2022寧夏高考具體時間表
普通高等學校招生全國統一考試，簡稱“高考”，是合格的高中畢業生或具有同等學歷的考生參加的全國統一選拔性考試。以下是小編整理的2022寧夏高考具體時間表，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
2022寧夏高考具體時間表
2022年寧夏普通高等學校招生全國統一考試時間安排在2022年6月7日-8日。各省(區、市)考試科目名稱與全國統考科目名稱相同的必須與全國統考時間安排一致。
高考志愿填報技巧
合理搭配高校志愿
由于我省平行志愿最多可以填報6所院校志愿，因此這6所院校的選擇和搭配非常重要。建議考生準確定位、合理分配，前面的志愿可以考慮“沖一沖”，中間的要考慮“穩一穩”，最后的志愿要考慮“保一保”。不要全部填報同一層次的高校，也就是盡量保證所填報的高校之間有一定的梯度，增大投檔成功的概率。還要注意高校排列的排序。考生所填的高校雖然平行，但計算機在對考生高校志愿檢索時是按考生填報高校的先后順序依次進行的。因此，考生要注意高校排列的順序，將最喜歡的高校排在前面。
對照位次做出判斷
在選報某一個高校志愿時，考生本人在全省的位次是一個很重要的指標，而不是只考慮所選高校的往年分數線。因為每年考生數、試卷的難易程度、考生的考試狀況以及考生的成績分布都是不確定的，所以不能僅僅看往年的分數線，全省位次排名應該是更重要指標。比如，同樣是650分的理科成績，有些年份可能排在全省2000名左右，有些年份可能排在全省3000名左右，而很多院校的錄取計劃基本上變化不大，所以就不能純粹把成績作為能否錄取到某個學校的參考。而某所高校每年大致錄取到全省多少位次，應該是更重要的參考指標。
準確定位可分三步
面對眾多高校，考生如何逐步縮小范圍，直到準確定位?省考試院專家建議考生分三步，第一步是先確定準備就讀的區域或城市，是想在省內還是省外，省內選擇哪些區域，選擇好區域再選擇哪個或哪幾個城市;第二步是選擇你確定的哪個和哪幾個城市的高校范圍，比如是否選擇“211”、“985”高校，是選擇綜合性大學還是選擇側重理工類大學，或者側重經濟類大學;第三步是根據自己的`考試成績以及在全省的位次，對照你大致選出的高校往年在我省錄取的大致位次，較準確地確定好志愿。
考生具體填報志愿時，要想詳細了解某所高校的詳細招生信息，就要登錄站查閱學校招生章程。招生章程主要包括高校全稱、學校詳細地址，層次，辦學類型和性質，分專業招生人數及有關說明，專業培養對外語語種的要求，招收男女生比例，身體健康狀況要求，錄取規則等。
考生如果身體條件、性別、外語口試、單科成績等不符合高校招生專業的要求，一定不要填報。如果考生投檔到此類高校后因不符合專業招生要求被退檔，將失去本批次錄取的機會，后面征集志愿可供選擇的高校數量就比較少了。
高考前復習計劃
一、指導思想
高三第一輪復習一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，通過第一輪復習，學生大都能掌握基本概念的性質、定理及其一般應用，但知識較為零散，綜合應用存在較大的問題。第二輪復習的首要任務是把整個高中基礎知識有機地結合在一起，強化數學的學科特點，同時第二輪復習承上啟下，是促進知識靈活運用的關鍵時期，是發展學生思維水平、提高綜合能力發展的關鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。
強化高中數學主干知識的復習，形成良好知識網絡。整理知識體系，總結解題規律，模擬高考情境，提高應試技巧，掌握通性通法。
第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說.
“二輪看水平”概括了第二輪復習的思路，目標和要求.具體地說，一是要看教師對《考試大綱》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”.二是看教師講解、學生練習是否體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發展.三是看知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，讓學生形成系統化、條理化的知識框架.四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法.
二、時間安排：
1.第一階段為重點主干知識的鞏固加強與數學思想方法專項訓練階段，時間為3月10——4月30日。
2.第二階段是進行各種題型的解題方法和技能專項訓練，時間為5月1日——5月25日。
3.最后階段學生自我檢查階段，時間為5月25日——6月6日。
三、怎樣上好第二輪復習課的幾點建議：
(一).明確“主體”，突出重點。
第二輪復習，教師必須明確重點，對高考“考什么”，“怎樣考”，應了若指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位.因此,每位教師要研究2009-2010湖南對口高考試題.
第二輪復習的形式和內容
1.形式及內容：分專題的形式，具體而言有以下八個專題。
(1)集合、函數與導數。此專題函數和導數、應用導數知識解決函數問題是重點，特別要注重交匯問題的訓練。
(2)三角函數、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數的圖像與性質，恒等變換是重點。
(3)數列。此專題中數列是重點，同時也要注意數列與其他知識交匯問題的訓練。
(4)立體幾何。此專題注重點線面的關系，用空間向量解決點線面的問題是重點。
(5)解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以基本性質、基本運算為目標。突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等。
(6)不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。
(7)排列與組合，二項式定理，概率與統計、復數。此專題中概率統計是重點，以摸球問題為背景理解概率問題。
((9)高考數學思想方法專題。此專題中函數與方程、數形結合、化歸與轉化、分類討論思想方法是重點。
(二)、做到四個轉變。
1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發現和運用.
2.變全面覆蓋為重點講練，突出高考“熱點”問題.
3.變以量為主為以質取勝，突出講練落實.
4.變以“補弱”為主為“揚長補弱”并舉，突出因材施教
5.做好六個“重在”。重在解題思想的分析，即在復習中要及時將四種常見的數學思想滲透到解題中去;重在知識要點的梳理，即第二輪復習不像第一輪復習，沒有必要將每一個知識點都講到，但是要將重要的知識點用較多的時間重點講評，及時梳理;重在解題方法的總結，即在講評試題中關聯的解題方法要給學生歸類、總結，以達觸類旁通的效果;重在學科特點的提煉，數學以概念性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應用廣泛為特點，在復習中要展現提煉這些特點;重在規范解法的示范，有些學生在平時的解題那怕是考試中很少注意書寫規范，而高考是分步給分，書寫不規范，邏輯不連貫會讓學生把本應該得的分丟了，因此教師在復習中有必要作一些示范性的解答。
(三)、克服六種偏向。
1.克服難題過多，起點過高.復習集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去.
2.克服速度過快.內容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖熟悉，卻仍不會做.
3.克服只練不講.教師不選范例，不指導，忙于選題復印.
4.克服照抄照搬.對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強.
5.克服集體力量不夠.備課組不調查學情，不研究學生，對某些影響教與學的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學生“心煩意亂”.不研究高考，復習方向出現了偏差.
6.克服高原現象.第二輪復習“大考”、“小考”不斷，次數過多，難度偏大，成績不理想;形成了心理障礙;或量大題不難，學生忙于應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯.
7.試卷講評隨意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應該為，講評前認真閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結合，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底矯正。
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