽生看來，專業的撤銷并不是行業不需要服裝與服飾設計人才，而是需要既懂設計又懂制作、營銷的全方位人才。

　　除了撤銷專業之外，一些學校也會對專業進行動態的優化調整。據了解，每年藝考報名，播音與主持專業都算得上山東師范大學的爆款專業，然而今年該專業已經停止招生。

　　據山東師范大學招生就業處處長、招辦主任趙湘軼透露，播音與主持專業招生雖然火爆，生源質量很高，但從人才培養的角度來看，如果學校的實力不足以給予與他們的優秀程度相匹配的培養質量，就不應該耽誤他們。

　　其實，早在2018年4月，山東師范大學就下發《關于優化調整本科專業結構暫停部分本科專業招生的通知》，通知明確，為適應高等教育式發展要求，學校決定對20個本科專業、1個專業方向暫停招生。

　　“專業開設要謹慎而為，專業停招也需要壯士斷腕的勇氣，尤其是學校要對一些爆款專業進行停招，體現了學校的辦學良心。”山東某高校招生人員指出。

　　專業“退場”如何以理服人?

　　在一流學科建設總體方案的號召下，如何突出院校特色、集中資源發展優勢專業成為高校的新選擇，早期由于規劃不合理而設置的專業或將被逐步暫停和淘汰。

　　然而，淘汰專業不同于踩急剎車，哪些專業確定退出，哪些專業可以“留中查看”，退出的專業的學生和師資要如何安置，如何公示和做好溝通工作都是校方要處理的棘手問題。一些國外高校在這方面做出了一些有益的嘗試，其經驗或許可供國內高校管理者參考。

　　自2008年金融危機以來，西伊利諾伊大學便沒能逃脫經費不足的難題。2017年，為了保證學校正常運轉和財務良性發展，減少和淘汰績效不佳的專業成為西伊利諾伊大學最終艱難的選擇。

　　問題的關鍵是：如何讓專業淘汰科學有序地進行?

　　2015年，校方在教師委員會下設全新機構學術項目淘汰審核委員會，主導專業審核。專業淘汰被正式提上日程。

　　注：

　　這一委員會成員共有5人，其中4人是教師團隊代表，分別來自文理學院、商業與技術學院、教育學院、藝術與傳播學院。還有1人作為職工代表，來自校圖書館。

　　2016年5月，西伊利諾伊大學正式宣布，經校董會通過，非裔美國人研究、哲學、宗教研究、女性研究4個專業將被取消。雙語言/二元文化教育、公共健康、地理和音樂戲劇4個專業將被調整和重組，兩年后，被調整專業將接受校方的再次審核。

　　淘汰和調整專業的通知剛一發布，喧嘩聲與質疑聲就緊隨而來。哲學專業位于本次淘汰大名單之列，該校哲學專業方面表示，世界大學初建時，哲學就是最早的大學學科之一，世界上聲譽卓著的大學，包括麻省理工學院、加州理工學院在內的理工類院校也有哲學項目，可以說在眾多專業中，哲學地位舉足輕重，為什么要淘汰哲學而不是其他學科?

　　學術項目淘汰審核委員會給出了答案。委員會對各個專業進行為期半年的獨立調查，2016年5月，委員會向教務處遞交了《西伊利諾伊大學項目淘汰總結與建議執行報告》，總體講述了被淘汰和調整專業的現狀，并單獨建立了8個分報告。

　　以哲學專業為例，委員會根據連續5年來哲學專業的表現，用20余組數據說明該專業的劣勢所在：

　　★自2011—2012學年以來，選擇哲學為專業的學生每年人數在13~22人之間，持續低迷。

　　★自2011—2012學年以來，每年拿到哲學學位的人數在2~9人之間，其中2014年沒有人獲得學位。

　　★自2011—2012學年以來，學生注冊哲學課的人數整體下降了30.8%。86.4%的學生注冊量來自通識教育課程，但即使如此，在通識教育的哲學課程方面，注冊人數從2011—2012學年的909人下降至2015—2016學年的658人，下降比例高達27.6%。

　　早在幾年前，哲學系已經發現了自身的危機形勢。伊利諾伊高等教育委員會要求，從2016年起該州大學的每個專業至少有40名學生，每年至少頒出9個學位。為達到這一目標，哲學系做出了一系列努力，比如在通識教育中鼓勵學生選擇哲學，創造更多獎學金機會，進行課程整合等等。然而效果甚微，唯一的突破是學位授予數量從2014年的0個上升到2015年的3個。

　　由此，委員會認為，雖然哲學專業進行了主動改革，但未來提升空間較小。

　　最終，校董會做出緩慢淘汰哲學專業的決定，即不會對哲學系進行拆分和合并，現有哲學專業學生將繼續在本系學習直到獲得學位，已選哲學輔修的學生也不受影響。這或許給深受牽連的哲學系學生吃了一顆定心丸。同時，為保證課程多樣性，一些基礎哲學課仍將繼續開放。

　　專業調整固然會影響一部分人的利益，但從長遠看來，它是讓高校持續發展的必要措施。不過，高校在大刀闊斧地制定專業調整方案時，既要注意科學性，也應充分注意策略和安置方案。目前，全國多個省份已建立專業預警和退出機制，未來高校的專業調整將更加合理有序。