語文記敘文知識點

　　記敘文是初中語文學習中常見的一種文體，以敘述為主要表達方式。下面由學習啦小編為大家整理記敘文的有關知識，希望大家喜歡!

　　記敘文結尾常見的幾種方法

　　1、卒章顯志。如《蝴蝶的金翅膀》的結尾："金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。"這種結尾在文章收束處點明主旨，揭示中心，是全文的畫龍點睛之筆。

　　2、引發聯想。"我們沒有交談過什么，只是在一個個美麗的清晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。老人靠在木椅上，手指悄悄打著節奏，慈祥的眼睛平靜的望著我，象深深的潭水……"這是《唯一的聽眾》的結尾，它象一幅清幽而又美麗，感人而又意味深長的畫面，令人陶醉、回味、品味……

　　3、直抒胸臆。如《父親》的結尾："不少人都說我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時候，我既沒有在衣食住行上盡人子之則，也沒有在精神上贍養父親，讓他帶著缺憾走了!我永遠不能原諒自己!"此種結尾在全文敘事的基礎上抒發強烈的感情，不但感染了讀者，增加了文章的韻味，也提高了文章的品位。

　　4、首尾呼應。《雪夜》的結尾中這樣寫道："誰也沒有再說話。屋里也很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來……"與開頭"雪花像無數白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上……"形成照應，既渲染了氣氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照應，結構完整，一舉兩得。

　　5、自然收束。《高尚的施舍》以母親和已成為董事長的當年的"乞丐"的對話結尾："母親笑一笑說：'那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧!'"此結尾突出了母親自強的性格特征，也使結尾清新自然，水到渠成，毫無造作之嫌。

　　記敘文常用的寫作手法：

　　⑴擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

　　⑵比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

　　⑶夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　　⑷象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

　　⑸對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

　　⑹ 襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。

　　⑺諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

　　⑻欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

　　⑼前后照應(首尾呼應)：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

　　文章使用第一/三人稱敘述有什么好處?

　　(1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的“我” 。經過了虛構，就不是作者本人;把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。

　　作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

　　(2)第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

　　作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

　　(3)注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

　　作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

　　記敘文怎么劃分層次

　　⑴按時間劃分(找表示時間的短語)

　　⑵按地點劃分(找表示地點的短語)

　　⑶按事情發展過程(找各個事件)

　　⑷總分總(掐頭去尾)

　　以寫事為主的文章：

　　①按事情發生發展的先后時間分析;

　　②按事情發生發展的地點轉換分析;

　　③按事情發展的階段分析。

　　以寫人為主的文章：

　　①按人物成長的階段分析;

　　②按人物所在的不同地點分析;

　　③按表現人物不同性格特征的不同條件分析;

　　④按人物感情的變化分析。

　　以寫景狀物為主的文章：

　　①按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析;

　　③ 按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。