普通高中課程方案、課程標準及教材的修訂情況

普通高中課程方案、課程標準及教材的修訂情況

　　為落實中央關于立德樹人要求，進一步深化基礎教育課程改革，教育部組織專家對普通高中課程方案和課程標準進行修訂，統編語文、歷史、思想政治三科教材，修訂其他非統編學科教材，情況如下。

　　一、課程方案修訂情況

　　一是進一步明確了普通高中教育的定位。針對長期以來存在的片面追求升學率的傾向，強調普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，不只是為升大學做準備，還要為學生適應社會生活和職業發展做準備，為學生的終身發展奠定基礎。

　　二是進一步優化了課程結構。考慮到高中學生多樣化的學習需求及高考要求，在保證共同基礎的前提下，適當增加了課程的選擇性，為不同發展方向的學生提供有選擇的課程。規定學生所有科目都要學，達到基本要求;有特定學科潛力和發展需求的學生在相關科目上可以多學些、學得深些，做到因材施教。

　　三是強化了課程有效實施的制度建設。從選課走班等新要求出發，進一步明確課程實施環節的責任主體和要求，增設了“條件保障”“管理與監督”內容，強化各級教育行政部門和學校課程實施的責任。

　　二、課程標準修訂情況

　　修訂了語文等學科17個課程標準，新研制德語、法語和西班牙語3個課程標準，共計20個課程標準。

　　一是在文本結構上，主要新增了學科核心素養和學業質量標準兩部分內容。各學科首次凝練提出了本學科的核心素養，明確了學生學習該學科課程后應形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，目的是將黨的教育方針關于人的全面發展要求具體化、細化到各學科之中，引導各學科教學在傳授學科知識過程中，更加關注學科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向。研制各學科的學業質量標準，明確學業質量是對學生多方面發展狀況的綜合衡量，改變過去單純看知識、技能掌握程度的狀況，同時幫助教師更好地把握教學要求，因材施教。

　　二是在課標內容方面，努力凸顯思想性、時代性和整體性。各學科課標進一步強化社會主義核心價值觀教育，中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育等內容，全面落實中央有關要求;充分反映馬克思主義中國化最新成果以及經濟社會發展、科技進步新成就;更加關注學科內在聯系及學科間的相互配合，克服碎片化及彼此間的脫節等現象。

　　三是從實施需求出發，強化指導性、可操作性。切實加強對教材編寫、教學實施、考試評價的具體指導。大部分學科增加了教學和評價案例、命題建議等，便于準確理解和把握課標要義，確保課標能夠落地，有效發揮統領作用。

　　三、教材修訂情況

　　根據黨的十九大“落實立德樹人根本任務，發展素質教育”的要求，依據新修訂的普通高中課程標準，統編了三科教材，全面審核了非統編教材。