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    重慶高考志愿填報時間預測_2022重慶高考志愿填報時間

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    重慶高考志愿填報時間預測_2022重慶高考志愿填報時間

    考生一定要在規定時間內在指定網站填報志愿,錯過志愿填報時間將無法進行補報,那么重慶高考志愿填報時間是什么時候?下面是小編給大家整理的關于重慶高考志愿填報時間預測,歡迎大家來閱讀。

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    2022年重慶高考志愿填報時間

    由于2022年重慶高考志愿填報時間暫時未公布,我們從重慶2021年普通高等學校招生志愿填報時間可以推算出來,2022年重慶高考志愿填報時間預計為:

    普通高校考試招生志愿填報時間安排在:6月27日9:00至6月30日18:00。

    請重慶的考生多多留意,本日期僅供參考,請以官方公布為準。

    填報高考志愿前應做哪些準備

    一要保持良好心態,高度重視高考志愿填報。

    考生和家長應該抱著平常心,以樂觀、積極向上的態度面對志愿選擇。考生應該堅信:①適合你的就是最好的;②選擇你的也是最好的;③每一個行業都有做得最好的,七十二行,行行出狀元。要知道,是金子放在任何地方都會閃閃發光的!

    高考志愿填報的風險總是客觀存在的,只要考生增強風險意識,提高自己的定位判斷能力,遵循填報規律,借鑒成功的經驗,吸取失敗的教訓,就一定能科學、合理地報好高考志愿,把風險降到最低。

    二要全面了解高等學校招生章程。

    高等學校的招生章程是高等學校面向社會公布其招生信息的主要形式,是其開展招生工作,錄取新生的重要依據。招生章程的重要內容包括:高等學校(含獨立學院)全稱、校址(分校、校區等)、層次(本科、高職或專科)、辦學類型(如普通高等學校、公辦或民辦高等學校、獨立學院、高等專科學校或高等職業技術學院等);在有關省(自治區、直轄市)分專業招生人數及有關說明;招收男女比例;身體健康狀況要求、錄取規則(如:有無相關科目成績或加試要求、接收非第一志愿考生的分數級差、對加試或降分投檔的處理、進檔考生的專業安排辦法等);學費標準;辦理學歷證書的學校名稱及證件種類;聯系電話、網址;其他須知等。

    高等學校招生章程是考生填報高考志愿的主要參考資料之一。各院校招生章程中的錄取規則又是最重要的招生規定,考生一定要弄清楚這些規定。

    三要正確認識填報志愿中的服從調配問題。

    關于專業志愿的服從調配問題,如果考生對專業志愿沒有太過分的特殊要求,建議考生一般情況下都應選擇服從調配,即使有些專業不是自己的興趣所在,也要選擇服從調配,特別是那些位于錄取線臨界區域并且沒有退路的考生,因為這里是關系到考生能否上大學的關鍵點,在關鍵點一定要抓住機遇!

    四要合理有效地利用報考和錄取信息。

    對考生選報志愿最有用的報考和錄取所需的數據,應該是近幾年山西省高考報名和高考成績統計分析的相關結論性數據和各批次、各院校最近幾年在山西省錄取新生的相關數據。

    五要科學地過濾信息。

    目前高度發達的信息傳遞手段,使得考生和家長可從多種渠道獲得院校有關報考和錄取信息,家長一定要對所獲取的信息進行過濾,不能讓一些不準確的信息誤導考生對人生的選擇。如果從幾個渠道獲取的某高校的錄取最低分不相同時,應以其中的最高分為依據進行分析判斷,千萬不能用最低分!切記!

    六要有填報志愿思路。

    每位考生興趣愛好和未來志向、心理素質和性格特征、學習成績和家庭經濟條件都是千差萬別的,在填報志愿選擇人生的未來道路時,也存在多種不同的形式。

    在長期的招考實踐中,人們總結出以下幾種思路,供考生參考。①升學優先,②就業優先,③興趣優先,④成本優先,⑤統籌兼顧。

    在以上的選報思路中無論選擇哪種方式,最終都要落實到具體的院校和專業,并且是以能被院校錄取為前提的。

    怎樣才能把學習成績提高

    一、學習要主動

    只有積極主動地學習,才能感受到其中的樂趣,才能對學習越發有興趣。有了興趣,效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好,學習過程中老是有不懂的問題,又羞于向人請教,結果是郁郁寡歡,心不在焉,從何談起提高學習效率。這時,唯一的方法是,向人請教,不懂的地方一定要弄懂,一點一滴地積累,才能進步。如此,才能逐步地提高效率。

    二、集中注意,養成良好學習習慣

    學習時集中注意,養成良好學習習慣,是節省學習時間和提高學習效率的最為基本的方法。集中注意指學習時專心致志。學習過程中注意高度集中時,學習者對周圍其他事情可以視而不見、充耳不聞。高度注意使人的心理能量能夠集中地投入于正在進行的思維活動,使思維在特定的問題上處于最佳激活狀態,從而使人腦能夠高效地進行信息加工和問題解決。

    迅速的知識掌握和高效的分析問題與解決問題,正是建立在這種以集中注意為特征的思維狀態基礎上的。通常,人們傾向于認為,智力的差異導致了學生在學習上的明顯分化。

    實際上,智力差異并不是學習分化的惟一原因,對于許多學生來說,其成績落后是由于缺乏學習時高度集中注意的習慣而逐漸發展起來的。國內外心理學家的研究都證明了這一點。

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