2017形勢政策論文推薦范文
“形勢與政策課”是高校思想政治教育的重要內容，是大學生的必修課，是對學生進行形勢與政策教育的主要渠道和重要陣地，是思想政治素質教育的重要載體。以下是學習啦小編為大家整理的關于2017形勢政策論文，給大家作為參考，歡迎閱讀!
2017形勢政策論文篇1：食品安全
《關于食品安全問題的思考》[摘 要]：“民以食為天，食以安為先”，“吃飯是第一件大事”，“人是鐵飯是鋼”。食品是人類來賴以生存的基本物質，是人類進行其他生命活動的首要條件。食品安全向來都是人民生活之根本，國家穩定之基礎，社會發展之前提。但，在提倡綠色食品、健康食品的今天，還有一些食品存在嚴重安全隱患。經對食品安全相關的分析與思考，告訴了我們必須重新審視這一已上升到國家公共安全的高度問題，要全方位加大對食品安全的重視與監管。
[關鍵詞]：食品 安全 思考
引言
一連串食品質量問題的曝光，大大增加了我們對這一國之根本的關注和擔憂。仔細回想這一問題的發現，并非偶然，而是在目前特殊條件下的多方社會經濟道德因素共同作用下的結果。作為食品安全的直接承受者，我們有必要對食品安全作更為深入的了解，從而改善食品安全現狀，促進人類與社會的長遠發展。
根據世界衛生組織的定義，食品安全是“食物中有毒、有害物質對人體健康影響的公共衛生問題”。食品是人類生存和發展的最基本物質，對于食品而言，安全是最基本的要求，在食品的三要素中，安全是消費者選擇食品的首要標準。人類生存、經濟騰飛、社會進步、時刻也離不開食品。食品的安全直接關乎人民群眾，從而影響到人類的長遠發展，國家的發展壯大。
一、我國食品安全的總概況
食品安全，包含兩個層面的概念。一是食物，糧食的供應問題，要求人們既能買得到，又能買得起其需要的基本食品;二是質量，要求食品健康無害，營養衛生。
1、從數量上說，我國的食品供給非常充足，現今的中國老百姓追求的不再是吃得飽，而是吃得好。因此，百姓對食品質量安全的要求也就越來越高。
2、從食品安全上說，來自農業部門的統計數據顯示;我國的庫存糧食質量達標率已達到97.5%，且我國的食品安全合格率已從15年前的56%，上升到現在的90%以上，沿海大城市更是高達95%以上。
3、從上層建筑來看，09年我國出臺了《食品安全法》，建立了食品安全網絡制度，統一了食品國家安全標準，取消了食品的“免疫制度”，構筑了更為嚴密的食品安全網絡。我國《刑法修正案(八)》也解讀了食品安全監管瀆職的刑事責任。
二、我國食品安全出現的問題
1、化學污染帶來的安全問題。環境污染對食品安全的威脅很大，尤其是江河、湖泊、近海污染等是導致食品不安全的重要因素，這些被污染水體中，有機污染和重金屬含量嚴重，而農、畜、水產品富集，對人體健康構成嚴重危害。其次，種植與養殖造成的源頭污染。農藥、生長調節劑等農用化學品的大量使用，從源頭上給食品安全帶來極大的安全隱患，人們過量地施用化肥，造成了蔬菜中硝酸鹽大量累積，對人體造成了危害;農藥殘留超標，獸藥、生物激素和生長促進劑使用不當，以及養殖環境的污染，都會造成大量有害物質的糧食、蔬菜、水果、肉制品、乳制品等不合格產品充斥市場。
2、微生物及其毒素污染造成的食源性疾病問題。致病微生物及其毒素引起的食物中毒現象大量存在。例如，沙門病菌、腸出血型大腸桿菌等。
3、食品加工生產過程引發的食品安全問題。食品生產者出于牟利目的，導致生產加工企業未能嚴格按照食品加工要求、食品安全標準操作，造成了極大的食品安全問題。
4、違法生產、經營帶來的食品安全問題。無證、無照非法生產經營食品問題依然嚴重，有少數企業的法律意識淡漠，重生產、輕衛生的現象，給食品安全帶來很大的安全隱患。
今年兩會食品安全的關系指數最高：一是涉及面越來越廣，問題食品從過去的糧油、豆制品、水產品，擴展到水果、酒類、奶制品;二是危害程度越來越深，從食品外部的衛生危害走向了食品內部的安全危害。三是制假制劣手段越來越多樣、越來越“深入”、手法越來越隱蔽，從食品外部走向內部、從物理的走向化學的。
三、對食品安全問題的思考
1、食品安全問題產生的原因
從我國社會主義市場經濟的基本國情來看：我國目前正處于市場經濟轉型發展重要時期，對社會主義的市場經濟發展缺乏足夠的經驗，這就給一些不法分子提供了可乘之機，他們利用當前市場規則的盲點和漏洞，大肆造假，以謀取暴利。再者，中國關于食品安全的法律體系存在著諸多弊端，給不少問題食品的產生提供了生存的空間。我國的食品監管一直采取分段管理為主、品種管理為輔，在實際操作過程中，各職能部門之間要么出現爭著監管、重復執法的現象，要么出現爭著不管、互相推諉的現象，這就給某些食品行業違法生產、銷售不合格食品提供了可乘之機。而消費者在購買食品時缺乏必要的常識，導致了消費者安全意識淡漠，不顧及食品的生產日期、質量、衛生，只圖便宜，總抱有僥幸心理，這就為食品的銷售大開方便之門。
2、食品安全問題解決的建議
政府方面：
(1)要建立健全食品安全風險評估制度和食品安全過程監管機制，加強食品流通領域的監管和懲治力度，全面落實市場巡查制度，嚴格實行不合格食品退市、下柜制度，從制度方面保障食品安全，規范食品產業的結構規模化、規范化。
(2)要從源頭上防止農產品污染。根據地方特點確定種植、養殖結構的宏觀計劃，有機地組織各地區優勢農產品生產，并給予適當的政策優惠、補貼和輿論導向支持，大力完善農業技術推廣機構，引導農民科學種植、科學養殖，建立統一規范的農產品質量安全標準體系。
(3)要明確食品生產經營者是第一責任人，加大食品安全案件的懲處力度。政府在加大監管力度的同時，各部門要各司其職、各負其責、密切配合、齊抓共管，繼續完善《食品安全法》，調整、整合現有的部門職責，建立職責明確、責權統一、監管嚴明、高效的食品安全監管隊伍，提高整治效果。
(4)高度重視食品安全宣傳和監督，充分發揮新聞媒體的輿論與監督作用。既要繼續揭露、曝光食品安全方面的違法犯罪行為，又要大力普及食品安全知識，培養消費者自我保護意識，形成良好的社會氛圍。
消費者方面：作為消費者，我們要摒棄貪便宜、圖方便。隨大流的不合理的消費習慣，養成進超市、購合格產品、看日期、查包裝的科學消費習慣;要有識別優劣食品的意識，不斷提高鑒別水平和自我保護能力;還要放棄好人思想，增強維權意識，積極為有關部門提供線索，并主動協助監管部門的工作。形成人人遠離不潔食品，個個打擊偽劣食品的良好氛圍。
總之，生活在高度社會化的今天，人們要想吃得安全，吃得放心，吃出健康，除了有關國家和各級政府制定的相關食品衛生法規、條例的規范和制約外，我們還必須認識和了解我們日常飲食中的食品安全，這樣，我們的生活才會更加健康美好，才有利于全面推進經濟社會的科學發展，有利于國家的繁榮富強。
參考文獻：
[1]《當前食品安全形勢及工作重點》 張勇
[2]《談我國食品安全現狀》何文娟
[3]《食品安全法釋義》《刑法修正法案(八)》
2017形勢政策論文篇2：反腐倡廉建設
《淺析反腐倡廉建設》
摘要：當前一些領域消極腐敗現象普遍存在，成為影響我們社會主義建設的最大頑疾。通過革新觀念，打破“人情社會”舊有觀念，推行個人財產公示，實名制存款。公開行政審批事項具體操作規程，全面推行政府信息公開。施行嚴刑酷法等手段。必將確保權力在陽光下運行，有效鏟除腐敗，掃清社會主義現代化建設的最大障礙。
關鍵詞：人情社會;反腐倡廉;嚴刑酷法
黨的報告指出：“反對腐敗、建設廉潔政治，是黨一貫堅持的鮮明政治立場，是人民關注的重大政治問題。這個問題解決不好，就會對黨造成致命傷害，甚至亡黨亡國。”胡的講話，切中時弊、振聾發聵，為我們敲響了警鐘。
一、反腐倡廉勢在必行
黨的十七屆四中全會指出：“全黨必須牢記，黨的先進性和黨的執政地位都不是一勞永逸、一成不變的，過去先進不等于現在先進，現在先進不等于永遠先進;過去擁有不等于現在擁有，現在擁有不等于永遠擁有。”這“四個不等于”警示我們反腐倡廉刻不容緩、勢在必行。
(一)堅定不移以中國特色社會主義理論體系為指導不容腐敗存在。中國特色社會主義理論體系就是經過實踐檢驗的指導我們實現國家富強、民族振興、人民幸福的科學理論體系。其精髓要義、原則思想、目標方向等等容不得半點腐敗思想存在、容不得半點腐敗現象發生。
(二)堅定不移走中國特色社會主義道路不容腐敗存在。中國特色社會主義道路就是實現全體人民共同富裕的道路，就是建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的道路，就是實現中華民族偉大復興的道路，而腐敗則是阻礙這一偉大進程的最大毒瘤，二者水火不容。
(三)堅定不移完善中國特色社會主義制度不容腐敗存在。以人民代表大會制度為根本的政治制度，以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，中國特色社會主義法律體系，以及建立在這些制度基礎上的經濟體制、政治體制、文化體制、社會體制等各項具體制度確保了我國一切權力屬于人民、確保了人民真正當家作主。而腐敗則是破壞我們社會主義大廈的最大頑疾，作為人民公敵必將被歷史的洪流所淹沒!
二、反腐現狀令人堪憂
當前社會上腐敗現象可以說是比比皆是。從出生、上學、就業，到看病、住房、養老，腐敗現象幾乎無處不在。其存在之普遍、影響之惡劣，令人堪憂。究其原因大致如此：
(一)人情社會、陋習乏陳。眾所周知中國是個人情社會，本來禮尚往來，互相幫助、友好和諧是很好的。可很多人借人情之名，大行謀私利之實，久而久之社會上逐漸形成一種不良風氣，要么是熟人好辦事，要么花錢送禮好辦事，甚至發展到不花錢送禮竟辦不成事，公平正義漸失，歪風邪氣盛行。據媒體公開報道稱，山東省德州市民政局原局長劉治溫因貪污受賄164萬元被判有期徒刑13年。劉治溫在庭審中自辯稱，“這些年來，我嚴于律己，從沒有過貪污的想法。社會福利中心工程投資2.4億多元，按潛規則，我應該發大財，但我收了熟人送到家里的幾筆錢，而對許多其他人送的錢，我都拒絕了……”由于人情的因素，送錢求人的不以為錯，收禮辦事的人心安理得。也正是在這種上不了臺面的文化氛圍里，一些人將應該堅持的操守棄之不顧，在權力和人情的慫恿下，一步步滑向深淵。
(二)制度寬泛、形同虛設。原江西省副省長胡長清“落馬”后曾說過，“組織的管理和監督對我而言，如同是牛欄關貓，進出自由。”很多制度猶如“牛欄”，很宏觀，太原則，彈性空間很大，存在“原則上”、“一般情況”、“酌情”等模糊地帶;有的是漏洞百出;有的看似很嚴，卻總有“特例”可言，使制度執行者感到無所適從。大多制度實際上已成為“印在紙上，貼在墻上，落不到行動上”的裝飾畫。
(三)監管缺位、監督不力。原山東省泰安市委書記胡建學也曾說過，“官做到我這一級，就沒人能管了。”現實中類似這樣的監管缺位，不勝枚舉。我們的監督部門、監督人員、法律法規不可謂不多，但效果卻不明顯。不難發現主要是因為我們的監督主體不是人民，而是搞內部監督、秘密監督。自己監督自己，上級監督下級，都在封閉系統內監督。克林頓說：“我換一把椅子也需要仔細考慮，因為有那么多眼睛在看著呢。”
三、多措并舉鏟除腐敗
(一)革新觀念、營造氛圍。鏟除腐敗問題，首要的是從觀念上打破傳統的人情關系，尤其是官僚集團、特權階層更應率先打破。只有首先革除“找熟人”、“走關系”、“靠門路”這樣的固有認識，把人與人交往簡單化、純凈化，不帶那么多功利色彩，讓投機鉆營者無路可走，讓正常途徑辦事成為社會風尚，我們的反腐倡廉就一定大有希望、大有可為。
(二)創新制度、嚴格執行。鄧小平曾指出，制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至會走向反面。為此，一是要公開個人財產，實名制存款。政府公務人員在就任前公示個人銀行存款、房產、股票等財產狀況，并且每年在相關政府網站公示一次。關鍵崗位重要人員，其直系親屬子女財產一并公布并跟蹤監督。二是公開行政審批事項具體操作規程，全面推行政府信息公開。大力推進電子政務建設，把行政審批、政府采購、公共資源交易、服務群眾窗口等重點領域和關鍵環節納入電子監察范圍，推動行政審批工作全面、公開、依法進行，加強對行政審批權的規范和監督。三是認真公布“三公”經費。“三公”經費數額之巨、使用之濫，一直被人們所詬病。及時在政府相關網站予以公示，對增強政府透明度和公信力極為有力，必將有效促進人民監督。
(三)嚴刑酷法、嚴懲腐敗。我黨一直對腐敗深惡痛絕。在瑞金時期，毛澤東就頒發了《關于懲治貪污浪費行為》的中華蘇維埃共和國中央執行委員會第26號訓令。規定：凡“貪污公款在500元以上者，處以死刑”， 以下者，分等判刑。除追回贓款外，還要“沒收其本人家產之全部或一部分”。凡“挪用公款為私人營利者以貪污論罰罪”。還規定，對因玩忽職守造成嚴重浪費使國家蒙受損失者，一律依財政部條例予以罰款、警告、撤職以及一個月以上三年以下不等的監禁。延安時期貪污3000大洋被槍斃的肖玉璧，建國后公審槍決劉青山、張子善。嚴刑酷法的堅決實施，教育了全黨，嚴肅了紀律，贏得了民心。此舉至今仍有極大借鑒意義。
2017形勢政策論文篇3：大學生核心價值觀
《關于大學生核心價值觀的思考與研究》
摘要：在新形勢、多元化的社會背景下，高校核心價值觀教育和大學生核心價值觀分別存在著培育模式單一和意識形態薄弱等問題。本文通過調查研究，對兩者的現狀從理論教學、外界影響、自我認同和媒體環境進行深入挖掘和剖析，并從校園文化、網絡教育、榜樣示范、個人實踐等幾個方面對當代高校和大學生如何踐行新世紀核心價值觀提出了有效的建議和措施。
關鍵詞：大學生;核心價值觀;思考與研究;現狀及對策
二零一四年五四青年節，習在與北京大學師生座談會上的講話時，對可愛、可信、可貴、可為的青年人發出自覺踐行社會主義核心價值觀的號召。[1]黨的報告明確指出：要“倡導富強民主、文明和諧，倡導自由平等、公正法治，倡導愛國敬業、誠信友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”[2]青年大學生是國家的棟梁、民族的希望，他們對社會主義核心價值觀的肯定與認同，是新形勢下堅定道路自信、理論自信、制度自信的重要保障。社會全面轉型時期，給青年大學生價值觀的塑造帶來客觀要求。黨的關于“培育和踐行社會主義核心價值觀教育”的強調，為高校加強青年大學生社會主義核心價值觀教育提供了戰略支持和思想導引。
一、高校價值觀教育和大學生價值觀的現狀及問題
多年來，通過堅持不懈的教育，當代大學生對馬克思主義的信仰、對社會主義的信念、對現代化建設的信心較為堅定。但與此同時，國內外社會環境的深刻變化，也使一些大學生的理想信念受到影響與沖擊。另外受多種因素綜合影響，當代高校社會主義核心價值觀培育與大學生成長需求不相適應。主要表現有以下幾個方面：
(一)、課堂教學，灌輸為主
新中國建立以來.我國大學生價值觀教育從以政治為核心到政治淡化經過了60多年的發展，而思想政治課在大學生價值觀形成過程中始終處于主導地位。據調查，目前國內大多數高校在培育學生核心價值觀時仍主要通過教師、課本進行自上而下的灌輸和“洗腦”。這樣的方式沒有顧及大學生的需求，只是將受教育者作為被動的接收者來考慮，忽略了學生的主體意愿和創造性。這樣的結果是常常使學生感到書本知識的虛無、空洞，感到說教的蒼白無力，很多學生還認為開設此類課程浪費時間、只是走走形式而已。
(二)、教育內容，偏離實際
一直以來，大學生價值觀教育的內容沒有貼近客觀現實，只是在某種程度上一味強調大家信服馬列主義、堅定共產主義必勝的信心和不停地幫助大學生樹立遠大的理想，但是價值觀教育的基礎在于符合大學生的本性，盡力滿足每個個體的發展和需要。價值觀形成的主要因素來自主體意識，主體的知識結構、認知水平、判斷能力直接影響主體價值觀的形成。[3]可見我們的價值觀教育的內容對大學生性格特點重視不夠，實踐指導性弱，針對性不強，偏離了實際，不能很好地滿足當代社會轉型時期大學生多方面的需要。
(三)、重視校內，忽略外界
高校價值觀教育現狀的效果不理想，一個重要的原因還在于學校教育在現實生活中常被家庭和社會中的消極因素所否定，致使高校教育一無是處。在現階段，我國對大學生核心價值觀的培育主要依靠學校。社會教育和家庭教育的積極作用發揮不夠，家庭教育和社會教育也不能很好的配合學校的教育。大學生通過大眾傳媒往往會接觸到社會的陰暗面，學校正面的價值觀教育，在紛繁復雜的社會現象面前顯得蒼白無力。如果再加上文化素質不高的家人引導，就容易在錯誤現象中得出錯誤的結論，形成偏激的價值觀。
(四)、媒體沖擊，難以認同
隨著信息技術的空前發展，各種新媒體平臺應運而生。通過新媒體，大學生能夠便利地了解到多樣的文化、形成獨特的視角。然而在新媒體平臺下，大學生每天都在接觸五花八門的信息，一方面使得他們對思想和權威不再盲從，服從于自己的想法和理念;另一方面容易導致大學生辨別能力減弱，價值觀趨向紊亂。另外新媒體環境的個性化、發布的自我化和空間的無限化，會使部分學生個人主義極度膨脹，價值觀出現扭曲，并且一味地追求看得見、摸得著的眼前利益。[4]這無疑對高校核心價值觀培育帶來巨大挑戰。
(五)、理論扎實、實踐不足
在當前的高校社會主義核心價值體系教導下，大學生的理論知識普遍比較扎實，對于書本上的定理、結論都能做到倒背如流。他們運用自己那扎實的理論知識可以輕而易舉地解決許許多多課后的難題，他們可以用自己那三寸不爛之舌在嘴里“滔滔不絕”地“生產”許多物質資料，但是他們那雙稚嫩的雙手卻很難成功地制造一個螺絲釘。[5]為什么呢?因為他們不知道如何學以致用，不知道理論與實踐的關系，不知道如何將理論知識應用于生產生活。盡管理論知識豐富，沒有足夠的實踐來驗證也是一無所用。
二、高校價值觀教育和大學生價值觀的對策及建議
綜上所述，對高校核心價值觀培育與青年大學生價值觀念所存在問題的探究與分析，筆者認為，要完善高校社會主義核心價值體系的教育引導，就要有效結合學生特點和總結現有價值體系教育中的經驗，改進方法，實事求是，遵循大學生成長發展規律，合理地、有針對性地利用當前的資源和有效的措施培育大學生的價值觀。
(一)、以人為本，多方協調
在教學過程中，高校思想政治課教師要在課程內容的設置與傳授多下功夫，使其易于被學生所接受，真正實現思想政治理論課的現實意義，盡可能大的發揮他們在學生日常生活中的實際功效。其次，要始終堅持社會、家庭、個人相結合的綜合教育法。三者有機結合才會更有效的推進大學生價值觀教育。
(二)、改善校風、營造環境
高校學風校風、校園文化與社會主義核心價值觀是一脈相承的，也是核心價值觀教育的重要載體。高校要牢固樹立大學生的中國特色社會主義的共同理想，依托校風營造良好學風，教育、引導大學生內化并認同核心價值觀，并開展豐富多彩的校園活動引導大學生自覺踐行社會主義核心價值觀。
(三)、實踐鍛煉、行知合一
社會實踐可以增加大學生的創造性、激發建設社會的積極性，是大學生接觸社會、了解社會的重要渠道。因此高校應始終把社會主義核心價值觀培育融入大學生多種多樣的社會實踐中，組織大學生參加生產勞動，在工農勞作中樹立勞動意識、在志愿服務中樹立群眾觀點、在勤工助學中樹立自強意識。
(四)、網絡教育、加強學習
網絡具有信息廣、涵蓋全、更新快等優勢，能為大學生社會主義核心價值觀教育開創一片新天地。針對高校學生網絡使用頻率較高，學習生活網絡化傾向的特點，在對高校學生的社會主義核心價值體系教育中，要充分利用網絡媒介，在微博、微信等新媒體中完善輿論環境，深入對學生的理想信念教育。
(五)、榜樣示范、引導提高
榜樣的力量源于真實，在當代大學生價值觀培育中運用榜樣示范法，就是要引導大學生自發接觸、主動認識典型人物、典型事跡，使他們通過對二者的深入學習，受到一定的啟發、自然形成共鳴，在模仿和鍛煉中提高自己、完善自己，自覺按照社會主義核心價值體系的基本要求規范自己的言行。(作者單位：安徽理工大學理學院)
參考文獻：
[1]青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[M]北京：人民出版社，2014
[2]輔導讀本[M].北京：人民出版社，2012.
[3]楊朔.當代大學生價值觀特點及教育策略研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2009.
[4]劉邵宏新媒體與大學生社會主義核心價值觀培育。[EB/OL].
[5]黃建剛.當代大學生如何做到理論與實踐的緊密結合。[EB/OL].
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