日本幼兒園的“變態(tài)式”教育，為什么值得中國家長深思？

日本幼兒園的“變態(tài)式”教育，為什么值得中國家長深思？

　　無論中國還是日本的父母，都會在孩子的教育方面投入很大精力。尤其很多日本女人，只要生過孩子后基本都會直接辭職，專心在家做全職媽媽。三到五歲之間的日本小孩，是可以免費上幼兒園的。針對那些條件比較差的家庭，如果孩子未滿三歲，還可以享受到完全免費的日托服務，可謂減輕了很大的經(jīng)濟壓力。

　　日本幼兒園的教育獨樹一幟

　　但眾所周知，日本在對孩子的教育上十分嚴苛，甚至已經(jīng)到達了“變態(tài)”的地步。比如為了讓孩子增強體質(zhì)，冬天甚至會有不穿上衣在外站著挨凍的舉措。

　　有位朋友現(xiàn)在定居于日本，她的孩子自然也是上的日本幼兒園。

　　她前些日子回國時，給我講了很多日本幼兒園的教育方式，聽其講述時，我完全處于一種瞠目結舌的狀態(tài)。

　　不得不感慨，其實日本幼兒園的“變態(tài)”教育方式，雖有部分難以接受，但也有很多地方值得中國家長深思和學習。

　　日本幼兒園的教育，到底“變態(tài)”在哪里?

　　1)關于衛(wèi)生

　　朋友說日本的幼兒園會提前邀請適齡孩子進入幼兒園體驗，目的是增加小朋友之間的了解程度，并讓他們感受到關于幼兒園帶來的快樂。

　　通常來說，日本幼兒園里都會留出一塊沙地，上邊擺放著各種小鏟子和小桶這類的玩具。

　　老師也會經(jīng)常組織孩子一起坐地上玩沙子，雖然弄得滿身塵土，可小朋友們卻都玩得十分開心。

　　可朋友的孩子卻對這種做法比較排斥，因為擔心弄臟自己。

　　聽到這里，我也聯(lián)想到了自己小時候，那時只要一看到哪有沙堆，都會興奮地玩一會兒，可父母很快就會過來制止。

　　其實，關于衛(wèi)生與否，完全要看個人怎樣理解。但成年人總是把個人觀點的“臟”，代入到孩子的觀念中，無形中就否定了孩子的快樂。

　　2)個人與集體

　　集體觀念是日本幼兒園最重視的，集體觀念同時也意味著無差異，比如上學要穿校服，甚至關于毛巾、水杯和飯盒這樣的東西都有統(tǒng)一的標準。

　　日本幼兒園還會要求孩子提前準備抹布，自行擦地板和玻璃。

　　其實，這些細節(jié)和要求孩子養(yǎng)成的習慣，都是為了教會孩子將自己視為集體之一，培育集體觀念。

　　在這方面，中國的制度要寬松許多，雖有校服，但強制程度并不深。

　　3)健康觀念

　　日本有一個“七分飽、七分暖”的教育觀念，他們不會要求孩子吃得太多，也不怕孩子穿得很少。

　　而且日本孩子生病時，家長也不會動不動就帶他們?nèi)メt(yī)院打針，但日本人的平均壽命高居世界前列。

　　日本幼兒園還規(guī)定孩子進入學校后，必須要換鞋子，避免將灰塵和臟東西帶入學校。

　　包括前面所說的“冬日耐寒訓練”等舉措，自然屬于較為嚴苛和“變態(tài)”的做法了，從中可見一斑。

　　4)真正意義上的獨立培養(yǎng)

　　中日兩國的孩子上學都有一個書包，可日本孩子的書包內(nèi)部還會細分出很多小的包，以便容納不同物品。

　　日本孩子放學后，需要獨自背包回家，食堂內(nèi)也會由孩子輪流打飯。

　　日本人十分重視孩子的體質(zhì)，他們會鼓勵孩子多參與運動，如果有孩子因此受傷，家長甚至會因為給學校添麻煩而主動道歉。

　　這些運動不僅僅是體操，通常也包括游泳、疊羅漢、單雙杠、獨輪車……等各種訓練。

　　5)不對吃飯的具體時間做規(guī)定

　　我們小的時候經(jīng)常被老師教育“吃飯要快”，誰要是吃得慢還會被說“拖拉”。

　　但是，日本幼兒園在此方面的管控比較松。由于孩子小，腸胃消化功能也一般，他們鼓勵孩子慢慢吃飯。

　　盡管時間上沒有規(guī)定，可餐桌上的禮儀卻十分嚴苛，餐前一定要說“我開動了”，餐后則說“謝謝款待”，日本小孩也會被教育珍惜糧食。

　　總體來說，日本對孩子的性格養(yǎng)成和基本的生存上面有很高的重視程度，卻也在一定程度上侵占了學習的時間。

　　而且，其中一部分活動甚至讓中國家長瞠目結舌、難以接受。

　　總之，每個國家孩子的特性，也決定了教育方式的不同，這要根據(jù)具體情況而定，沒有絕對意義上的好壞，有的只是是否適合自己。