2023高考備考生物必背知識點

2023高考備考生物必背知識點參考

在高考生物備考復習過程中,也有一個階段的復習要求就是回歸課本,注重基礎的。高三的學生要重視最基本知識點的記憶。下面是小編為大家整理的關于2023高考備考生物必背知識點，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

2023高考備考生物必背知識點

細胞周期的概念和特點

細胞周期：連續_細胞，從一次_成時開始到下次_成時為止。特點：_期歷時長

動、植物有絲_程及比較

1。過程特點：

_期：可見核膜核仁，染色體的復制(DNA復制、蛋白質合成)。

前期：染色體出現，散亂排布，紡錘體出現，核膜、核仁消失(兩失兩現)

中期：染色體整齊的排在赤道板平面上

后期：著絲點_染色體數目暫時加倍

末期：染色體、紡錘體消失，核膜、核仁出現(兩現兩失)

注意：有絲_各時期始終有同源染色體，但無同源染色體聯會和分離。

2。染色體、染色單體、DNA變化特點：(體細胞染色體為2N)

染色體變化：后期加倍(4N)，平時不變(2N)

DNA變化：間期加倍(2N→4N)，末期還原(2N)

染色單體變化：間期出現(0→4N)，后期消失(4N→0)，存在時數目同DNA。

3。動植物有絲_區別

前期：植物由紡錘絲構成紡錘體，動物由星射線形成紡錘體

末期：細胞質_同，植物中部出現細胞板;動物從外向內凹陷縊裂。

真核細胞_三種方式

1。有絲_絕大多數生物體細胞的_受精卵的_

實質：親代細胞染色體經復制，平均分配到兩個子細胞中去。

意義：保持親子代間遺傳性狀的穩定性。

2。減數_特殊的有絲_形成有性生殖細胞。

實質：染色體復制一次，細胞連續_次結果新細胞染色體數減半。

3。無絲_不出現染色體和紡錘體。例：蛙的紅細胞

高三生物高考備考方案

沒有科學的備考策略，就不可能取得備考實戰的勝利。如何與時俱進，根據不同的高考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰略意義的策略，是確保高考立于不敗之地的要害。現在剩下最關鍵的一年。面對高考，學生是否有良好的心態和扎實的知識順利通關，與各學科的教與學有密切聯系，也與班級管理工作息息相關。現班上學生總體落后面較大，高考任務重。如何克服不利因素，幫助學生做好備考工作，需要做大量的工作。

一、學情分析：

高三290班全班學生68人(男生35人、女生33人)，其中正式生46人，留級生14(有兩人學藝術1男1女)，借讀生1人，補習生7人。班級呈現以下特點：

1.整體成績較差。以8月11、12日考試成績為例，年級前100名有1人(69名)、年級100-200名3人、年級200--300名7人，年級500名以后有13人(包括2個600名以后的)(年級現有理科600多人)

2.偏科現象嚴重。總體成績差的學生各科都差，總體成績稍好一點的學生又有偏科。總成績在年級前300名的學生中，偏科嚴重的學生有：

語文:畢文斌、李文娟、李晉丞、沈洪葦

數學：李文娟、楊麗、張樹保、王李元、蘇愛妮、畢文斌

英語：徐洪波、李江、李晉丞、沈洪葦、馬亞利

物理：楊麗、王李元、馬亞利、蘇愛妮

化學：李文娟、楊麗、沈洪葦、王李元、馬亞利、蘇愛妮

生物：李文娟、楊麗、張樹保、馬亞利、蘇愛妮、畢文斌

二、班級教師配備

班主任：竇建明(數學教師)

語文教師：王亞杉

英語教師：王桂蓮

物理教師：陳小燕

化學教師:夏艷

生物教師:王麗瓊

三、工作思路

1、目標明確，重在落實

2、科學管理，精心調度

3、關愛學生，悉心呵護

4、嚴抓紀律，確保秩序

四、班級目標

一本上線目標：1名(徐洪波)

二本上線目標：10名

三本上線目標：10名

專科上線目標;25名

五、學生管理

1、學生紀律管理

加強班級常規管理力度。確保學生每天都做到“早、齊、靜、神”，早是要早到不能遲到，齊是全部都要到齊，靜是課堂(包括自習課、延長段)要保持安靜，神是學生精神狀態要好;嚴格執行《宜良一中班級量化考核方案》。

2、學生課堂學習管理

高三是最關鍵的一年，學生學習任務重，學習強度大，時間緊、考試頻繁，學生學習上遇到的困難多，承受的心理壓力大。要想學生在課堂上高效的學習要做到“三管齊下”。

1、多方激勵，促使學生主動學習

激勵是激發學生的內在驅動力的有效途徑。每個關鍵時期，都用不同的激勵方式把學生的學習積極性調動起來，激發潛能，促使全體學生有一個較高目標而刻苦追求上進，自覺加壓，敢于爭先，使班級更加具有朝氣勃勃奮發向上的力量。

2.加強學習方法指導，促進學法科學

鼓勵學生主動探索學習方法，知識可以傳授，學習方法則需要自己在知識的構建過程中進行內化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。

3.注重疏導，平衡心理

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。”細心觀察學生的言行情況、思想情緒。重視與學生進行心理對話，加強心理疏導。

六、學生作業管理

作業布置有針對性，要適量、批改及時，及時反饋和點評。

七、學生考試管理

嚴格執行高三年級的考試管理，調動學生考試的積極性，考前要有準備，考時要認真，考后要認真聽好老師的講評、要有一本糾錯本。

八、學生心理輔導

高三年級的班級管理不再是督促學生學習的問題，而是如何解決學生的心理問題，引導學生樹立正確的思想觀，價值觀，幫助學生順利完成高中學業，實現自己的人生理想。我班的學生心理情況比較復雜，有來自單親家庭的壓力，有來自學習的壓力，有來自家長對其期望值過高的壓力。因此在心理輔導上要做到：

1、確定心理輔導的對象，針對對象確定內容，做到有的放矢的進行心理教育。

2、采取適當的方式，進行有針對性的心理輔導，多鼓勵、多肯定。

3、堅持心理輔導的長期性和持久性。

九、臨界學生的管理

通過有效形式，加強與臨界學生的溝通交流，跟蹤他們的學習成績。尤其注意挖掘他們的“閃光點”，肯定其長處或進步(哪怕是一點點進步)，激發自尊心及榮譽感，還要善于抓住談話的契機，提高他們的學習積極性、自信心，以最大的努力爭取這些臨界學生能夠考上分數線。

十、班級文化建設

完善班級環境布置和宣傳欄工作，充分利用班級黑板報和教室空間，通過名人名句來激勵、鼓舞學生，營建良好的學習環境。創設一個“團結、活潑、嚴謹、求學”的良好氛圍,在潛移默化中對學生進行教育，為高考備考創造良好的學習環境。

十一、與家長保持聯系

要與家長長期的溝通，介紹本班高三備考工作思路，并對家長提出建設性的建議，爭取得到學生家長的積極配合，共同解決學生在思想、學習、生活、心里上的有關問題。

高中生物正確的復習方法

1.分類整理法

有很多章節存在大量的概念或某些結構，將這些概念或結構分類整理尤為重要，否則會顯得比較混亂。

如復習到細胞器的時候，可以用不同的標準將這些細胞器進行分類：有無膜結構(單層膜和雙層膜)、有無核酸或遺傳物質、是否與能量轉換有關、植物細胞所特有的細胞器、動植物細胞中作用不同的細胞器、能否在代謝過程中產生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實掌握這些細胞器的結構和功能;

再如遺傳規律部分，可以按照性狀類將眾多的概念進行分類，找出不同概念之間的區別和內在聯系。

再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可以切實掌握其內涵。

2.圖解歸納法

如果說分類整理法適合于掌握概念，那么圖解歸納法就適合于掌握原理和規律類知識。

如呼吸作用、光合作用、細胞增殖、基因表達和高等動物的生命調節過程等知識就適合于用該種方法進行復習。

其實高考題中就有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢?

首先，要知道圖解中的結構和物質的名稱，如甲狀腺激素的反饋調節的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結構，以及TRH(促甲狀腺激素釋放激素)、TSH(促甲狀腺激素)和甲狀腺激素等物質;

然后，再分析結構和物質之間的內在聯系：下丘腦分泌的TRH作用于垂體，垂體分泌的TSH再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學們要養成一個習慣，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有圖解，也可以嘗試著將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖表累知識要進行整理、歸類，如：坐標曲線圖、坐標直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。

3.聯想遷移法

教材中的很多知識點看起來是孤立的，但很多知識存在著共性。對于這些知識可以采用聯想遷移法進行掌握。

如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學實驗材料，而摩爾根采用果蠅作為實驗材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優點：有明顯的易于區分的相對性狀、產生的子代數量多、易于培養等，可以通過聯想遷移將不同章節的內容串聯起來，起到融會貫通的作用。

其實，這種方法在解題中也可以運用，如21三體綜合征患者的細胞內有三條21號染色體，某孕婦經過檢查發現胎兒的細胞內某種染色體多出1條或幾條，醫生應該給出怎樣的建議?這個問題就可以用聯想遷移法進行解答。

4.比較復習法

在復習中，對知識進行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細胞的比較，三大營養物質的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。

5.串聯復習法

復習時，應把分散在各個章節中的知識點串聯起來，對只是有全面的理解。

例如有關蛋白質的只是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能;第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等;第五章談到蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生物過程。