初中語文必記知識點總結人教版

　　要想學好語文知識雖然并沒有數學英語那么難，但要基本知識掌握得好才能考出不錯的成績。下面是由學習啦小編為大家整理的初中語文知識點總結，希望可以幫助到大家!

　　初中語文知識點總結(一)

　　小說知識

　　以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫反映社會生活的文學體裁。

　　一、三　　要　　素

　　1、人　物 人物生活的關系：塑造人物是小說反映社會生活的主要手段，可以某一真人為模特兒，綜合其他人的一些事跡，也可雜取許多人的特點合為一個典型人物。

　　塑造人物的手段：描寫人物外貌、心理、語言、行動;可以概括介紹或具體描繪;可以正面著筆或側面烘托;在文中可適當插入議論或抒情。

　　2、情　節 故事情節的作用：與展示人物性格，表現中心思想。

　　故事情節的來源： 源于生活高于生活(比現實生活更集中、更完整、更具有代表性)。

　　故事情節的過程：開端、發展、高潮、結局;有時前有序幕，后有尾聲。

　　3、環　境 環境描寫的作用：人物活動的天地，人物思想性格的階級根源和社會根源。 環境描寫的種類：社會環境：提示時代背景 自然環境：內容--地點、時間、季節、氣候及景物。 作用――表現人物身份、地位、行動、心情，渲染氣氛。

　　對環境描寫的要求：要典型。

　　二、分　　　類 篇幅 情節 人物

　　短篇 短 簡單：截取富有典型意義的生活片斷。 較少，有的寫的是一個人的大半生或一生的典型生活片斷。

　　長篇 長 復雜：表現某一特定歷史時期的社會面貌，某些人物的一生事跡，敘述幾代人的生活歷程。 眾多：各種類型的人物。

　　中篇 介于長、短篇 之間 比短篇 復雜、廣泛比長篇 簡單。 較多

　　詩歌知識點

　　詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學體裁

　　一、 分類

　　詩 以表達方式為分類標準 抒情詩――《沁園春·雪》、《有的人》、《周總理、你在哪里》 敘事詩――《木蘭詩》《賣炭翁》

　　以詩歌體裁為分類標準

　　古代詩歌

　　近代詩

　　絕句： 特點——每首四句，一般雙句押韻，有的首句入韻. 分類—— 五言絕句.特點，每句五字. 七言絕句.特點，每句七字.

　　律詩. 特點――每首八句，兩句一聯，中間兩句必須對仗，押韻同句。 分類—— 五言律詩。特點，每句五字。 七言律詩。特點，每句七字。

　　詞 又稱長短句。特點略，如《憶江南》

　　古詩(古體詩、古風) 字句較自由，如：《敕勒歌》、《木蘭詩》、《賣碳翁》。

　　新詩 自由詩，如《有的人》。自由詩有的押韻(不一定一韻到底，可中途換韻，但每節要押韻)，也有的不押韻。

　　散文詩：形式是散文，但有詩的意境，如《海燕》

　　押韻 押韻：有相同或相近的韻母。有些古詩現在讀來不押韻的，是因為古今語音不同。 節 拍 即節奏：格律詩一般以音節為單位。五言詩為二、三頓，后“三”又可根據意義分為二、一頓或一、二頓。例“白發――三千――丈”、“潤物――細――無聲”;七言詩為二五頓，后“五”亦可如上分，例“竹外――桃花――三兩--枝”、“春江――水暖――鴨――先知”。(現代詩的節拍一般不固定，大體整齊即可)

　　戲劇知識點

　　定義 戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。

　　分類及標準

　　按藝術形式表現手法分

　　話劇 以對話為主，如《威尼斯商人》。

　　歌劇 以歌唱為主，如《白毛女》。

　　舞劇 以舞蹈為主。

　　按劇情繁簡及結構分

　　多幕劇 生活面寬廣，情節較復雜。

　　人物較多，布景變換頻繁。

　　獨幕劇 人物較少，情節較簡單。布景變換少或不變。

　　按題材反映的時代分

　　歷史劇 如《打漁殺家》。

　　現代劇 如《白毛女》。

　　按矛盾沖突性質和表現手法分

　　喜劇

　　悲劇

　　正劇(悲喜劇) 如《白毛女》

　　劇本特點 必須適合舞臺演出，受時間限制，篇幅不宜過長，人物不宜太多，場景不能過多變換。

　　必須有情節(即集中尖銳的矛盾沖突)，又開端、發展、高潮、結局。有時前有序幕，后有尾聲。

　　語言必須符合人物身份和性格，通俗自然，簡練明確，響亮動聽。

　　動作必須符合人物身份和性格。

　　有舞臺說明：位置-每一幕(場)的開端、結尾、對話中間。

　　內容-人物表;時間、地點、服裝、道具、人物的表情、動作、上下場等。

　　作用-幫助刻畫人物性格、展開故事情節。

　　初中語文知識點總結(二)

　　散文知識

　　定義 散文是指同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體裁。(精粹精辟，形式自由，能迅速反映生活。)

　　分類

　　抒情散文 以一定的事物為對象，側重于具體生動的抒發作者的情懷，如《荔枝蜜》。

　　敘事散文 以寫人記事為中心，往往也帶有抒情成分，如《藤野先生》。

　　特點

　　形散而神不散 形散(貴散) 神不散(忌散)

　　取材十分廣泛自由，不受時間、空間限制。組織材料、結構呈篇較自由。

　　立意方面：所表達的中心思想必須明確而集中。

　　表現方法不拘一格：可敘事、寫人、托物抒情、發表議論，如《記一輛紡車》。

　　揭示中心思想的獨特方式：作者往往抓住自己在生活中感受最深的某一事物，挖掘著事物所包含的深刻意義或象征意義，并展開豐富的聯象，借以揭示中心思想。如《白楊禮贊》。

　　結構上：往往有一條線索，把材料貫串成一個整體。

　　第一部分

　　議論文議論文的三要素：論點、論據和論證(鮮明的論點，確鑿的論據，嚴密的論證)一、論點的特點：①正確 ②鮮明歸納論點的方法：

　　1、標題2、文章開頭3、結尾4、中間：

　　①通過歸納總結論據的共同點來推斷出論點②總結性的詞體現中心論點的句子(例如：由此可見;我認為;總之……)③先找出文章的論題，然后依據論題在文中找出反復出現的類似的論斷性的話，合并同類項，最后歸納。

　　注意：歸納論點的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。

　　二、論據事實論據(如現實事件、歷史事實、統計材料、具體數字等)理論論據：(包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規律、名言警句等。)歸納論據的要點：××人+怎么做(與論點密切相關的方面)+結果注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那是事實論據。

　　三、論證方法及其作用舉例論證(事例論證)、引用論證(道理論證)、比喻論證、對比論證(正反對比論證).

　　1、例證法(擺事實):具體典型而且充分地證明了某一論點。 2、引證法(講道理):引用了什么論證了某一論點，使論證具有說服力。 3、喻證法(講道理):形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。

　　4、對比法(講道理):通過對比，突出強調了某一論點，使說理更鮮明。

　　四、分析議論文的表達方式1、議論文中的記敘，往往概括性很強，作用：用事實證明某一觀點或主張。

　　2、議論文中時而有生動形象的描寫，作用：更鮮明生動地證明了某一觀點。

　　3、議論中的抒情，會使議論更有感染力，更深入人心。

　　五、議論文的語言特點：嚴密、準確六、論證方式：立論和駁論七、論證結構：提

　　問題(引論)-分析問題(本論)-解決問題(結論).

　　初中語文知識點總結(三)

　　第二部分

　　記敘文

　　一、 常見敘事線索

　　1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡 2、物品線索：某一有特意義的物品。

　　3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。 4、事件線索：中心事件 5、時間線索 6、地點變換線索找線索： ①文章的標題②各段反復出現的事物 ③文中議論抒情的語句④作者的思想感情(變化) ⑤某一人物的見聞感受作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。

　　二、記敘順序

　　1.順敘：即按照事情的發生、發展和結局的順序寫(時間先后).

　　作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。

　　2.倒敘：把后發生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。

　　作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。

　　3.插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然后再繼續原來的敘述。(比如：回憶往事)作用：補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件),豐富了情節，深化了主題。

　　三、人物的描寫方法

　　1、肖像(外貌)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等):交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。

　　2、語言(對話)描寫

　　3、行動(動作)描寫：形象生動地表現出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。

　　4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。

　　四、環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫自然環境(描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物):渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、推動故事情節的發展。

　　社會環境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設):交代故事發生的××時代背景，渲染××環境氣氛。

　　五、記敘文的詞語或句子的含義辨析

　　1.結合特定語境(即具體的句、段、篇、上下文),分析詞語的含義。

　　2.要注意詞語的感情色彩(褒義、貶義、 中性),明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。

　　3.注意語氣或語調。

　　4.著眼于詞句之間的搭配。

　　5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。

　　6.注意言外之意(如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實的語言表達).

　　六、記敘文開頭句子的作用

　　1、開篇點××題;2、總領全文; 3、引起下文，為下文××作鋪墊。

　　4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。 5、為下文××埋下伏筆

　　七、記敘文中間句子的作用1、承上啟下的過渡作用;2、段末起總結作用;(總結上文;引出下文)3、為下文××埋下伏筆4、為下文××情節作鋪墊5、推動了情節的發展

　　八、記敘文結尾句子的作用

　　1、篇末點××題;2、總結全文，深化××中心;3、首尾呼應;4、點明××中心，升華主題;

　　5、令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。6、點題7、前后照應8、首尾呼應

　　九、語句在表情達意方面的作用

　　1、渲染××氣氛2、烘托人物××性格(感情)3、點明××中心(揭示主旨)4、突出××主題(深化中心)

　　十、歸納記敘文的中心意思1、找文章標題;語段中開頭結尾處的抒情議論性句子。2、把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態度等。(特別是抒情散文中)3、還可從時代背景入手分析。4、從作者對人物或事物的態度判斷。

　　十一、概括段意(1) 摘句法：在文中找出中心句作為段意(有時要中心句進行適當的刪改).

　　(2) 概括法：

　　例1:(記敘的段落)記敘了+××人(組織或單位)+××時××地+何種情況下+做××+結果。(注意原文強調的是什么)

　　例如2:(描寫的段落)描寫了+××景物+××特征。

　　例如3:(議論文)運用××論證方法(或論據)+從××角度(方面)+論證了××觀點。例如4:(抒情的段落)抒發了怎么樣的感情。(3) 合并法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容的短語合組合成句。